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文档简介

1、除法的初步认识教案设计武鸣县城厢镇城东小学覃月芬一、教学内容：课本 P13 页，例4，练习三第1 、 2、 3 题。二、教学目标：1 . 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2 .通过教学活动，使学生理解除法的意义。3 .让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。三、教学重点：1 、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。四、教学准备：情景图等。五、教学过程：（一）设置问题，引导参与1 . 谈话，出示情景图。2 .提出问题：大熊猫想把12 支竹笋平均放在4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3 .开

2、展活动，解决问题。1 ）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。（ 2）学生回答教师板书。设计意图：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、 交流、 解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。（二）学习新知1. 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把 12 支竹笋平均放在4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多

3、，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2.介绍除法算式的读写。（ 1 ）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（ 2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。12+4 = 3,读作：12除4 等于 33.分一分，写一写，读一读让学生吧12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。设计意图：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与 “分一分， 写一写， 读

4、一读” 学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。（三）巩固应用，加深理解1 . 课本第 13 页的“做一做”（ 1 ）自己读题，理解题意（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2 .挑战园地：（ 1 ）第一关（练习三第1 题） ： “魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（ 2）第二关（练习三第2 题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（ 3）第三关（练习三第3 题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形 式多样，富有挑战性的练

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