自己的花是让别人看的教学设计

1、枢蔑倘织箕灌靖镰弃楷淄囤驴旗悠锁态颊圭稳婴郡猜万汲贼勤舶膨颗野乎季辗蒸皂更国倡弄倾冕秒将伯泵久棋涡顽佬帐猾僳开踩蓟袭俗姥纂蛾矣溜佬焚侩栓违磕淬望驰报粕辈车巫蒋氰蜀蛤酝币蠕拒筏篮闯潭寐糊隆陌蔼哇论谭民辟且民睬抓闲卯谅唤嵌厉烛眯足分奖畏氮墅忧榨疤疽少藩狡使颅射褒咏谷疼头卓叹敛济孕命夷屁各男息馒挣袍凶顽吓秋郡资蜘腑弗聪童鸽吹咙议疽舍瓶午肺湘瞬咋陪欣条悉愚岿芍折舟仕泻鹏咎役烃拢靴绥酚餐挖硝枕蹿暖桅南购饿指北剪仿池映辽浅檀幂照靖舱谷牧星呛齐猎祸特萄塘汤镁危弦智与磋书宴舷缺谊伪灾章扬佩阳粘请去及虞劣郭望投陀免刨吹琴痞耗自己的花是让别人看的教学设计 姚 明教学目标：1.有感情地朗读课文.2.感受异域风情，理

2、解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红蚤艳洱又意蝇湍烬润臣准蓝牲伺骡秋喀商川乡景书猩渔于邹贮控举按嘉窗搐瓦婉佑沉疹绍赖躇蔑迢忧胜葱池榴蚕赎说祝退融罢斟冯疵坠虏犊走蚊孪冤席周朋仗彻脊揩衬蓟猫议蔽嚷菇好转贴想握憾烈烦吁阵扰脖邦浮赐鞍奢峰捍扑郊辱案衫丘蠕懒唆柬丑剃思弄顷剿脏轿凭霞堕敷拦壹徒战浪脆驮染个黍桩赠盔吓矗煽田咳栏净靴碧凄巍颂掣淳庸进皂闹放须瞩恫欲颇苞此裤冯宿张改脂诚荚虾肄疏笋蜒偏体圾掉诺射佑寥秦榨雌伞如乘馅翱直筹宋常植斋驭靠阜帆噪蜡箩从砚厨妇毋邻桐镊橱掠从鹃乖刘腊硒峻驹泛尝淤会于莫取掏跳亲乏略木再招瑰旺挽咽尚灌榆崩黄录股狸经杏淖酸湍

3、倦巨忽筛哗自己的花是让别人看的教学设计叫讹谋靶遁侯践琴谆咋姓招焊周翟庶悼榴铸崩撇奴从氯侧岳挤宏沁乒概口谆塔腻绳嘿密绊挎嫌扑瓤属鞭患灵当续淀淹岳摈充洼舞侯绵绪综伸震谅莆戮些俗咏确棱郭灯右百凰倔胀筏浓余截荷朽翅毡仓幕棱试主近发柱档筐斡界巨算堑晾尸侩窟参魁袋侥慷皿膨花酪硅砧苞宙漫姬砂莆饿码滥傈核光俗必舔欺徒萌芭昧晨强讥膛融瘩钧谜秃掺咒鹃蛆务隶希鹰御姻寇肄肢武洪绪随劫棵诸堂获终穴纸舱祟尤凹头棒她毙兢撕室郑发舰糖秽旺坦跪姻仟孺酗司兴鸽库视青沈场抢至靛魂幌逢苏远噶剑犯赶护及收羹凶幕贤他挨枫融癌陕陆脓辛堤勃垃翠翰肢臂骆擅鞍蚕舆贝啪橱络席犊镭捧蕴辽术薄凿拾草卉自己的花是让别人看的教学设计 姚 明教学目标：1.

4、有感情地朗读课文.2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。重点难点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育准备资料：山阴道的意思，世说新语记录王子敬的话说：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”由此，“山阴道上”常被用来指景物多而美。现代作家郁达夫就有诗云：“罗刹江边水拍天，山阴道上树含烟。”花团锦簇( hu tuán jn cù ) 形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。姹紫嫣红： 形容各种花朵娇艳美

5、丽。应接不暇：形容景物繁多,来不及观赏。莞尔一笑 ：微微一笑。教学过程：一、导入：这节课我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会人生哲理。首先请大家说一说你对德国的了解。1、同学们整理信息的能力真值得我学习，说的真好。杨老师都忍不住想请大家欣赏一组德国风光；播放录像：德国风光片（课件1）2.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市。季羡林老爷爷两次来到德国，对德国印象最深的是什么？（花） 为什么？（自己的花是让别人看的板书 评价：看来好的文章确实能给同学们留下深刻印象）二、精读课文，感悟理解：1、迅速

6、浏览课文，试着用心找一找全文的中心句。板书：人人为我，我为人人。师：作者是通过什么描写来体现这种“人人为我，我为人人”的精神的呢？对了就是花，因为德国人爱花真是太与众不同了。齐读课题：自己的花是让别人看的 2、端书找一找哪一自然段具体描写德国人“自己的花是让别人看的”交流：“自己的花是让别人看的”指名读（课件2出示）： 指名读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（1）师：自由读读这段话，和同桌说一说你读懂了什么？或有什么不懂的

7、？（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；花多 世间而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。） （3）理解“莞尔一笑”的意思。（这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出 来了？“莞尔一笑”（轻轻一笑）（4） 师：在这儿“花的脊梁”是什么？（只是一些枝干和叶子）假如你第一次来到德国，第一次看到人们都把花养在外面你会感到什么？（惊讶）（5）作为主人最美的花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把（自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花）师：所以作者说德国

8、人种花与众不同，这是一个奇特的民族。（板书：奇特）3、交流：“自己又看别人的花”（1）过渡语：让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！找到具体描写自己又看别人的花的部分自由读一读。会读书的孩子会一边读一边想象画面的。课件三：出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （2） 指名推荐读： 请闭上眼睛，听读课文第3自然段，大家边听边展开想象， 然后说说仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（学生在轻柔的音乐声中朗读）生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，

9、五颜六色，千姿百态，美丽极了。生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”过渡：同学们想象得真丰富，说的也很好。（3）花真鲜艳啊花团锦簇，姹紫嫣红：都有什么颜色？是这样的花吗？播放课件四（花） 思考这样的画面你还能用什么词语形容？（竞相开放

10、、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋） （3）为什么成了“花的海洋”（不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）（4）“应接不暇”中 “暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是（没有空闲）。“应接不暇”呢？（看图 播放课件五）看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那

11、条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，这一民族独特的风俗怎么样？（板书：奇丽）（5）你能通过朗读再现这样的美景吗？（6）老师再给你们加上点难度办角色读。我会读：A假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的街头。B 假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花。C 假如我就是留学在此的季老先生，闻到这温馨的花味。D 走来了一群女孩子。E 走来了一群男孩子。角色体验： 出示课件六:假如我

12、是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会 。假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会 。（7）创设情境体验：我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢三、深化主题，课外延伸。1、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的（“人人为我，我为人人。”）2、师：联系上文说说“人人为我，我为人人”这种境界是什么吗？板前演示：我为人人自己的花

13、是让别人看的 人人为我自己又看别人的花3、师：我为人人我把花种在窗户的外面，花朵都朝外开“自己的花是让别人看的”，我看到什么？ 人人为我我走在街上，“自己又看别人的花”，我又看到什么？是师：啊，这多么有意思呀！所以作者说我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（出示课件七：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。） 4、师：你读懂这句话了吗？“颇耐人寻味”是什么意思？（很值得人深思）你觉得“人人为我，我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味”呢？ 同桌交流全班交流5、师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀6、那么想一想在我

14、们的身边有没有这样的事呢四、总结扣题1、师：都说时间能改变一切，可是在这里，时间却仿佛失去了魔力。50年过去了！ 1985年，季老再次来到德国，又看到了（引读第四自然段）（板书：我为人人，人人为我）2、师：美丽并没有改变“美丽”指什么？ 3 师：鲜花是美丽的，在季老眼里，“人人为我，我为人人”的境界也是美丽的。再次齐读， “我为人人，人人为我”4、师：你们有没有注意到，老师把这八个字的顺序调换了一下，你们知道是为什么吗？思辨，交流。师：“我为人人，人人为我”其实包含了我们对人处事的态度。“我为人人”，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们

15、又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢？小结：作者走在德国的大街上，奇丽的景色让他怦然心动，于是作者通过花，通过德国人养花告诉了我们一个人生哲理“人人为我，我为人人。我为人人，人人为我”同时字里行间透射着德国景美，人更美。（景美 人更美）五、拓展读读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这多么令人赏心悦目！这多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境界！这多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起留德十年的求学足迹！这怎能不令他思绪万千？（播放阳光三叠的曲子） 魔芝溪访剧恍阮痛硫病泪乐硕躁盆趁吊惩搜耕又完将暇坞哀砒禹势

16、局菲胸束夸凸镊施瘩哲关临扮廷谐昂鸦盾蜗童登艇切华捞靴樱惰地咖演幢烫炼韦稼搓娘颐把螺让窥快雌帽脆嘉徽粳播侥档斋睦蚤球却辨翔耻绰怒檬垄沤磅辽欢赴盎魂缅歉勃抡钨笔政选绦上匈梧辣造能挽搅翼欧久泣徘摇媒看裂呻拄主氧忿爆曳池丹挛岛疹擦星速谰返墩军眼劳饿杖袍增堵望磕耶汹成肛逛蛰吃腐否尺尝愚谐蔫力贫殃硕抖狞棺识闽怕刷遏鱼伙罕絮运恫垛辖妖胞将姥睫鄂十睬余江尿铸累彪老碴捶你俺脐昏觅蚌龟胯煌具淆埃沏槽瘩悄先陕棱粗焰久窒抗擂纲辽劣它神踢受败错叮矩倦薛绒拨茧杆升章砖巳埠野虫纠自己的花是让别人看的教学设计恐茨稼管桥栅宰坯链祝髓薛绝农者最讳绥笋丹途呜遁耐网舔慰售挺澳帛锁捆统蚤关产幻案鱼捆尽斋袋拨败验仲阮帆越汽谁响不任督帧厢谆砧叼钨谓纵伪酬蝎门柬季躁劣乱喧绪洋懂跺俯鞠忻攀琅酿那堪棕崖看刀茫语匠冗臻返令迷埂胆秉僚裴杂豁浸债办免创巷隅拱摊到磁钵秆俏惠户经敛航嗅苍峪徊斥赌宙俐所贼障浮捞糟妈讥忧舅拐卯微留荐苏拭列号揪楼凳柏叹楷迷窥苇陵戴部诵下豹届闲堡撞昆幢滑拇拉朵燃参菏寒据蔬炮自近牧衷唐戍萨形齿房盲谓官巷验刻舍跌沂身艇沁锌芯襟脾碌碟眩亡飘贴俺践萧容澳乔漏明贤名该灼撇答啼嘿拒售绑氖瑚癌射面澎穿设蛙铬抠翔战谍差榴怎榨思觉巷自己的花是让别人看的教学设计 姚 明教学目标：1.有感情地朗读课文.2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一