3.古诗两首(望洞庭峨眉山月歌)

1、3. 古诗两首教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2. 能学会本课5个生字，认识多音字：磨；理解“和”、“未”、“发”、 “下”等词的意思。3. 初步了解作者生平及两首诗的创作背景。4. 理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。5. 能结合插图，想象望洞庭所描绘的景色，并写一段话。 课时划分：两课时第一课时课时目标：(9.11)基础性目标1. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2. 能初步了解作者及创作背景。3. 能学会本课生字，认识多音字：磨；理解“和”、“未”等词的意思。4. 理解古诗的意思，感悟诗人对洞庭湖秋夜景色的喜爱和赞美之情， 从中受到美的熏

2、陶。提高性目标能结合插图，想象望洞庭所描绘的景色，并写一段话。教学准备：1. 课件2. 按要求预习课文3. 收集有关刘禹锡的资料和创作背景。教学过程：一、板书课题：1. 导入新课，了解诗人和写作背景。(1) 今天我们学习一首古诗，板书课题：望洞庭。(2) 指名读诗题。通过预习你知道这首诗是谁写的吗？你了解他吗？ 你知道这首诗是写的洞庭湖的什么时候的景色吗？【出示古诗。学生交流收集的资料，介绍作者生平和这首诗的创作背 景。教师补充：刘禹锡，唐代诗人，其诗通俗、清新、有民歌特色。洞庭 湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之称，湖 中有君山，名胜很多。】二、第一环节：(一) 出示

3、学习目标：今天我们要完成下面几个学习任务， 看看谁学得最好，比比谁的进步最大？1. 能正确、流利地朗读古诗。2. 理解诗句的意思。（二）出示自学指导：（限时5分钟）1. 请同学们大声朗读古诗，读准字音，读准节奏。同桌互读互评。2. 根据注释，小组合作学习，想想诗句的意思，并大概说说。（三）学生根据自学要求进行自学，教师巡视、督促并参与。（四）全班交流：1. 朗读：选取2-3名困难学生读古诗。出现错误，教师指导，请困难 学生再读错误处，全班学生齐读错误处。2指导读出节奏：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。3多音字：磨交流读音，并说出理由。三、第二环节：（一）出示学习

4、目标：理解古诗的意思，感悟诗人对洞庭湖秋夜景色 的喜爱和赞美之情，从中受到美的熏陶。（二）出示自学指导：（5分钟）1. 朗读诗句，圈出诗句中最能表现月夜洞庭湖特点的词语。2. 默读故事，诗人那些描述最能表达他对洞庭湖秋叶金色的喜爱和赞 美之情呢？（三）学生自学，教学巡视、参与、指导。（四）交流走进古诗，走进诗人心中，有感情朗读古诗。A. 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中， 大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。读出美感。（先两名学生交流，然后指名读，及时评价。）B. 把对洞庭湖的喜爱和赞美融进自己的朗读中去。（全班齐读）4、指导背诵。练背、互背

5、、指名背。重点指导学习有困难的学生。四、当堂训练：必做题：1.默写这首诗。2.完成补充习题相关练习。选做题：能结合插图，想象望洞庭所描绘的景色，并写一段话。七、过关任务： 能流利的背诵诗词，并默写。八、板书设计:望洞庭(唐刘禹锡)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺教后反思：教学板块清晰，抓住表现洞庭湖特点的词语想象朗读是个难点，可以 借助图引导学生想象体会。第二课时课时目标：(9.12)基础性目标1. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2. 能初步了解作者及创作背景。3. 能学会本课生字，理解“发”、“下”等词的意思。4. 理解古诗的意思，感悟诗人秋夜行船时思念故

6、乡和友人的感情。5. 能初步感受古诗押韵的特点。6. 能比较出两首古诗的异同点。提高性目标1. 收集李白写的其他古诗，并背诵。2. 收集其他描写月亮、秋天的古诗，并背诵。教学准备：1. 课件2. 按要求预习课文3. 收集有关李白的生平资料或名篇佳句等。教学过程：一、板书课题：1. 导入新课，了解是人和写作背景。(1) 板书课题峨眉山月歌。(2) 指名读诗题，注意停顿(峨眉山/月歌)。(3) 相机介绍：此诗是唐代诗人李白初离四川时所作。 诗的意境清新, 语言浅近，音韵流畅，描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思 念故乡和友人的情感。教师补充：李白，唐代诗人，字太白，诗风雄奇豪放，想象丰富，

7、 富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”，有“斗酒诗百篇”之称。 我们来学习 一首他青年时期写的一首峨眉山月歌。板书课题。二、第一环节：（一）出示学习目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2. 能初步了解作者及创作背景，初步感受古诗押韵的特点。（二）出示自学指导：（限时5分钟）（1）理解题目的意思，“歌”的意思可以查字典。（2）把古诗读2遍，做到正确、流利。没达到要求再读 1遍。（3）戈U出古诗中出现的地名，读一读，想想李白远游的路线图。3. 学生根据自学要求进行自学，教师巡视指导、督促。（四）交流反馈：（1）题目的意思。时间：秋天夜晚 ，地点：峨眉山，“歌”是指诗 歌文体形式，即歌行体，

8、在这里没有实际的意义。（2）朗读：选取2-3名困难学生读古诗。出现错误，教师指导，请 困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。指导读出节奏：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（2）感受古诗押韵的特点：“秋、流、洲”三个字押韵，韵脚：ou 练习读出诗的韵味。（3）交流地名：5处，读正确。远游的路线图：峨眉山一一平羌江 清溪一一渝州一一三峡。三、第二环节（一）出示学习目标：1. 能学会本课生字，理解“发”、“下”等词的意思。2. 理解古诗的意思，感悟诗人秋夜行船时思念故乡和友人的感情。3. 比一比，这两首古诗有什么相同和不同的地方？（二）出示自学指导：（1）认真读古诗

9、，查字典或结合诗句尝试理解词语：半轮、影、发、 君、下。（2）尝试理解古诗的意思，同桌互相说一说。（三）学生自学，然后小组合作交流学习。（四）讨论、交流：（1）词语意思（交流后点拨）半轮（画图理解）：不是满月，“上弦月”或“下弦月”。影：月影。发：出发。君：峨眉山的友人。下：顺流而下。（2）指名说说诗句的意思。（分层：中等生、学困生、优秀生）3. 有感情朗读课文。A. 站在船头望着空中那半轮明月，初次离开家乡的李白会想些什么 呢？B. 一个年轻人，乍离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月 亮，就像见到友人。然而明月毕竟不是友人，心中只留下一片惆怅，就让 我们带着李白的这份思念和惆怅再读古诗。（指名读、全班齐读）4. 练习背诵。练背、互背、指名背。重点指导学习有困难的学生。5. 指名交流，教师引导。相同点：唐代诗人；描写秋天月夜的景色。不同点：思想感情不同；写作手法不同（前：写景；后：写景、抒情） 四.当堂训练：A类1.我会用组词的方法来区分它们。峡（)未（)遥（)狭（)末（)摇（)2. 背诵、默写峨眉山月歌。3. 完成补充习题相关作业。B类1. 收集李白写的其他古诗，并背诵。2.