人教部编版三年级语文上册课后作业--第十七课古诗三首(含答案)

1、人教部编版三年级语文上册课后作业-第 17课古诗三首同步练习一、积累与运用1.拼一拼，写词语。zh o ngdu nch u jia ng zh i c ig u f a ny i nji uch u q ngj ng ziw ei m oy do w ngy n p n2.比一比，组词语。亭 _ 挺 _ 潭 _停 _ 庭 _ 淡 _累 _ 音 _ 胡 _螺 _ 谙 _ 湖 _3.查字典填空。（1） “ 厌” 用部首查字法，应查部，再查画。用音序查字法应查音序，再查音节，组词 。（2） “螺”用部首查字法，应查部，再查画。用音序查字法应查音序，再查音节，组词 。4 .望洞庭一诗中，诗人飞驰想像

2、，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水、 的朦胧美，勾画出一幅美丽的图。表现了诗人对的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的和高卓清奇的情致。（）A. 宁静、祥和、洞庭山水、大自然、气度B. 宁静、祥和、洞庭夜景、洞庭湖、气度C. 壮观、祥和、洞庭山水、大自然、态度5 . “天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ”对这句理解正确的是（）（多选）A. 这句写的是：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。B. 第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。C. 第二句写天门山下的江水，可以说这句是借水势衬出山的奇险。6 .根据解释写诗句 雄伟的天门山好像是被从中间

3、冲断了一样，让长江浩荡的流经这古代楚国的旧地。 滔滔东流的江水，在天门山遇到巨大的障碍掉头向北流去。 分列长江两岸的天门山，就像迎着江水扑面而来。 在那水流湍急的地方，有一只小船乘风扬帆，从太阳升起的东边驶过来。7 .回忆古诗的内容并填空。（1） 望天门山的作者是朝大诗人。诗中的“楚江 ”指的是 。 饮湖上初晴后雨的作者是朝大诗人。诗中的“西子 ”指的是春秋时代越国美女。（2） 饮湖上初晴后雨中头两句“ 潋滟 ， 空蒙 写出了西湖晴天波光 ”闪动和雨天烟雨缭绕、山色空蒙的美丽景色。接着诗人笔锋一转，用“欲把 ，淡妆浓抹总相宜”把西湖与美女西施联系在一起，将西湖在不同的天气所呈现出的奇景与西施“

4、淡妆浓抹总相宜”的美相提并论。（3） 望洞庭的作者有 “诗豪 ”之称。诗中用了很多比喻，如“白银盘里一青螺”中把洞庭湖的湖面比作 ，把 （山的名称）比作青螺。二、诗歌鉴赏8.课内阅读。望天门山唐李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（ 1） 这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是的， 而是 的。 随着诗人行舟，山 江 ， 东流水 ， 青山 迎出， 孤帆日边， 景色由 及 再及 地展开。（）A. 静止、流动、断、开、回、相对、驶来、近、远、近B. 静止、流动、断、开、回、相对、驶来、远、近、远C. 流动、静止、断、开、回、相对、驶来、远

5、、近、远（2）前两句用铺叙的方法，描写天门山的和江水 的气势。诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“ ，从而形象地写出两山峭拔相对的 ”： “楚江开 ”，点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。（）A. 雄奇壮观、浩荡奔流、中断、险峻B. 雄奇壮观、浩荡奔流、中断、奇特C. 雄奇壮观、静静流淌、中断、险峻（3） “碧 ”字明写江水之，暗写江水之;“回 ”字描述江水奔腾回旋，更写出了天门山一带的山势 。（A. 深、色、流向B. 色、深、起伏C. 色、深、走向9.课内阅读。饮湖上初晴后雨宋 苏轼水光澈舞晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。（1）水光澈

6、舞晴方好，山色空濠雨亦奇。”诗人既写了，又写了;既有 之景，又有之韵。（）A. 湖；山；春天；夏天B. 湖光；山色；晴和；雨天C. 湖光；山色；温暖；凉爽（2） “欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这句以绝色美人比喻，不仅赋予西湖之美以，而且 ，情味隽永。（）A. 西湖；生命；新奇别致B. 美景；生命；新奇怪异C. 晴天的西湖；活力；别有情趣（3） “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”作者把西湖比作，两者的相似之处是。这两句运用了 修辞手法，“淡妆 ”与前面 “ 相照应， ” ”浓抹 ”与前面 “ 相照应， ” “相宜 ”与 “ 、相照应。（ ”）A. 西施；淡妆浓抹总相宜；比喻；潋滟；空蒙；

7、好；奇B. 西施；淡妆浓抹总相宜；夸张；空蒙；潋滟；好；奇C. 西施；淡妆浓抹总相宜；比喻；空蒙；潋滟；好；奇、现代文阅读 10.课外阅读。字字皆辛苦唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，15 岁的时候就能写出挺不错的诗来。为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里，李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了改，改了写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。李绅离开了寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他风餐露宿，有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜

8、。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍诵读、修改，直到满意为止。其中悯农 诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑， 顶着烈日锄草，很辛苦，于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。他苦苦思索了三四天，经过十几次 修改，才写成了悯农诗。他写悯农诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉, 惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衬全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切全置之

9、度外。想啊，改啊，改啊，想啊，悯农诗终于写成了。其中一首是 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦(1)这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真的写作态度更是赞叹不已，说他写的诗字字皆辛苦 工为了读书，李绅先是寄居在 ,后来他漂泊流浪，> 、都当过他的住所，从中可以看出李绅 。()A.寺庙里；竹林、渔船、土地庙、破牛棚；生活十分艰苦B.寺庙里；竹林、渔船、土地庙、破茅房；生活十分艰苦C.寺庙里；竹林、渔船、土地庙、破牛棚；生活勉强维持(2)李绅写悯农诗是因为 。他写悯农是为了 ,从中可以看出李绅 。()A.他亲眼看见农民一年四季辛苦劳作；表

10、达对农民的同情；看不起农民。B.他亲眼看见农民冒着酷暑、顶着烈日锄草，很辛苦；表达对农民的关心；不想与农民有一样的处境。C.他亲眼看见农民冒着酷暑、顶着烈日锄草，很辛苦；表达对农民的同情；十分热爱、同情劳动人民。(3)他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍诵读、修改，直到满意为止。”这句话表现出李绅()A.拥有很多的空闲时间。B.写作态度很认真。C.写诗的能力还不是很好。(4)选择意思相同的成语。A.短小精悍 B.风餐露宿 C.赞叹不已 D.置之度外 E.千锤百炼风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外生活的艰苦。 比喻经受多次的艰苦斗争的锻炼、考验。也指写作的反复琢磨。 不在自己考虑的范围之内。指

11、不放在心上，不去管它。 形容文章、讲话简短有力。 称赞不止。答案解析部分、积累与运用1. 中断；楚江；至此；孤帆；饮酒；初晴；镜子；未磨；遥望；银盘分析：本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“楚、至、孤、酒、初、镜、遥、银”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。故答案为：中断、楚江、至此、孤帆、饮酒、初晴、镜子、未磨、遥望、银盘【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。2. 凉亭；挺好；

12、水潭；停下；家庭；淡水；劳累；音乐；胡乱；田螺；谙熟；湖水分析：本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。3. (1)厂；4; Y; y 厌烦(2)虫；11; L; lu 0 海螺分析：此题不仅考察学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考察。 因此， 应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。【点评】本题考查学生查字典的能力。4. A分

13、析：解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾这首诗的内容，结合选项判断正误。故答案为：A【点评】此题考查学生对望洞庭内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。5. A,B,C分析：本题考查学生对诗句的理解能力。解答本题，应根据诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知并抓住重点词义的理解，可结合课后注释及选项判断。故答案为：A B C【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。6. 天门中断楚江开；碧水东流至此回；两岸青山相对出；孤帆一片日边来分析：此题是根据意思写出相应的诗句。这就要求学生在学习古诗的过程中熟练掌握诗句及意思。在此基础上，筛选符合要求的诗句即可。填写古诗易写错别字，原因是在背

14、诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：楚、碧、岸、青、孤、帆。【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。7. （ 1）唐；李白；长江；宋；苏轼；西施（ 2）水光；晴方好；山色；雨亦奇；西湖比西子（3）刘禹锡；白银盘；君山分析：（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。（ 2） 考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供

15、的前后句或信息筛选符合要求的古诗、名句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（ 3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻 ”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词 （表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。故答案为：（1 ）唐、李白、长江、宋、苏轼、西施（ 2）水光、晴方好、山色、雨亦奇、西湖比西子（ 3）刘禹锡、白银盘、君山【点评】（1 ）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（ 2）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗、名句的意思。（ 3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。二、诗歌鉴赏8. （ 1） B（2） A（3） C分析：解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。故答案为：（1 ） B ；（2）A；（3）C【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。9. （ 1） B（2） A（3） C分析：解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。故答案为：（1 ） B ；（2） A；（3） C,平时一定要认真理解并加以识记。【点评】此题考查学生对这