人教版六年级英语上册Unit6第六单元教案

1、Unit 6 How do vou feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提 出建议的句型。共三个版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和 情景对话，共两个课时。第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和 情绪，引出核心词汇和句型。第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心 句型be+表示情绪的形容词。A部分重点掌握词汇和核心句型。B部分包括重 点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过呈现不同人物在不同情 境中表现的不同情

2、绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：should. Dont.第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示 建议的句型。第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。 B部分重点是核心词汇和句型的掌握。将B部分中的听力测试、词汇规律活动和 C部分的故事，组成一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教 学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。借用教材设定 的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培 养学生的语言

3、交际能力。单元教学目标1 .知识目标(1)能够听、说、读、写单词和词组：sad, angiy, happy, wonied, afraid, see the doctor, do more exercise, wear waim clothes, take a deep breath, count to ten.(2)能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, eveiyone(3)能够听、说、读、写句型：How do you fe

4、el?The mice are afraid of the cat.The cat is angiy with them.He should see a doctor.Don't be angry.（4）能够掌握句式：主语+be+表示情绪的形容词。（5）能够理解蚂蚁和Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语 调朗读故事。（6）知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。2 .能力目标（1）能够正确使用核心词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态， 并对疏导他人情绪提出建议。（2）能够在情景中运用以下句型：寻求问题解决的方法的句型What should. do?询问他人的

5、情绪和心理状态的句型How does . feel?疏导情绪或提出建议的句型should. Don't.（3）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。3 .情感目标向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想：不要以貌取人，知恩 图报。教学重难点1 .教学重点（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angiy, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear wann clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够运用上述词汇简单表达自己、他人或

6、动物的各种情绪和心理状态，并对 疏导他人情绪提出建议。（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angiy with them.He should see a doctor.Don't be angiy.（4）能够在情景中运用以下句型：寻求问题解决的方法的句型What should. do?询问他人的情绪和心理状态的句型How does . feel?疏导情绪或提出建议的句型should. Doirt.2 .教学难点核心句型的灵活运用。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉

7、快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时：A Lefs learn Wiite and say第二课时：A Lefs try Let's talk笫三课时：B Lefs leani Play card games第四课时：B Lefs tiy Let's talk第五课时：B Read and write第六课时：B Lefs check Let's wrap it up C Stoiy time知识视窗l.feel的用法 (1)作连系动词用a.表示某人的感觉如：I feel well today.我今天感觉很好。b.表示某物摸起来给人的感觉。如：Ice fee

8、ls cold.冰感觉很凉。(2)作实义动词用表示“觉得、认为"如：I felt that he was right.我觉得他是对的。2.表示心情和心理状态的单词大集合excited兴奋的tired疲倦的 bored无聊的busy忙碌的envious嫉妒 的；羡慕的nervous焦虑的relaxed轻松的；自在的shy害羞的patient有耐 性的miserable悲惨的upset难过的；失望的calm镇定的；平静的anxious焦急 的第一课时课时内容A Let's leam ； Write and say课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。围绕“How do

9、 you feel?”的话 题展开，学习单词feel, angry, afraid, sad, wonied, happy及句型主语+be+表示情绪 的形容词表达情绪和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的 兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单 词的掌握、核心句型的掌握。本课时包括Let's leam和Write and say两个版块。Let's leam通过展示Sarah 和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设 置真实，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Write and say版块是一个

10、 综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状 态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情 景教学法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。课时目标（1）能够听、说、读、写单词：feel, angiy, afraid, sad, wonied, happy（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理 状态。（4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。 课时重难点1 .重点（1

11、）能够听、说、读、写单词：feel, angiy, afraid, sad, wonied, happy（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理 状态。2 .难点核心句型的灵活运用。教学准备多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片教学过程Step 1 Warm up1. GieetingT: Good momiiig, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I'm fine, thank you. And you

12、?T: Fm fine, too. Aie you ready for English class?55: Yes.2. Eiijoy a song.T: I have a song for you. Let's eiijoy.（播放歌曲 If you5re happy, clap your hands.学生欣赏。）教学资源：课件设计意图：活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。Step 2 Lead inT: Boys and gills, how do you feel?（板书句子，教学单词feel,理解句子，齐读句 子。）Are you happy?Ss: Yes.T: Look

13、at the picttue. What's this?（呈现 Sarah 和她的猫的图片）Ss: It's a cat.T: Who is she?Ss: She's Sarah.T: What are they doing? How does Sarah feel? How does Sarah feel? Let's leam together.教学资源：图片设计意图：通过谈话自然的导入正文。Step 3 Presentation1. Let's leaniLook at picture 1.（课件呈现ALefs leam版块第一幅插图）T: Lo

14、ok at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now?Ss: She is angiy (引导学生回答，板书单词angry,带读，拼读)T: How does the cat feel?S2: The cat is afraid.(引导学生回答，板书单词afraid,教读，拼读，齐读)T: If you were Sarah, what will you say to the cat? If you were the cat, what will you do?(组织学生讨论，交流看法)(2) Look at picture 2. W

15、hat about the cat?Ss: Tlie cat is ill.T: Yes, so Sarah is .(板书单词sad,结合字母a的发音规则，自己拼读，指名 读，齐读)Ss: Sarah is sad.T: If you were Sarah, what will you say to the cat?(互相讨论，分享看法) 用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried、happy。 (4)升降调领读新单词。(5)听录音跟读单词，两人练读单词。(6)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。(强调系动词的变化)教学资源：课件设计意图：利用教材中的情景展开教学，激发

16、学生学习的兴趣，帮助学生更好的 理解和运用。2. Write and say.(1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。(2)独立完成书写活动。互相交流。设计意图：巩固和运用Let's learn所学的词汇和句型。Step 4 Practice2.翻卡片，说句子。教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生 问：How do you feel?如果翻开的是sad,该生说Sad, sad, Tm sad.也可以引导学 生补充产生这种情绪或心理状态的原因。教学资源：词卡设计意图：训练学生在句子环境中操练核心词汇。2 .“变脸”活动请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不

17、同的表情，其他学生用句子描 述。如做出生气的表情，其他学生说：xxx is angiy设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。Step 5 SummaryT: What did you leam about tliis lesson?学生归纳。1 .学习了表示情绪和心理状态的单词angry, afraid, sad, happy, wonied2 .学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型：主语+be+表示情绪、心理状态的形容词设计意图：引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。课堂作业一、按要求写单词。9C. am二、单项选择。)1. How you feel?C.

18、 doesA. doB. are)2. Sarah's father is ill. She isA. happy B. sadC. angiy)3.1 happy, because my mom is going to Beijing with me.A. isB. are三、看图补全句子。1. They.2. The boyAnswers:一、1 .worried 2.sad 3. she 4.感觉二、1.A 2.B 3.C三、l .are happy2. is afraid板书设计Unit 6 How do you feel?A Let's learnTlie cat i

19、s afraid.Sarah is angry.Tlie cat is ill.Sarah is sad.Sarah and the cat are worried.Tliey are happy.（主语+be+表示情绪、心理状态的形容词）第二课时课时内容A Let's tiy ； Let's talk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围 绕“心情和感受”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学习单词chase, mice, bad, hurt,继续学习表达心情和感受的句子be +表示情绪的形容词。鼓励学生积 极发言，继续培养学生对英语的学习

20、兴趣。在第一课时中句型核心句型的学习， 为本课时的教学做好了铺垫。本课时的重点是对话的理解和和核心句型的正确运 用。本课时包括Let,s try和Lefs talk两个版块。Let's try是听力训练,呈现了 Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。通过听力 练习使学生获得A Lefs learn版块的人物及场景信息。Lefs talk通过呈现Sarah 和Sam在家谈论所看的动画片的场景，引出核心句型be +表示情绪的形容词。 谈论动画片，是学生们都祚常感兴趣的话题，更能激发学生求知的欲望和想要用 英语表达的欲望。本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢

21、体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组 活动、游戏等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。课时目标1 .能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hint2 .能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。3 .能够理解对话大意。4 .能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。5 .鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。课时重难点1 .重点（1）能够听、说、认读单词:chase, mice, bad, hurt（2）能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。（3）能

22、够理解对话大意。2 .难点句型be +表示情绪的形容词的正确运用。教学准备多媒体课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GieetingT: Good morning boys and gills.55: Good morning, teacher.T: How do you feel?SI: I feel. 2. Review some words.课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。如：呈现笑脸图，学生说出happy, H-A-P-P-Y, happy.教学资源：课件设计意图：巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。3. Play a game.教师请几

23、名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生 说的句子做出表情。如：XXX is sad. XXX这名学生听到后作出伤心的表情。设计意图：游戏的运用，调动了学生的积极性，巩固了上节课所学的句型。Step 2 Lead inLet's tiy.T: Look at the picture. Who are they?(呈现教材插图)55: Tliey are Sarah and Sam.T: Look out of the window. What's the weather like?Ss: It's cold/windy.T: It's col

24、d outside. Wliere are they? Guess?(2)Listen to the tape and answer question 1.(3)T: If you are at home, what will you do?SI: I will read books/. T: What will Sarah and Sam do?(4)Listen to the tape again and answer question 2.(5)T: What film will they watch? Let's leam "Let's talk”.教学资源：

25、课件、录音机设计意图：听力的练习，使学生获得ALet'sleam版块的人物及场景信息，为正 式的进入对话学习做好准备。Step 3 PresentationLefs talk1 .带着问题快速浏览课文。What film do they watch?设计意图：整体感知文本获取信息。2 .学习课文。a.再次读课文，获取信息。b.小组讨论问题，指名回答问题。What does the cat do? What does he often do? Why does he do that?(在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句He chases the mice.Because the

26、 mice are bad. They hurt people.并教学单词 chase, mice, bad, hurt,理 解句子）c. T: How do the mice feel?Ss: They are afraid of him.（课件呈现句子，教学词组be afraid of,理解句子， 齐读句子）T: How does the cat feel?Ss: He is angry with them.（课件呈现句子，教学词组be angiy with,理解句 子，齐读句子）d.课件呈现句子Maybe our cat is chasing a mouse now.教学引导学生看图理

27、解句子的意义。教学资源：课件设计意图：在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低 了学习的难度。3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。设计意图：通过不同形式的读，培养学生的语感。Step 4 Practice1 .小组活动教师展示P5 8不同情景的图片，组织学生小组讨论 What is she/he doing? How do you feel? What will you do when you see this?2 .“手指游戏”学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用How does he/she feel? He/She is angry/sad.

28、句型交流。教学资源：教材插图设计意图：通过不同的活动，帮助学生巩固和运用核心句型。Step 5 SummaryT: What did you leani about tills class?学生自由发言。1 .学习了 单词 chase, mice, bad, hurt 及词组 be afraid of, be angry with。2 .学习了运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。 设计意图：自己总结有利于学生对知识归纳能力的培养。课堂作业一、单项选择。)1.What's tliis cartoon?It's about a cat.C. atC. catsC. c

29、hasesC. forA. inB. about)2. The are bad.A. mouseB. mice)3. Ybur cat is a mouse now.A. chaseB.chasing)4. Amy is afi-aid thedog.A. ofB. to二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。()1. The cat is a police o田cer.A.警局B.警察C.邮递员()2. They hurt people.A.(使)受伤 B.痛苦C.抓住三、连词成句。1. do, feel, how, you(?)2. is, Tom, with, them, angry,

30、)3. happy, are, her , and, Sarah, cat(.)Answers:一、IB 2.B 3.B 4.A二、l.B 2.A三、1 How do you feel?2. Tom is angry with them.3. Sarali and her cat are happy.板书设计A Let's talk IIpolice officer chaseJ复数 j1a cathurt people1 mouse(bad) afra 1M三课时课时内容B Let's leam ； Play card games课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第三课

31、时。围绕“Solve the problem”的 话题展开，引导学生学习词组 see a doctor, do more exercise, wear waim clothes, take a deep breath, count to ten 及句型 What should I do? You should的表达。弓| 导 学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣， 树立学习英语的信心。前两课时表达他人的情绪和心理状态句型的学习，为本课 时的做了很好的铺垫。本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用熟练运用句 型You should.提出合理建议。本课时包括Lef

32、s leani和Play card games两个版块。Lefs learn通过呈现陈 杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、 父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，引出了重点词组和 句型You should此情景贴近学生的实际生活，很能激起学生学习的兴趣。Play card games版块通过让学生抽取卡片，两人一组根据与卡片上显示的情绪和感受, 分别寻求建议和给与合理建议，从而达到在真实的语境中交流语言的目的。本课时虽然是新授课，但是单词 see, doctor, do, exercise, wear, wann, clothes,

33、count, to, ten, take在四、五年级的教材中已经学过，句型We should.在第五单 元也已经接触过。在本课的教学中，我利用教材中的情景展开教学，运用情景 教学法、愉快教学法等多种教学方法，调动全体学生的参与，引导学生自主学 习。课时目标1 .能够听、说、读、写词组:see a doctor, do more exercise, wear wami clothes, take a deep breath, count to ten2 .能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。3 .能够听、说、运用句型You should.提出合理建议。4 .引导学生关心他人，为他人所想，激发学

34、生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。课时重难点1.重点(1)能够听、说、读、see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten（2）能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。（3）能够听、说、运用句型You should.提出合理建议。2.难点熟练运用句型You should提出合理建议。教学准备视频、课件、词卡、录音机、磁带、一顶帽子教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: How are you, everybody?55: I

35、9;m fine, thanks. And you?T: 2ry well, thanks.2. Let's singT: Now, let's sing a song together .Ok?55: Ok.（播放歌曲If you're happy, clap your hands,师生边做动作边唱歌。）教学资源：录音机或课件设计意图：拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛，吸引了学生的兴趣，为 本课的教学打下了良好的开端。Step 2 Lead inl.Ask and answerT: Good. Boys and girls, how do you feel now

36、?Ss: We are happy.T: How do you feel now?（教师呈现angry, worried, sad等图片，学生根据图片回答。）51: Pm angiy52: Pm worried.教学资源：图片设计意图：复习和巩固所学词汇和句型，为学习新知做好准备。2.教师呈现不同的人遇到问题并自行解决问题的视频，引出主题：Solve the problems.教学资源：视频设计意图：从真实的情境引出主题，更能激发学生学习的兴趣。Step 3 Presentation1 .Teaching the phrases usee a doctor, do more exercise,

37、 wear wami clothes, take a deep breath, count to ten”(1) T: Have you met any problems before? Wliat problem was it? What should youdo?（请一到两名学生谈论曾经遇到的问题，解决办法和当时的感受等。 T: Look at the pictures. Who are they?(课件呈现教材插图)Ss: Chen Jie, Wu Yifan, Mike and Oliver.T: Tliey had met some problems, too. Wliat shou

38、ld they do?(3) Leani “see a doctor”T: Who is she?(课件呈现第几幅图)55: Chen Jie.T: How does she feel?56: Not well.T: Yes. She is.57: Ill.(板书单词ill)T: What should she do?58: See a doctor.（板书词组see a doctor,理解词组，带读词组，齐读词组） T: She should see a doctor.（板书单词should,指名读，齐读,拼读，带读句子）(4) Learn “do more exercise”T: Who

39、is he?55: Wu Yifan.T: What is he doing?56: He's mmiing.T: He can't run fast. What should he do?SI: Do morning exercises.T: He should do more exeicise.(板书词组 do more exercise,讲解 moie,理解 词组，指名读，齐读)(5)用同样的方法教学 wear wann clothes, take a deep breath, count to ten.(注意在 教学过程中以旧词引新词，自然拼读的方法教学单词)(6)听录

40、音跟读词组。(7)两人练读词组，齐读词组。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：先引导学生结合自身讨论和主题相关的话题，然后利用教材中的情景 展开词汇教学，并在教学构成中注意用以旧引新、自然拼读等方法帮助学生更好 的学习。2. Teaching “You should.n课件呈现Let、leani四副插图，学生用句型She/ He should描述每幅图。(2)T: Look at me. Tm strong now. What should I do?(板书句子,理解句子,齐读 句子)Ss: You should do more exercise.T: I am angry now.(做出生

41、气的表情)What should I do?S1: You should take a deep breath and count to ten. (3)总结should的用法。设计意图：通过教师做不同的表情、动作，引导学生用You should句型描述。 将教师自己做为道具，更能激发学生学习的热情，激起学生表达的欲望。Step 4 Practice1. Play card games两人一组拿出自制卡片cold, ill, angry, wonied等，然后轮流抽取卡片和给出建 议。A: What should you do? B: Ybu should.教学资源：词卡设计意图：巩固B Le

42、fs learn版块中表达情绪和提出建议的词汇和句型。2. Express yourselfk教师将学生分成几个组，每组选择一张表示情绪的图片。教师请一名学生戴上 帽子，扮演心理医生提问：angiy, angiy, who is angiy?选中angry的图片的小组 说：Aiigiy, angiy, Tm angiy扮演心理医生的学生回应相应的疏导情绪的句子。 设计意图：活跃课堂气氛，训练学生对核心句型的使用。Step 5 SummaryT: What did you leam about tliis lesson?学生自由发言并总结。1 .学习 r 词组：see a doctor, do

43、more exercise, wear wann clothes, take a deep breath, count to ten2 .学习了寻求解决问题的方法及提出建议、疏导情绪的句型：Wiat should . do? . should.设计意图：将本节课所学的知识进行归纳，加深对知识的理解和记忆。课堂作业选出不是同类的单词。()1. A. doctorB. coachC. mother()2. A. canB. giveC. should()3. A. clothesB. womedC. happy()4. A. doB. breathC. see二、单项选择。()1. Mike is

44、 ill. He shoulda doctor.A. seeB. seesC. look()2. I'm I should wear warm clothes.A. hotB. coldC. angry()3. Ydu're too fat. You should do exercise.A. manyB. muchC. more三、连词成句。LI, what, do, should(?)2. a, you, take, deep, should, breath(.)3. does, how, feel, Sarah(?)Answers:一、l.C 2.B 3 A 4.B二、l

45、.A 2.B 3.C三、1 .What should I do?2 .You should take a deep breatli.3 . How does Sarah feel(?)板书设计B Let's leaniWhat should I do?(应修)see a doctorJ do more exerciseYou shoul i wear wami clothestake a deep breath count to ten第四课时课时内容B Let's tiy；课时分析Let's talk本课时是人教版六年级上册第六单元第四课时，与第三课时紧密相连。继续

46、围绕“疏导他人情绪、提出建议”的话题展开，主要通过对话学习询问他人状况的 句型What wrong?及提出建议的句型Don't should.并对学生进行不能以自 我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。第三课时中句型.should的 学习，为本课时起到了铺垫的作用。本课时的重点是核心句型的运用。本课时包括Lefs tiy和Let's talk两个版块。Lefs tiy通过Sarah父母对话的 场景呈现 Let's talk版块的人物和场景信息。Let's talk版块通过Sarah, Sam和 母亲的对话，让学生感知He should. Don匕.的语义和

47、语用情景。此版块讲述的 是Sarah的父亲生病，不能带他们去公园的事情。情景真实，有教育意义，很能 激起学生学习的兴趣。在设计本课教学过程时，我首先采用游戏、认读词组的方法，帮助学生回忆 和巩固上节课的知识，然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法 学习对话，最后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。课时目标1 .能够理解对话大意。2 .能够用正确的语音、语调朗读对话。3 .能够听、说、读、写句型:He should see a doctor. DonJt be sad.4 .能够在情景中运用句型Don'tshould.提出建议。5 .能够使用Whafs wrong?询问他人状

48、况。6 .对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。课时重难点1 .重点(1)能够理解对话大意。(2)能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don't be sad.(3)能够在情景中运用句型Don'tshould提出建议。(4)能够使用What wrong?询问他人状况。2 .难点核心句型的综合运用。教学准备：课件、录音机、磁带、纸箱教学过程Step 1 Warm up1. GieetingT: Good moniiiig, boys and girls.55: Good morning, teacher.T: How d

49、o you feel today?56: Pm happy.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.2. Play a game.教师在桌子上放置一些angry, sad，迅等词卡，请几名学生任意抽取词卡，边说 边做动作，如：I am ill.（做出生病的样子）其他学生提出建议。3. Read the phrases.教!W呈现 see a doctor, do more exercise, wear wann clothes, take a deep breath,count to ten的词组，学生认读。.教学资源：词卡设计意图：游戏的设计，词

50、卡的认读，调动了全体学生积极性，复习和巩固了上 节课的知识。Step 2 Lead inL Let's tiy(1)T: Oh, it's . o'clock. It's time for English class. What time is it now?(课件呈现7点钟的图片）Ss: It's seven o'clock.T: It's time to get up. Wlio is talking? Doctors or parents? Guess.Ss: Parents.T: What are they talking abo

51、ut?带着问题听录音。学生圈出答案。（4）师生核对答案。教学资源：录音机、磁带设计意图：先预测，做到有目的的听录音，提高学生的听力技巧。2. T: Look at the picture.（课件呈现 B Let's talk 教材插图）Who are they?Ss: Sarah, Sam and thek mum.T: What are they talking about? Let's leam the text together.教学资源：课件设计意图：通过谈论图片自然的引起下文。Step 3 Presentation1. Leani the text(1)学生看图预测对

52、话内容。T: Look at the picture. How do they feel? What happened?(学生发挥想象， 预测内容)(2)自读课文，整体感知对话，并回答问题。How does Sam feel? Wliy?(3)学习对话。T: Sam can't go to the zoo today. He feels sad. Wliat should he do?51: Don be sad.(板书句型Don't be sad,理解句子，齐读句子)52: You can go to the zoo next time. T: What's wron

53、g with liis father?(板书句子 What's wrong?教学单词 wrong, 联系上下文讲解句子，理解句子，齐读句子)Ss: He's ill.T: How does he feel?Ss: Not well.T: What should Sam's father do?SI: He should see a doctor tills moniiiig.T: Wliat will(4)T: If you were Sarah and Sam, what should you do?(学生自 ill 发言，并适时对 学生进行关心他人，为他人着想的德育

54、教育)2 .播放录音，学生跟读课文，分角色朗读课文。3 .两人一组仿编课文，指组真实的表演课文。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过整体感知语言，处理局部语言，模仿语言，创编语言的方法，帮 助学生更好的学习语言、理解语言和运用语言。Step 4 PracticeL情景表演活动(1)呈现ActyourfHends版块中的图片，请学生观察人物的情绪，小组讨论并 提出建议，全班分享。(注意向学生渗透关心朋友，给朋友提出合理建议，帮助 他人的思想)(2)四人小组根据提供的文本，模拟情景进行表演。 参考句型：Wliaf s wrong?How do you feel?Wliat should I

55、do?设计意图：训练学生综合运用核心句型的能力。2.“我是小帮手”游戏每个学生写一张小纸条，Pm very sad. What should I do?放进教师提前 备好的纸箱里。请几名学生轮流抽取纸条，并读出纸条的内容，小组讨论，用 should. Don't提出建议。教学资源：纸箱设计意图：游戏的运用，活跃了课堂气氛，吸引了全体学生的兴趣，达到了在真 实语境中巩固语言、运用语言的目的。Step 5 SummaryT: What did you leam about tliis lesson?学生自由发言。1 .学习了提出建议的句型：Don'tshould.2 .学习了询问他

56、人状况的句型：What wrong?设计意图：引导学生自己归纳知识点，加深对知识的理解和记忆。课堂作业一、用单词的适当形式填空。1. Don't angiy(be)2. How Lisa feel?(do)3. We should do more. Keep our body healthy, (exercise)4.father is ill.(you)二、问答连线。口栏1. What's wrong?2. How do you feel, Amy?3. What should Mike do?4. What will they do?栏A. They will go to the park.B. Tm ill.C. I'm happy.D. He should take a deep breath.#三、选择合适的句子补全对话。Mom: It's seven o'clock. 1.Ann: Ok, mum.Mom: 2.Ann: I have a headaclie.3.Mom: Oh. How do you feel now?Ann