部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》精品教案【最新】

1、19 海滨小城教学目标“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法，能说出课文描写的主要景物及其样子。（重点）3.能找出第4至第6自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（难点）4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。（重点）学前准备学生预习“”。课时安排2课时教师备课“”。“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几个场景。引导学生理清文章结构，

2、让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主要景物及其样子。一、激情导入，揭示课题1.出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。导语：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了富饶的西沙群岛，今天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。2.出示课题，齐读课题。3.质疑课题。思考：看到课题，你最想知道什么？过渡：同学们的大脑里，有这么多疑问！这座小城指的是哪座城市？是我们国家的吗？在哪儿呢？那里有什么特色？好吧，现在就让我们带着这些问题一起走进课文。二、初读课文

3、，检测预习1.出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）运用查字典等方法，自学文中的生字，理解字词。（3）同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比较难记，自己是怎么记住的。2.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名领读。教师相机引导点拨。识字方法：“臂”是多音字，注意在“胳臂”一词中读“bei”，发轻声；“载”也是多音字，可以运用查字典的方法进行音义辨别；“躺、鸥、胳”可以用汉字加减法识记；“亚、载、睬、踩”可以与形近字进行对比识记；“靠”字可以编谜语进行识记；“躺、靠、踩”可结合动作表演进行理解识记。学生还可以结合图片

4、，或是其他自己喜欢的方式，理解生字生词。（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。3.理解词语的意思。（1）出示一组词语，指名学生朗读。（海滨 浩瀚 寂寞 喧闹 热闹 每逢）（2）引导学生在文中找到词语所在的句子，朗读句子，说一说词语的意思。方法拓展：理解词语的意思有很多种方法，如看图、查字典、联系上下文，等等。但是一般词不离句，句不离段，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文的内容，就可以推断出词语的意思来。三、再读课文，整体感知1.指名读课文，读准字音，读通句子。2.边听边思考：每个自然段讲的是什么内容？作者一共写了几处场景？明确：全文写了海上、海

5、滩、庭院、公园、街道5个场景。其中，海上、海滩的部分体现的是“海滨”的特色，庭院、公园、街道的部分写的是“小城”的景色。3.疏通文章脉络。4.朗读课文，初识美感。（1）选择自己喜欢的部分读。（2）与小组同学合作，分自然段轮流读。（3）全班分小组合作朗读。四、课堂回顾，交流收获1.介绍海滨城市，引导学生课后搜集资料，增强体验。过渡：海滨城市，就是沿着国家海岸线靠海发展的城市，以其环境优美、景色宜人和物产丰富而著称。一般多为港口城市。我国著名的海滨城市有三亚、深圳、珠海、秦皇岛、连云港、青岛、大连、北海、厦门等。去过海滨城市的同学，可以把你们见到的景象和课本中的描述比较一下，看是不是这样的；或者，

6、你们还有哪些新的发现和新鲜的感受，可以大胆地跟同学们一起分享。2.引导学生交流分享。（1）自由交流自己去过的某一海滨城市，说说自己的见闻和感受。其他同学认真倾听，有不明白或是感兴趣的地方，可以有礼貌地提出来。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升1.搜集海滨城市的相关资料，选择一些自己感兴趣的内容摘抄、积累。2.完成本课对应训练。（“学案”，“”）1.能说出课文描写的主要景物及其样子，理解海滨小城几个场景的特点。2.能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3.体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法。4.体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。一、

7、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。提示：“”词语听写。2.播放海滨的视频，启发回忆。过渡：同学们，这座海滨小城给你们留下了什么印象？（美丽、整洁）请大家回忆回忆上节课的学习内容，我们是按照什么路线来游览的呢？（海上海滩庭院公园街道。）3.教师过渡，导入新课。过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、绿树成荫的公园、细沙铺成的街道，这些都让我们感到小城无处不美。同学们，接下来，我们就一起走进这座美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧！二、范读课文，质疑初探1.听朗读，边听边画出自己认为写得好的句子，或是在空白处简单写写自己的感受。2.学会质疑。（1）学生根据自

8、己标识的内容，提出问题。（2）教师根据学生提出的问题进行梳理，简单的可以交给学生交流讨论解决，疑难的在下一阶段的学习过程中听讲解决。小结：接下来，我们就带着这些问题，一起到文中去寻找答案。三、研读课文，重点探究（一）学习第一部分，感受大海、沙滩之美。1.自由朗读课文第13自然段，画出自己喜欢的句子，想象海滨美景。2.指名学生朗读自己画出的句子并说出自己的体会。3.体会大海的绚丽色彩。（1）出示第1自然段，学生自由朗读。作者描写了哪些景物？怎么写的？小结：在这段中，作者用表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出了海滨的美。（2）指导朗读第1自然段。这么美的海面，让我们边想象画面，边轻轻地读。（3

9、）教师过渡，相机出示第2自然段。过渡：海边除了这些颜色，还有其他颜色吗？（有，金黄色。）你从哪儿知道的？读一读。（4）指名朗读第2自然段。思考：“镀”是什么意思？这里为什么用“镀”？预设：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。（5）指导朗读第2自然段。金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来？闹。过渡：远处的海面上绚丽多彩，十分迷人；近处的沙滩呢，又有什么特点？（1）学生自由朗读第3自然段，说说自己读出了什么。教师点拨重点。沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（贝壳的颜色多，

10、花纹美。）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（见得多了，就不觉得稀奇了，所以颜色多、花纹美的贝壳无人理睬，“寂寞地躺在那里”，运用拟人的修辞手法，把贝壳无人问津的情形写得生动形象。）船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。（“银光闪闪”“青色”“金黄色”写出了捕捞上来的海产的颜色。海产品种多、颜色多，让人感觉到“满载”的喜悦。）（2）教师过渡，在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还听到了什么声音？（汽笛声。）（3）出示人们满载而归的画面，引导学生观察想象。预设：这是一个什么样的场面？（渔船满载而归的热闹场面。）人们为什么高兴？（收获丰厚，辛勤的

11、劳动得到了丰厚的回报。）想象当时喧闹的情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？（学生自由想象表述，指名交流。）（4）指导朗读，读出赞美、自豪的感觉。顾第一部分，梳理要点：作者是怎么写出海滨之美的？（1）描写颜色的词作者运用这些词语把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）动静结合写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，二者一静一动，形成鲜明的对比，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。真美！（二）学习第二部分，欣赏小城之美。过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。1.出示要求，学生自由朗读第46自然段。（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？（2）边读边画：这些地方

12、各有什么特点？请把概括它们特点的句子画出来。（3）边读边悟：你感受到了小城的什么特点？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。论汇报，教师相机点拨重点。（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）这些地方各有什么特点？请把概括它们特点的句子画出来。（3）认识总起句。思考：仔细观察，这些句子在段落中有什么特点？方法拓展：像这种在每个自然段的开头，概括这一自然段主要意思的句子，就叫总起句。整段话就是围绕这一句来写的。在今后的学习中，我们会经常碰到它，它对我们快速梳理课文结构，把握、理解课文内容大有帮助。作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城的景色的呢？3

13、.学习第4自然段。（1）围绕这一自然段的总起句，作者介绍了哪些树？（桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）你有什么感觉？（树多。）（2）你对哪种树比较感兴趣？读一读描写它的句子，说一说你喜欢的原因。（3）指导朗读。4.学习第5自然段。（1）小城的公园的“美”，又是怎样写的呢？结合重点词句谈一谈自己的感受。（2）学生汇报交流，教师点拨重点。这里栽着许许多多榕树。（“许许多多”表明树多。）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（“一顶顶撑开的绿绒大伞”，运用比喻，写出了树的形态、颜色，突出了树大的特点；“密不透风”写出了树的枝叶茂密；“遮太阳，挡风

14、雨”进一步说明了榕树枝叶茂密的特点和树给人带来的好处。）树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（“每逢”“总是”表明这里是人们休闲娱乐的好场所，体现出人们对榕树的喜爱和赞美。）（3）教师小结，指导朗读。小结：写公园的“美”，作者主要写了公园里的榕树多，又重点写出了榕树树大、枝叶密的特点。我们也可以学习这种抓主要事物描写场景的方法。来，让我们用朗读激发想象，一起去榕树下乘乘凉吧！5.学习第6自然段。（1）你喜欢这座小城的街道吗？说说你的理由。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（用细沙铺成的路，美丽、特别、有趣。）人们把街道打扫得十分干净，甚至连

15、一片落叶都没有。（“一片落叶都没有”，多么干净、整洁啊！）（2）指导朗读，读出喜爱之情。（三）回顾第二部分，学习第三部分。1.作者写小城，是从哪些方面来写的？（庭院树多、花园更美、街道干净。）走了一大圈，这座小城最大的特点是什么呢？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）3.说说结尾句在文章中的作用。（总结全文，收束全文，饱含赞叹之情。）4.思考：写“海滨小城”，作者先写海滨，再写小城，有何用意？明确：海滨既交代地理位置，也表明环境独特。把小城放在海滨这个背景下，更加凸显小城的特色与美丽。5.指导朗读。小结：大海浩瀚无边，色彩绚烂，沙滩上安静与喧闹日复一日，为

16、这座小城增添了独有的风情。城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净、整洁，这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情！四、交流收获，学习写法1.课文学完了，你认为哪些句子写得好，抄写下来和同学交流。2.表达与仿写。（1）模拟导游。如果你在这座海滨小城当导游，请你设计一条旅游路线，并说说你这样设计的理由。选择其中的一处景物，抓住景物特点向游客进行介绍。（2）小练笔。仔细观察我们的校园，选取自己最喜欢的一处景物，想想它有什么特点。抓住景物特点，运用本课学到的“先概括后具体”的方法写一个片段。五、拓展积累，作业设计优美的句子。2.完成本课对应训练。（“

17、学案”，“”）义务教育语文课程标准指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。而在阅读教学中如何渗透学法指导，是每一位语文教师需要认真考量的。在本课的教学中，在引导学生明确了作者描写的几个场景以后，我有意识地将课文分割成两个大的部分，一方面教学描写“海滨”的场景，另一方面放手让学生探究“小城”的特色。学生可以“在游泳中学会游泳”，运用前面品读重点段落的方法，去自学并找到相应段落的关键词句进行品读感悟。这样先“扶”后“放”，就收到了事半功倍的效果。与此同时，我还注重精讲巧练，抓准训练点。阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导

18、、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。因此，在教学过程中，我从两个方面解决了这个问题：一是抓住课文留白，例如海滩上的“喧闹”场景，引导学生想象说话。学生只要在第一课时完成了了解“海滨城市”的预习任务，在这里就会有话可说。二是学完课文之后，我创设了“小导游”的情境，让学生设计旅游路线、介绍景点，充分激发了学生的表达兴趣。有了这样的铺垫，过渡到“小练笔”的仿写环节，就并不是很困难的事情了。总的来说，整堂课教学效果基本令人满意，但在课堂上，我还要进一步规范自己的语言，对学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多学生参与的热情。19海滨小城 教学目标1认识“滨、鸥”等11个生字，

19、读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。2正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。3能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重难点能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 教学准备1预习提纲：完成对应课时预习卡。2准备资料：“”多媒体课件；相关图片。 教学课时2课时第1课时 课时目标1认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。2正确、流利地朗读课文，能说出课文第13自然段描写的主要景物及其样子。 教学过程板块一插图导入，解题激趣1欣赏插图。学生

20、欣赏课文插图，提问：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。2揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。3读题解题。（1）齐读课题。（2）理解“滨”的意思。“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。（3）再读课题，质疑。提问：读了课题，你想知道些什么？预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课

21、文。【设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。板块二初读课文，趣味识字1初读课文，明确要求。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？2认读字词，趣味识字。（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学

22、生手指身体相应部位。指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读b。相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。（2）出示汉字，对比识字。采睬登凳皇凰容榕宾滨区鸥载栽说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或

23、部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。板块三整体感知，厘清脉络1课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。2海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。3借助板书说说课文的主要内容。在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场

24、景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。板块四聚焦海滨，感受美丽1聚焦“海上”颜色美。（1）读第12自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？（3）比较句子。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。读一读，你觉得哪种说法好？预设：原句“镀上了也镀上了”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。2聚焦“海滩”的美丽。（1）迁移学法，自

25、主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。【设计意图】海上和海滩两个场景作者都对

26、景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。第2课时 课时目标1会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。2能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学过程板块一聚焦庭院，感受美丽1复习导入。上节课，我们学习了课文第13自然段

27、，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。2学法回顾。谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？预设：借助关键语句理解一段话的意思。小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。3任务驱动。（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。学生默读，圈画。学生交流。难点处教师适时引导。第2句引导学生抓“有还有”体会这一句写树的种类多。“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像

28、笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。教师梳理：这一自然段第24句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。（2）读了这一自然段，你有什么发现？（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。板块二迁移学法，赏公园、街道之美1运用学法找关键语句。（1）按第4自然段的学习方法，自学第5

29、6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。2品读句子，进一步感受公园、街道之美。（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。读一读。你眼前出现了怎样的画面？这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。作者为什么能把榕树写得这么美？预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。再读，感受榕树给公园带来的美。（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。读一读，你感受到了怎样的美？“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？再读，读出踩在街道上的独特的感觉。小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？带着这种感觉，齐读第6自然段。3关注自然段之间的联系。（1）课件分别出示第46自然段的关键语句。小城里每一个庭院都栽了很多树。小城的公园更美。小城的街道也美。（2）读一读这三句话，你发现了什么？（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。【设计意图】课文第56自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第