4.春到梅花山

1、一下第二单元课题4.春到梅花山第1教时总第21个教案课型：新授课教学目标1.学会本课生字，认识 5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2初读课文，整体感知，读通课文。教学重点学会本课生字，认识 5个新偏旁，理解由生字组成的词语。教学难点学会本课生字，认识 5个新偏旁，理解由生字组成的词语。教学准备生字卡片学情分析1. 关于学习能力：运用多种形象直观的教学手段，创设形象具体的教学情境，引出本课的韵文。2. 关于学习经验：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活 经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1 .小朋友们你们

2、知道吗，（课件展示）在南京有这样一座山，读梅化山，谁来读？指读几名，这是座山名，读了这几个字你会想到什么，平时哪怕读一个词我们都要养成边读边 想象的习惯2冬天过去了，春天来到了梅花山，读读这个题目。（注意中间的停顿 ）齐读。3师：梅花山在南京中山门外， 早春梅花绽蕾吐艳，白色晶莹如玉，红色的似张张笑脸， 粉色的淡雅秀丽，它们笑立枝头，争相报春，风姿楚楚，瞧，满山的梅花都开了，梅花山成 了花的海洋，你们想去吗？咱们一起去踏春赏梅好吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1看图，说说从图上看到了什么。2教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字!词。3.学生自由读课文，读准字音，读通句子。4检查自

3、读情况。（1）出示生字词和带生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，散 发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。（3）学生交流已经读懂的词语。（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢用自己喜欢的方法记字型。结合教新偏旁：宝盖头、提手旁三、写字指导1出示生字：片发休息尽欢退挨寒2 说说怎样把这些字写好。3. 教师归纳：*片：笔顺是撇、竖、横、横折。*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。4. 教师范写，学生描红。教师巡视，及时纠正书写姿势四、课堂总结这

4、堂课我们初步领略了南京梅花山上梅花盛开的美景，学会 了本课的生字，下一堂课我们将进一步去体会梅花的美丽。 六、精心设计练习题，检测完善1. 抄写生字词。2. 练习正确、流利地朗读课文。一下第二单元 课题4.春到梅花山 第2教时 总第22个教案课型：新授课教学目标1 .能有感情地朗读课文。2 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到 美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重点感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、 想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。教学难点让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学准备小黑板挂图学

5、情分析1. 关于学习能力：学生已具备初步的识字能力2. 关于学习经验：充分利用儿童的生活经验， 通过直观感受来熟记并理解课文，力求识用结合。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1. 出示生字词，指名读，齐读。2. 出示偏旁，说说偏旁的名称。3.这是什么？这是一株怎样的梅花？（岀示：的梅花）通过上节课的学习，你还能在括号中填上哪些词？读一读，并把它们记在心中。今天，我们一起去梅花山看梅花。二、品读感悟（一）学习第一小节1打开课文，读第一小节，想一想：梅花是什么样的？（自读、指名读） 梅花是什么时候开放的？早春：早春是指春节过后的两个月，也就是每年的2、3月份。那时，我们身上还穿着（）。春天

6、：看看书上的图，去梅花山看花的人有的穿着（），有的围着（），还有的（ ），说明（当时的天气还很冷）。这时的春天，我们叫它早春。（介绍早春）书上这样说：（）天气虽然很冷，可梅花却不怕，看，满山的梅花开放了。（指名读、齐读）2 .引读第2句：盛开的梅花看着图，你想说什么？（多、美）挨：和同桌你挨着我，我挨着你。挨就是挤、就是靠。教室这么大，我们班43位同学需要挨在一起吗？梅花怎么会长得挨在了一起？枝条只有这么长片片彩云：你看到了什么？（颜色、多）有的，有的，还有的。一棵棵长满梅花的树木连成一片彩云。可梅花山的梅花那么多，说是一片够吗？两 片呢？三片呢？那要怎么说？（片片） 一个片字不够多，2个就多

7、了。彩云多，可以说是片片彩云，树叶多呢？白云多？鲜花多？（） 花可真多，你来读一读。3 远看，梅花如片片彩云飘满山，走近看，那一朵一朵的梅花（引读）离远了闻得到吗？只有当我们走到树上，抬起头，深深地吸一口气，才能闻到：在阳光的照耀下，花瓣是什么样的？成了半透明的，还会发光，就像是冰亮的冰花 或是露珠。（指名读、齐读）从远到近，从满山的云彩到一朵花儿，我们欣赏了梅花山不同的美丽，连起来，再 读第一小节。（二）学习第二小节1. 梅花这么多、这么美、这么香，你喜欢吗？你呢？你呢？人们都（引读）2. 读第二小节，你还能从哪儿读出人们喜欢梅花？欢乐的海洋：人们看到这么美的花很高兴。梅花山的花多，是花的海洋；看梅花的 人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都十分开心，梅花山就成了欢乐的海洋。3. 大道、人流、涌动：看花的人是站着不动吗？人很多，而且还像流水一样，络绎 不绝，边看边走、边走