关于高等教育的名言警句

1、i关于高等教育的名言警句教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西， 最重要的教育方法总是 鼓励学生去实际行动。下面为你带来关于高等教育的名言警句的内 容。关于高等教育的名言警句1）培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价 值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在 的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日 常的教学过程之中。;语文课程标准2）一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。:苏霍姆林斯基3）哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而 抓住真正的实质。& hellip;…又因为这是使灵魂过渡到真

2、理和 永存的捷径。；;柏拉图4）我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。；毛泽东5）创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。:江泽民ii6）教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能 做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。；魏书生7）教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。；周一贯8）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。；;孔子9）教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。；园斯 金10） 数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。；高斯11） 数学中的一些美丽

3、定理具有这样的特性： 它们极易从事实中 归纳出来，但证明却隐藏的极深。；高斯12） 思想是根基， 理想是嫩绿的芽胚， 在这上面生长出人类的思 想、活动、行为、热情、激情的大树。；苏霍姆林斯基13）课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。；孙双金14）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。；语文课程标准15） 数学是无穷的科学。；赫尔曼外尔16） 人像树木一样， 要使他们尽量长上去， 不能勉强都长得一样 高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。；陶行知317）

4、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。；杰斐逊18） 音乐能激发或抚慰情怀， 绘画使人赏心悦目， 诗歌能动人心 弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。；克莱因19）用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。；马卡连柯20）在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。；康扥尔21）真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味 与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力 的完美的境界。；李吉林22）欲高门第须为善；要好儿孙必读书。;格言对联23）劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。 这种精神发展 是由和谐的劳动产生

5、的， 它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶 级社会公民的那种人的特质。；马卡连柯24）只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力， 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。25）只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。；乌申斯基26）我认为一堂好课应上得学生 &squo;小脸通红，小眼发光， 小手4直举，小嘴常开&rsquo；，这是充满生命活力的具体体现。；;孙 双金27）人的内心里有一种根深蒂固的需要；总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料， 即不积极接触事实和现象， 缺乏认识的 乐趣，这种需求就

6、会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。；苏霍姆林斯基28）缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。；;刘勰29）没有爱就没有教育。；苏霍姆林斯基30）审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动 作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处 不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。；李吉林关于高等教育的名言警句的精选1）教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠2）读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。；朱熹3）情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的， 师生的情感随着课 文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维 系，变得更富

7、诱惑力。；李吉林4）一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以 热情5地呵护和细心地引导。；周一贯5）问题是数学的心脏。6）杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。；谚语7）溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。；格言对联8）数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有 关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确 立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。；;克莱因西方文化中 的数学9）没有一条

8、寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。；;苏霍姆林斯10）教育是一个逐步发现自己无知的过程。；杜兰特11）教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。；王永彬12）对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。；克鲁普斯卡娅13）所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。；苏霍姆林斯基14）数学是除了语言与音乐之外， 人类心灵自由创造力的主要表 达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。 因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与 技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。15）要发展学生的情思， 教师必须具有真挚的感情，

9、 教师有了真 情，6才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情， 再以之感染学 生。；田本娜16）数学的本质在於它的自由。；康扥尔17）一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师写三 年反思可能成为名师。；叶澜18）人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。；威廉;詹姆士19）你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。；陶行知20）数子十过，不如奖子一长。；;颜元21）只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生 良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响 下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。；苏霍姆林斯基22）先生不应该专教书， 他的责任是教人做人；学生不应该专读 书，他的责任是学习人生之道。；陶行知23）对于大多数学生来说，长大了成为普通的人