声音的发生与传播(2),耳的听觉

1、新世纪教育网 精品资料版权所有 新世纪教育网第三课：声音的发生与传播（2）,耳的听觉课 题声音的发生和传播、耳和听觉（1 1）日期20052005. 2.2.、1212 总课时教学目标1 1、 了解声音传播速度有快慢；其速度与介质种类有关2 2、 了解除耳的结构，知道耳的各部份功能，能说出听觉的形成过程重点难点1 1、 重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能2 2、 难点：听觉的形成过程教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验教学预设调控对策新世纪教育网 精品资料版权所有 新世纪教育网准备引入影片“铁道游击队”中有这么

2、一个片段：队员们，为了提前知道敌人 的火车是否进入山区，将耳贴在铁轨上聆听。你知道他们利用了什么科学原理吗？课题揭示我们知道固体液体、气体都能传播声音，但是它们传播声音的速度却 不同。那么到底是铁轨先传到火车声还是空气先传到火车声呢？新课展开一、声曰的传播速度阅读教材第 1010 页，图 1-151-15，让学生阅读以后找到规律。 对于本图注意以下几点：1 1、 注意比较速度应该在相冋温度下，所以应将空气中的速度进行计算。2 2、 要求学生记住： 空气中 1515C时的速度为 340340 米/ /秒。3 3、 柱形图表示法的介绍1 1、阅读后让学生再次解释为什么队员们要贴着耳朵听 举例：北宋

3、时代的沈括，估他的著作梦溪笔谈中记载：行军宿营，士 兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜龚敌人的马蹄声，这是为什 么？一、回声声音在传播过种会出现许多有趣现象。现象 1 1:有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用 耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？现象 2 2:在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有 回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。新世纪教育网新世纪教育网 精品资料版权所有 新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有 新世纪教育网

4、思考：现在老师在讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物 了吗？能被反射回来吗？可为什么听不到呢？人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.10.1 秒计算：以空气中每秒 340340 为的速度为标准，人耳能区分出原声和回声和最短距离是多少？ （340340X0 0、1=341=34 米，34/2=1734/2=17 米）结论：人离障碍物的距离至少有 1717 米。让学生讨论：在哪些生活环境中你听到过回声。回声的应用：1 1、测距离：L L = = vt/2vt/22 2、测深度：h h = = vt/2vt/2例 1 1、某学生对着悬崖喊了一声，0 0、4 4 秒后，听到了自己的回声,由此

5、人离悬崖的多远？二、耳的结构声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成 听觉的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构： 课件演示：耳的结构严廓 广外耳L L 外耳道 广鼓膜 耳 J J 鼓室中耳听小骨L L 咽鼓管i i听小骨内耳 J J 半规管前庭（内有位觉神经）1耳蜗（内有听觉神经）讨论 i i:以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？教师总结：耳廓收集声波 外耳收集声波并将声波传到鼓膜9 9 卜耳道一一传导声波鼓膜：随着声波有振动而引起振动，将将振动传到听小骨。 中耳彳鼓室：听小骨：把声音放大后传到内耳咽鼓管：保持鼓膜内外压力平衡，保护耳膜 振动并将振动传到内耳。厂前庭：内

6、耳半规管：耳蜗（内有液体和听觉感受器）感受刺激产生冲动新世纪教育网 精品资料版权所有 新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有 新世纪教育网教学预设调控对策讨论 2 2:根据耳的各部份结构，讨论 听觉是怎么形成的？ 学生回答：让小组同同学代表发言老师总结：外耳声波-耳膜振动-听 小 骨 放 大 振 动-内耳耳蜗-位听神经接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋-大脑听觉 中枢，形成听觉。请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？ 链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进

7、 入咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。听觉的特点：听觉褪化一一随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。 矫正方法：用助听器。讨论：根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是 什么？可能原因：耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中 枢损伤等。思考：在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破？此时你常常怎么 保护你的耳朵的？调查：以小组为单位调查有晕车现象的同学耳的位觉功能：耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器，感受器过于 敏感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、 等现象。三、 耳的功能：听觉和位觉感受器调查：以小组为单位调查：你喜欢老师站在什么位置讲课？为什么？A A、讲台中间B B、教室左边C C、教室右边四、科学探究：为什么要用两只耳朵听？收集学生课前做的探究内容，列成表格，交