3一个接一个【教案】

1、3 一个接一个?教学目标1. 认识“接、再”等 12个生字和单耳旁1 个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等 7 个字和横折折撇1 个笔画。2. 正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。3. 感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。?教学重难点在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。?教学策略1. 识字写字(1)识字。运用多种方法识记生字，如：利用熟字加偏旁的方法识记；用加一加的方法识记； 用部件组合法识记；口诀识字。(2)写字。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；“种”和 “样”都是左右

2、结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点；“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称 叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“i_”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要 写舒展。2. 朗读指导教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。3. 理解运用抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学

3、生想象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。?教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。?教学课时 2课时第1课时?课时目标1 .正确、流利地朗读课文。2 .认识“接、冉”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样” 4个字和横折折撇1个 笔画。3 .初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。?教学过程板块一 谈话导入，引出课题4

4、.谈话导入，引起共鸣。(1)师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)出示课件。课件出示：你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)5 .结合视频，引出课题。(1)播放“踩影子”游戏视频。(2)引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是)对，在我们身边，快乐的事“一个 接一个”。6 .理解课题。(1)板书课题，齐读课题（ 2）认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。【设计意图】 “好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文

5、中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。板块二 初读课文，识记生字7 . 初读课文，整体感知。（ 1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（ 2）学生自由读课文，教师巡视。（ 3）用自己喜欢的方法识记生字。8 . 检查生词，认识生字。（ 1）出示生字词：课件出示：睡觉 再 做梦 各种各样伙伴 却 也 有趣 这么（ 2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。（ 3）指名当小老师，带领同学读。（ 4）开火车读。9 . 趣味识字。（ 1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。用熟字

6、加偏旁的游戏识记生字。课件出示：去+（）=却中+（）=种羊+（）=样取+（）=趣结合“却”认识新部首“。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。（ 2）说说自己有什么好办法识记其他字。“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。彳+火=伙，+ +半=伴。“接”可用部件组合法识记字形，左边“抬，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记。“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。板块三 再读课文，书写生字10 再读课文，梳理内容。（

7、 1）带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。（ 2）说说课文写了什么。11 指导书写，记忆生字。（ 1）教师指导记忆。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“i_”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是 “横折折撇”。书写要点：要先内后外，“i_”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺 要写得舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为 部首时，最后一笔要变成点。（ 2）教师范写，学生仿写。（ 3）教师巡视指导。（ 4）学生评价。【设计意图】在指

8、导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。第 2 课时?课时目标1. 读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年 生活的美好。?教学过程板块一分节学习，理解体会1 .朗读理解。（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？（2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。2 .识记多音字。课件出示：,zh加g （种子） ju e （觉得）种|觉zhSg （种地） jido （睡觉）3 .再读并填空。男女生赛读课文，出示填空：课

9、件出示：月夜，正玩着,就听大人叫着：“ "正做着 2又听见大人在叫：“ "正和小伙伴们玩着,操场上却 4 .学习第1小节。（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。（教师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。（3）教师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？引导学生结合自己的生活实际来谈感受。教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。课件出示：唉，我好想再多玩一会儿啊。指导学生有感情地朗读，重点读好“唉” “好想” “再”这几个字词，整句话要读

10、出失望、扫兴 的心情与“在”区分开来：“在”是指正学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来” 在。分别用“再”和“在”说一句话。（ 4）体会感情的变化。教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读一读第 1 小节的第三句话。课件出示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉 可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。用加一加的方法学习“做”。理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐

11、，种类特别多，这就是 “各种各样”。用“各种各样”说一句话。教师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！（ 5）指名完整地朗读第1 小节，注意读出小朋友心情的变化。【设计意图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与阅读相结合，使教学更高效。板块二 链接生活，拓展延伸1. 学以致用。（1）自由朗读第2、3 小节，思考：“我”的心情的变化与第1 小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？（2）练习朗读第2、3 小

12、节，体会心情。（3）齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历？（4）指名说一说。2. 总结提高。（ 1）你从文中小朋友的身上学到了什么？（2）小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。3. 内容梳理。课件出示：踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；听什么，听故事；我和伙伴真快乐!【设计意图】对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。板块三 识记生字，指导书写1. 观察比较，学习生字。（ 1）观察“伙、伴”2 个字的共同点。学生自主交流识记方法，教师强调：“伙、伴”2 个字都是单人旁，表示的意思与人有关。（

13、2）学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书空。2. 教师范写，指导练习。（ 1）教师示范书写，学生自主练习。（2）教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。3. 课堂小结。同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。【设计意图】语文课程标准强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课堂上，我不仅范写，而且边写边提醒学生先关注字的整体布局，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领。这样指导，长此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。?板书设计一个接一个不情愿=开心不想回家睡比一可以做各种各样的梦；小学会转换角.，不想起床上学，能见到小伙伴j 度看问题J、不想中断游戏能听老师讲故事/?作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业 100分或状元作业本对应