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文档简介

1、10、 北京教学目标：1、 认识“央、瓦”等13个生字。学会用“有还有”、“到处到处”说句子。2、 读课文，了解课文内容。初步了解课文按照一定的方位描写景物的特点。3、 通过感受北京的美丽，激发学生对北京的热爱。能有感情的朗读课文。教学重难点：了解课文内容，了解课文按照一定方位顺序写景物的方法。有感情的朗读课文。教学课时：第一课时教学设计：1、 导入1、 课件出示：故宫、长城、天安门图片。2、 师：同学们，你们知道这些图片上的景点在哪个城市吗？3、 师：今天我就带你们去北京游览一下。4、 板书课题，齐读课题。2、 初读课文，学习生字词语。1、 师：同学们，请把课本翻到46页，试着自己把课文读一

2、遍，画出生字。2、 师：读生字的字音，并把生字连成词语读一读。（课件出示词语）3、全班齐读词语。你们能把这些词语按照它们在课文中出现的位置的不同分分类吗？也可以按你喜欢的方式来分类（课件出示分类后的词语）4、默读你喜欢的词语所在的自然段。3、 再读课文，感受北京的美丽，指导有感情的朗读课文。1、 课件出示天安门广场图片及第二自然段文字。师：喜欢这个部分的同学齐读这一段，其他同学边听边想：广场和天安门的位置有什么关系？师：他们读得怎么样？（总结：读书要声音响亮，字音要读准，注意停顿，读出对天安门的赞美之情）谁想来试一试？2、 谁知道广场和天安门的位置关系？生：天安门在北京城的中央，广场在天安门的

3、前面。师：除此以外这段话还写了什么东西？它在哪个位置？生：纪念碑在广场中间。师：这样写你觉得怎么样？现在让你去找广场上的纪念碑能找到吗？生可能会回答：一眼就看清了，很清楚，能记住位置。3、 像这样表示位置的词语课文中还有（课件出示第三自然段）请同学们齐读这一段，找一找表示位置的词语。生汇报：道路两旁、立交桥四周、桥上桥下师板书：绿树成荫、鲜花盛开、草坪、花坛、来来往往、川流不息师：结合图看看，北京的道路是这样的吗？如果把这些表示位置的词语去掉会怎样？（课件出示）对比两段文字，你认为哪种写法更好？为什么？（有方位词更加具体，给人的映像更深刻，清晰明了）4、 北京给人留下深刻映像的地方还有很多，请同学们再去课文中找一找。5、 学生汇报北京的名胜古迹和高楼大厦，课件出示图片及第四自然段文字。师：这段描写中作者用了两组词语把北京这么多的景点连了起来，有没有同学发现是哪个词语？（“有还有”、“到处到处”）师：如果让你们用这两组词语来说两句话介绍我们的学校，该怎么说呢？想一想，想好了举手。6、 学生说话练习4、 总结，升华情感北京真是个美丽的城市啊！我们祖国的首都这么美丽，作

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