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文档简介

1、第二单元 少年的歌第二课时教学内容：欣赏牧羊姑娘教学目标:1、感受乐曲的悲伤情绪。  2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。  3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。 教学重点： 1、感受牧羊姑娘的悲伤情绪 2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。教学方法： 谈话法、提问法、讨论法教具准备：多媒体课件、CD教学过程：一、激情导入 谈话：欢迎同学

2、们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。  二、欣赏  1、听几段录音；  师：放音乐，生静听。  讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号, 听辨哪段表现了悲伤的情绪。 生：根据自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）  2、复听：  师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？  生：完整地听三段录音。  注：学生听不出来没关系

3、，可以再听。  3、导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望。学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。  小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。  4、演唱主旋律：  师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）  老师无伴奏和学生一起唱。学生无伴奏和老师一起唱。  三、升华

4、60;分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？（学生按自己的理解分析回答。）  板书演示分析结果：  速度：缓慢的  节奏：疏松的  旋律行进方向： 下行  四、创造扩展  1、歌曲欣赏：  师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象，（出示歌词），小结-悲伤的牧羊姑娘形象  2、揭示课题  师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？  生：根据自己的理解取名字。  师：对了咱们今天欣赏的就是牧羊姑娘。 3、思想教育： 大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？  再聆听一遍歌曲，结束

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