【优质课教学设计】《一个接一个》_语文_小学(教学实录试讲稿)

1、五四制人教版语文一年级下册课文第三课一个接一个教学设计教学目标：1. 认识“接、再、做”等 13 个生字,学习多音字“觉”。2. 指导书写个别生字。3. 借助插图和和朗读读懂诗歌，并能够有感情地朗读。4. 感 受“我”的心情变化,体会“我” 的快乐，培养自己做事积极、乐观的心态。教学重点：感受“我 ” 的快乐，乐于和同学分享自己的经历。教学难点：培养积极向上的生活态度，并从中感受孩子幸福的童年课前准备：(1)踩影子、跳房子游戏的相关图片。(2)教学辅助课件。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。1. 谈话导入：(1) 孩子们，你们喜欢玩游戏吗，能说说你们爱玩什么游戏吗？(2)(出示“ 踩影子 ”

2、和 “ 跳房子 ” 图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？(学生自由说)3. 玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是！ ）对！在我们身边，快乐的事是一个接一个，今天咱们就来学习第三课一个接一个。（板书课题）4. 齐读课题，认读“ 接 ” 这个生字，理解“ 接 ” 在这里是继续，连续的意思。二、初读课文,读准生字词。1 . 这一课是一首诗，老师先读课文，同学们边听边把自己不会读的生字画出来（要做到不动笔不读书）。2 . 学生自由读课文。3 1 ）借助拼音，把课文读一读，还有不熟的字画出来，结合课后生字给同桌读一读，有读得不正确的，同桌帮着纠正一下。（教师巡视 ）4 2） 同学们用自己喜欢的

3、方法识记生字。5 .检查生字词。出示生字词：接着 睡觉 再见 做梦 各种各样伙伴 不过 有趣 这么 却（1）指名读，读正确了领读两遍。（睡觉的“觉”是个多音字）（2）齐读一遍。6 .趣味识字，说说你有什么好办法记住这些字吗？（1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林+（）=梦 羊+（)=样中+()=种取+ (结合“却”认识新部首”)=趣 “过 ”、 “这 ”是半包围结构的字，注意走之旁的最后一笔是平捺，托住“ 寸 ” 、“文” 字。(2) 课后同学们同桌或小组间交流其他字的识记方法，比一比看谁的方法又多又好。预设：伙伴”这两个字都是左右结构，用 加一加”的方法识记字形：

4、彳+ 火=伙，彳+半=伴。接”用部件组合法记字形，左 边"，右边 立吓一个 女”字，组成“接 ”。三、精读课文，感受心情的变化。刚才，我们把学习这首诗的拦路虎生字都解决了，下面我们来学习一下这首诗，感受诗里小朋友的喜乐和郁闷。(一)引导学习第一节, 感受心情的变化。1. 指名朗读第1 节小诗,学习第1 句。(1) 看看这首诗的插图，读诗歌,想画面。让学生说说,读着读着,仿佛看到了什么?听到什么?(月夜里，孩子在玩踩影子的游戏，他们玩得可开心了，我好像听到了他们爽朗的笑声。)板书：踩影子(2) 想象心情,读好第一句，在黑板上画一个笑脸。(3) 习第2句。(1) 借助插图,体会心情:和小

5、伙伴玩得正开心呢,这时候大人喊你回家睡觉 ,你心里会想什么?学生可以谈自己的感受,也可以读文中的句子。出示句子:唉,我好想再多玩一会儿啊。(2) 随机学习生字“再”:指的是第二次,如 , “再见、再来”等。 (3)根据学生的回答,板书：“ 回家 ”，画一张哭脸。(4)朗读句子,指导读好“唉、啊 ” 。 4.学习第 3 句。(3) 教师引读第3句:不过学生接读：回家睡着了，倒可以/做 各种各样的梦呢!(2) 创设情境 用“各种各样”说话。请学生说说自己做过的梦。小结 :你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,这就是“ 各种各样” 。(3) 根据体会到的心情, 朗读句子。板书：“ 做梦 ”

6、，画一张笑脸。5、指名读第一小节，而后自由读一遍，要读出小伙伴高兴和不高兴的心情。(二)自由练读第二节诗,体会心情的变化1. 自由读第2 小节。诗中小朋友回家睡觉了，可是好梦不长，怎么回事呢？大家自由朗读诗的第二小节。找出诗中明显信息:这节诗中“我 ”的心情变化与前面有什么相同?心情不好是因为什么?心情好了是因为什么？板书：梦、起床上学、见伙伴（笑脸、哭脸、笑脸）2. 反馈交流,结合学习词语“伙伴”。3. 想象心情,朗读好第2小节。（三）看插图。可是快乐的时间总是过得那么快！又怎么了啊？齐读第三节诗,体会心情的变化1. 齐读第三小节。指导读句子:正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。2. 说说你读懂了什么？3. 指名带着感情读第三小节。4. 自由美读一遍第三小节。板书：跳房子、铃声、讲故事（笑脸、哭脸、笑脸）（三）诗中小朋友总能调整好自己的心情，高高兴兴地呢！读第四节诗,谈个人看法（文本升华）。1. 师读第四小节。2. 说说你也这样吗？也这样想吗？（学生说自己的想法。）四、机动时间，美读课文。（看时间而定）五、课堂小结：诗中孩