《小动物过冬》案例分析_教案教学设计

1、小动物过冬案例分析1教学目标设计1 1 能正确， 流利， 有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。1 2 学会本课十个生字，两条绿线内的七个字只识不写。理解由生字组成的词语。1 3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。2教材说明本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文

2、不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。3教学重难点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。4教学对象分析低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感5教学策略及教法设计51 角色体验法让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。52 课外延伸法课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们

3、的过冬方式。让学生课前运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，并制作动物头饰，通过角色扮演来介绍不同的动物是怎样度过寒冷的冬天的。6教学媒体设计设计制作cai 课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。7教学设计思路及分析71 猜谜导入71 1 师：同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件出示冬景图）师：冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气

4、冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）7 1 2 揭示课题，板书课题，齐读课题小动物过冬7 1 3 说一说：读课题后你想知道什么？（学生质疑）（学 生自由说说）72 初读整体感知课文72 1 生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并思考：课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件出示自读提示）72 2 自读后交流：（指名说一说）（课件出示课文插图）73 精读体会73 1 读第一自然段，谈谈： 你读懂了什么？体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。732 仿照第一段的句式说话。（）和（）是好朋友。他们常常在一起（）。733 重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的

5、话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）733 1（课件分别出示小动物说的话）有感情地读一读。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。（先同桌互演再指名上台表演）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再回来。（迁徙）小燕子要远行了，你们想对它说些什么？（生自由发言）小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？（指名读课文）小青蛙： 我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。（冬眠）听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（生说说体会）小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。 （读课文相应段落）小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 （备粮）躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）（抓住关键词语理解课文）7 3 3 2 其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物、青蛙的冬眠（录像）7 3 3 3 小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。7 3 3 4 选出几组上台表演。