部编版三年级语文上册《语文园地三》精品教案【最新】

1、语文园地三教学目标1.借助交流平台，了解童话，感受童话中生动的人物形象，受到一定的启发。2.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。3.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。发现句子的病因，能运用几种常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。5.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。学前准备教师：“”。2.提前布置阅读任务。学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂上介绍。己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂上讲给大家听。课时安排2课时1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅

2、读童话的好处。2.能把自己创编的童话故事讲得生动有趣。一、交流平台导语：在习作课上，我们一起总结了童话故事的几个特点，还记不记得？（鲜明的形象、奇妙的想象、有趣的情节、有益的启示。）有三位小朋友也喜欢读童话故事，他们读完故事后跟我们也有一样的收获。“交流平台”的内容，指名读一读三位小朋友的话，并说说他们是从哪些方面来分享阅读童话故事的收获的。（故事形象、故事内容、故事启示）2.引导学生从这三个方面回顾本单元的童话内容。（1）你最喜欢课文中的谁？为什么？（2）你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？（3）你从这些故事中得到了哪些启示？3.学生交流后，教师出示图表并小结。小结：同学们说得多好

3、呀！我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！所以，我们一定要多读童话故事，特别要读那些经典的童话故事。那么，同学们还读过哪些好故事，给大家介绍介绍好吗？4.教师提供交流提示，学生根据提示介绍自己准备的童话，交流阅读体验，教师相机进行点拨指导。注意提醒学生结合读过的童话故事进行交流，只要能说出自己印象最深刻的一两点即可。（1）我给大家介绍的童话是 。（介绍篇名）（2）这个故事讲的是 。（说说主要内容）（3）为什么想给大家推荐这个故事呢？因为 。（从故事形象、情节内容、感悟启示等任一方面说说原因）“读书记录卡”或

4、写“读书日记”，帮助学生做好阅读记录，以备后期交流。过渡：老师真高兴，大家读了这么多有趣的故事，分享了这么多生动真实的体验！同学们，读书不是一时的任务，而是一种长期的学习，需要我们长期坚持下去并使之成为一种生活方式。光读可能还不够，因为人的记忆力有限，我们最好边读边做做阅读记录，一方面加深印象，真正读进去，另一方面，养成好的阅读习惯，这对大家以后的学习、人生都有巨大的帮助。阅读记录怎么做呢？老师在这儿分享两种简单的方法给大家。当然，同学们如果有更好、更新颖的方法或是经验，也可以分享，让大家借鉴借鉴。6.由单篇故事过渡到整本书阅读，教师重点指导学生制订整本书的阅读计划。（1）小组讨论。学生自由交

5、流。平时都在什么时间读？（课余，睡前，晨读可以利用碎片时间读，也可以集中在某一时段读。）每天大概有多少阅读量？（估算自己的阅读速度，每分钟大概多少字每天要保证一定的阅读量。）每天阅读时间大概有多长？（大约20分钟。保证正常、规律作息，不影响其他学习任务）读完一本书准备花多长时间？（根据实际情况进行合理安排。）（2）教师点拨指导学生可能有疑问的地方。预设：课本推荐阅读的3本童话安徒生童话稻草人格林童话都有200页左右，学生对读完这样一本书大概要花多长时间可能缺乏经验。针对这一情况，可让学生看看3本童话的目录，说说3本童话分别由几个故事构成，然后在大致确定每个故事所需阅读时间的基础上，估算出读完整

6、本书需要的时间。（3）学生根据自身的实际情况，采用表格、条款等形式制订自己的阅读计划。过渡：现在，我们每个人都制订了自己的阅读计划。老师自己也制订了一份，跟同学们一起读书、一起交流、一起进步。阅读需要长期坚持，就让我们互相鼓励、监督，相互之间比一比，看谁不仅读得多，还能读得好。剩下的一点时间，老师想留给同学们，接着展示自己的习作。二、小小故事会内容。活动内容：将自己修改好的习作读给组内的同学听一听，由小组推选出一篇最有意思的，再派小组代表把习作读给大家听。篇目作者和篇目朗读者可以不是同一人。2.小组朗读评比。教师巡视，注意指导学生读出感情，读出趣味。3.小组代表朗读展示。教师引导其余学生交流听

7、后的感受，汲取好的经验，讨论需要改进的地方。“最佳创作奖”“最佳朗读者”“我最喜欢的故事角色”等奖项。三、课堂回顾，点评表扬学生的课堂表现。小结：同学们，今天这堂课，我们主要交流了自己喜欢读的童话故事，不但对童话故事的特点有了更加深刻的体会，也学会了从故事形象、故事内容、故事主旨等方面来分享阅读收获，获得了很多成长的启示。在刚刚举行的“小小故事会”活动中，老师更发现了不少未来的童话作家，未来的演说家、表演家，感受到了你们内心的纯真、热情和善良，感受到了你们丰富多彩的内心世界。你们让老师一下子“返老还童”了呢！老师相信，只要我们大家能够保持这份阅读的热情，养成良好的阅读习惯，我们就能随时走进童话

8、的天堂、阅读的乐园，去和花鸟虫鱼说话，去和山川草木交谈，去探索、发现更多神奇的领域；我们就能凭借想象的翅膀、智慧的粮仓，永远不受拘束，在天地间自由驰骋！2.引导学生交流收获。（1）交换阅读各自喜欢的童话篇目，听听同学的阅读感受。（2）试着根据你读的某篇童话故事，写一写“读书日记”。1.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。2.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。3.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。4.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。一、识字加油站1.出示教材中的两组词语，朗读字词。（1

9、）指名拼读生字及词语，教师适时提醒读准“绍、乙、召”等字，尤其要区分“绍”和“召”的字形和字音。（2）指名领读，齐读。（3）同桌互相检查字词朗读情况，注意及时纠正字词读音。2.观察比较字形、读音。（1）同桌互相交流，看看每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点。（2）代表汇报交流。明确：每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字。这两个汉字在读音上相同或者相似，但是字义却发生了变化。（3）联系实际生活，点拨理解部分字义、词语。3.指导减一减的识记方法，拓展组词。4.引导学生对照生字表，找一找这类形声字，归类巩固识记。小结：在汉字王国里，有很多这样的现象：一个汉字去掉部首就变成了另一个汉字，虽然

10、字形相似、读音相近，但在意思上已经发生了巨大的变化。同学们，我们在认读理解的时候，千万不能犯“秀才认字认半边”的错误呀！二、词句段运用（一）识记生字。1.出示课本上的三组汉字，学生观察并汇报，教师点拨。2.教师小结，引导学生明确汉字中“偏旁表义”的构字规律。小结：这些生字，有的表示嘴巴吃东西的动作，与“口”有关；有的表示嘴巴发出声音的动作，与“口”有关；还有的表示嘴巴发出的声音，也与“口”有关。这就告诉我们，含有“口”这个偏旁的生字的字义要么跟嘴巴有关，要么就跟声音以及发出声音时的动作有关。这就是汉字中“偏旁表义”的构字规律。这是不是很有趣？3.再读汉字并组词，拓展积累更多带口字旁的字。（二）

11、修改病句。1.教师引导学生回忆改正、增补、删除3种修改符号。（1）是（改正）号，用来对文句中的错别字、词进行改正。（2）是（增补）号，用来增补文句中漏掉的部分。（3）是（删除）号，用来删除文句中多余的部分。2.引导学生将课本中三个句子修改前后的表达效果进行对比，交流发现。明确：修改后的句子相比原句来说，用字、用词更准确，前后连接更加流畅，句意表达更准确。3.学以致用。引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改。三、日积月累1.出示课本中的三个句子。学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。2.指名诵读，教师适时范读。读准字音、断句。注意“拨、辩”的字形。3.教师引导学生理解句意。（1）借助油

12、灯的图片理解“灯不拨不亮，理不辩不明”。明确：句式相同，前后一一对应，用“灯不拨不亮”的生活常识类比“理不辩不明”的道理。整句话的意思是说：油灯经常拨一拨灯芯才会更亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。（2）借助生活中发生的事件理解“有理走遍天下，无理寸步难行”。明确：观察前后两个分句，“有理”和“无理”、“走遍天下”和“寸步难行”对比鲜明。这是从“有理”和“无理”两个方面对比着说的。生活中，在公共场合不遵守规则就是“无理”，这样的人会受到大家的谴责和唾弃。做生意讲诚信，顾客盈门，生意就会越来越红火；反之很快就得关门停业。整句话的意思是说：不管做任何事情，有道理、讲道理才行得通，否则是行不通的。

13、（3）借助掰手腕的游戏理解“一时强弱在于力，万古胜负在于理”。明确：前半句的意思是，一时的胜负得失可能跟力气的大小有关。后半句的意思是，长期的胜负要看谁站在有道理的一方。整句话的意思是说：靠武力只会取得偶尔、暂时的胜利，讲道理的人才能赢得最终的胜利。4.教师小结。引导学生积累更多关于“理”的谚语。小结：同学们，这三句谚语都是关于“理”的。第一句告诉我们怎么懂道理，第二、三句是对人要讲道理的劝诫。我们的心中要有一面道理的明镜，时不时照一照，看自己哪些还不懂，哪些做得不对，从而努力改进。偶尔受了委屈、受到不公正对待，仍要有大胸怀、大智慧。只要讲道理、守正义，真相早晚会水落石出，你也会得到大家的理解

14、和支持。5.出示全部谚语，学生朗读并体会其中的道理，尝试背诵。四、课堂回顾教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。小结：同学们，这节课我们学习了三个板块的内容，有生字、词语、病句修改和谚语，内容可谓丰富多彩。通过这节课的学习，我们了解了生字的构字法、偏旁和字义的关系，掌握了三种修改符号，更重要的是从谚语中明白了“理”对人生的重要意义。同学们的表现一如既往的好，不仅积极发言，而且见解独特，老师感到很欣慰！希望大家以后再接再厉，在知识储备上更上一层楼！语文园地三 教学目标1能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3能了

15、解3组带口字旁的字不同的字义特点。4能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。5朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 教学重难点1能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 教学准备准备资料：“”多媒体课件。 教学课时2课时第1课时 课时目标1交流对童话的感受，了解、梳理并总结童话的一些基本特点。2学习形声字声旁表音的特点，能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 教学过程板块一交流收获，丰富认知1谈话导入。（1）引导：同学们，在本单元

16、的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗？（2）学生简单交流自己喜欢童话的原因，分享自己阅读童话故事的收获。预设：生1：童话故事通俗易懂，很有趣。生2：童话里的人物常常有超常的力量，让人羡慕。生3：童话里发生的事情都很神奇，吸引人。（3）导入“交流平台”：有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧。2交流收获，总结童话特点。（1）读一读，想一想。读了“交流平台”中三个小伙伴的话，你有什么新发现？（2）同学们畅所欲言，深入交流。预设：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。童话的想象都很丰富。童话故事常常能带给我们启示。（

17、3）教师小结：三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，阅读童话能给我们带来一些启示。（4）交流积累，感受童话特点。 引导学生以本单元学到的课文为例，说说童话的特点和阅读童话的好处。预设：从在牛肚子里旅行这篇童话，我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。我要学习一块奶酪里的蚂蚁队长严于律己、以身作则的精神。那一定会很好让我感受到了动植物会说话，拟人的乐趣。卖火柴的小女孩里小女孩五次擦燃火柴后看到的幻象，让我体会到了

18、小女孩饥寒交迫，渴望关爱。引导学生结合课外阅读的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。（5）教师总结：同学们，我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。【设计意图】此环节教学主要通过谈话交流的形式，由单元学习认知回顾入手，激发学生探究交流的兴趣，让学生学会从多方面去享受阅读童话故事所带来的乐趣，从而激发他们阅读更多更好的童话故事的兴趣。板块二趣味加减，快乐识字出示“识字加油站”。伸申（申请）界介（介绍）棕宗（祖宗）忆乙（乙方） 招召（召开） 教孝（孝顺）

19、1减一减识字。（1）学生读一读，认一认。（2）引导：你发现了什么？预设：生：读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。生：每组的第一个字是形声字。生：后一个字是前一个字的声旁。师小结：形声字形旁声旁形旁表示意思，声旁表示读音。引导学生读儿歌，进一步巩固复习形声字特点。汉字音形义，辨字要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握其规律，识字多容易。（3）拓展组词，丰富词语积累。（出示生字和词组）申（引申重申）介（中介媒介）绍（绍兴）宗（宗旨正宗） 乙（甲乙乙肝）召（号召召集）孝（孝敬孝心）（4）读记生字，检查巩固：点读、抽读、开火车读。（5）练一练：减一减识字。拓展延伸：引导学生对照生

20、字表再举几组这样形式的两个汉字。挤齐（整齐）赠曾（曾经）烈列（排列）案安（安全）2加一加识字。（1）说一说：从生字表里找一找形声字，并说出其形旁和声旁分别是什么。（2）拓展积累，加一加识字。引导：同学们，你还知道哪些熟字能变成新字吗？熟字加偏旁也可以变成新字，来举例说一说吧，看谁说得最多。【设计意图】此环节教学主要采取自主观察与教师点拨指导相结合的方式，让学生进一步感知形声字的构字规律，并利用减一减、加一加等识字方法，激发学生学习更多汉字的浓厚兴趣。板块三观察发现，理解字义出示“词句段运用”第一部分。1读一读，观察发现。（1）小组交流你的发现，派代表汇报。（2）引导学生了解“口”字的造字过程和

21、意思。（出示课件）（3）教师小结：这些字都带有口字旁，但是表示的意义不同，可分为三类。（板书：口字旁）与吃的动作有关：咬叼嚼咽啃吞含与叫唤的动作有关：叫喊嚷吼吵啼唤与声音有关：啪哗吱嗡嘟呜嘀2说一说，引导拓展字词。引导：同学们，你们还知道哪些带口字旁的字呢？（1）学生自由交流。（2）师小结，归类。与吃的动作有关：吃吐吮吸啄噎喷与叫唤的动作有关：嘶鸣吆喝（h）叮咛与声音有关：叮咚咕叽喳与语气有关：呢吗啊呀嘿嘛3想一想，拓展运用。引导：同学们，你知道哪些木字旁的字？（1）生自由说木字旁的字。（杆、杖、标、栋、棵、梅、枝）（2）引导观察：你发现了什么？（3）师小结：木字旁的字一般跟木头、植物有关。4

22、课堂总结。同学们，在这节课的学习中，我们不仅一起分享了阅读童话故事的收获，还了解了关于汉字构字方面的有趣小知识，知道了口字旁的字有不同的字义。相信在下节课的学习中，我们还会在语文园地里学到更多有趣的知识。【设计意图】学生通过观察、分类，会发现相同偏旁的字却有着不同的意义，并拓展延伸，可以大大提高学生积累、运用语言文字的能力。 板书设计语文园地童话：拟人想象启示形声字：形旁表义声旁表音口字旁：意义不同第2课时 课时目标1引导学生学会使用改正、增补、删除3种修改符号，并尝试在习作修改中运用。2朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 教学过程板块一认识符号，实践运用1谈话导入。俗话说：“好文章是改出来的。

23、”这就说明我们在写作文的时候出现用字、用词错误，甚至是句子不够流畅等现象都是正常的。我们只要反复地进行修改，最终一定会把文章写得具体、流畅。同学们，接下来老师要教给你们修改习作的绝招，你们想学会并将它运用到习作中去吗？2修改病句，认识修改符号。（1）课件出示3个病句，读一读，引导：你发现了什么？李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。（2）小组交流，分析3个句子出现的问题。师梳理总结：第1句有错别字，第2句搭配不当，第3句事物归类不准确。（3）修改病句，认识修改符号。（课件出示3个用修改符号修改好的病句）已戴着李老师 以 经走了。他

24、穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜 、西瓜 和西红柿。仔细观察修改前后的句子，对比学习，了解修改符号。认识三种修改符号：“改正”符号、“增补”符号、“删除”符号。观察引导：这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结：“改正”符号，是对句子中有错别字、词的改正；“增补”符号，是对句中成分残缺部分的增补；“删除”符号，是对多余部分的删除。（4）实践运用：用修改符号修改病句。（课件出示3个病句）A冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。B他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。C全校师生和语文老师都参加了这次活动。引导学生读句子，并根

25、据学到的方法进行修改。（5）学生自主修改，与同桌交流，然后在班内进行汇报。戴A冬天的早上，我 带 着一顶棉帽去上学。跳起B他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。C全校师生和语文老师都参加了这次活动。（6）引导拓展：同学们，你还知道哪些修改符号？（7）指导修改，实践运用。引导学生拿出自己的习作草稿，运用修改符号修改自己的习作。教师巡视，了解学生自主修改情况，并适时予以点拨、指导，引导他们再次进行认知巩固。【设计意图】此环节教学先是让学生找出句子的病因，认识3种修改符号，初步掌握修改句子的方法，再在训练中巩固，最后，通过修改学生自己的习作草稿，进一步实现认知内化，以达到实践运用的目的。板块