吴晓雄说课比赛说课稿

1、金色的脚印说课稿莲东小学： 吴晓雄一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说教学重难点三、说教学重难点四、说学情分析四、说学情分析五、说教学过程五、说教学过程六、说板书设计六、说板书设计一、说教材一、说教材 金色的脚印是人教版第十一册第七组的一篇金色的脚印是人教版第十一册第七组的一篇略读略读课文。课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲谐相处的美好关系，也展示了动物之间

2、生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，类的文章，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处郎之间的感情，懂得人应与其他生

3、命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计教学设计时我充时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，并捕捉学生情学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。感思想上的变化，使学生与文本进行对话。二、说教学目标二、说教学目标 1）通过教学使学生知道本课讲了一个什么故事。 2）通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。德育渗透点：1）透过老

4、狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2）透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。美育渗透点：1）感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。德育、美育渗透点分析德育、美育渗透点分析三、说教学重难点三、说教学重难点1教学重点：了解故事的内容及意义。2教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。四、说学情分析四、说学情分析六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃，因此可以尝试

5、自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论的形式逐步深入。五、说教学过程五、说教学过程在分析了教材和学生情况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把主要教学过程设计为三个教学环节。第一第一环节环节：初读课文，理清脉络：初读课文，理清脉络因为学生已经对课文进行了预习，对课文的大体意思有一定的了解，上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文，边读边解决这样二个问题： A文中的重点词语； B课文重点写了哪几个角色？讲了一件什么事？ 思考和回答这些问题的过程中，学生就能基本把握课文的主要

6、内容和线索。这样做既训练了学生速读的能力，又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间，提高了课堂效率。第二第二环节环节：自主探究，讨论交流：自主探究，讨论交流 在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研究和讨论课在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研究和讨论课文内容。而且让学生自己提出问题。让学生在以后的学习和生活中养文内容。而且让学生自己提出问题。让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。教师再根据学生提出的问题进行归类，而且成善于提出问题的习惯。教师再根据学生提出的问题进行归类，而且在教学过程中把问题又反馈给学生，让学生回答这些问题。在课堂上，在教学过程中

7、把问题又反馈给学生，让学生回答这些问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题：我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题： A老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ B正太郎为什么要帮助狐狸一家？正太郎为什么要帮助狐狸一家？ C正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？ D课文为什么以课文为什么以“金色的脚印金色的脚印”为题目？为题目？ 让学生提出问题，培养了学生的探究精神；分组讨论，体现了学生在让学生提出问题，培养了学生的探究精神；分组讨论，体现了学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为

8、真正的学习的主人，也增强了学课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人，也增强了学生的合作意识。生的合作意识。通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：动物通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。大自然是人和动物的共同家园，自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！ 然后我让学生总结自己学过课文后的内心感受，从而

9、激起了学生思维然后我让学生总结自己学过课文后的内心感受，从而激起了学生思维的火花，又再次引发学生大胆说话的欲望。的火花，又再次引发学生大胆说话的欲望。第三第三环节环节：课外拓展：课外拓展 以上两个回合基本上实现了教学目标，但到此还不够，因为语文以上两个回合基本上实现了教学目标，但到此还不够，因为语文教学不仅要搞高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表教学不仅要搞高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。课前学生已经阅读了大量有关动物的资料，所以我鼓励达能力。课前学生已经阅读了大量有关动物的资料，所以我鼓励学生说说自己知道的人与动物的故事。这一设计是为了有效的培学生说说自己知道的人

10、与动物的故事。这一设计是为了有效的培养学生搜集处理信息的能力，不但扩大阅读量，还丰富了知识的养学生搜集处理信息的能力，不但扩大阅读量，还丰富了知识的积累。同时将课内与课外有机结合。积累。同时将课内与课外有机结合。 世界上没有完美的事物，恰如教学永远是一门缺憾的艺术，但我世界上没有完美的事物，恰如教学永远是一门缺憾的艺术，但我们绝不能停止追求完美的脚步。在教育的旅途中让追逐闪耀自己们绝不能停止追求完美的脚步。在教育的旅途中让追逐闪耀自己的智慧的光芒，在追逐中形成自己独特的教学风格、教学特色。的智慧的光芒，在追逐中形成自己独特的教学风格、教学特色。所以，希望各位领导、老师给予批评、指正，让我们在为师的道所以，希望各位领导、老师给予批评、指