“双减”政策背景下小学语文作业研究论文报告经验交流

1、“双减”政策背景下小学语文作业研究摘要：随着社会的迅猛发展，竞争压力已逐步渗透到各行各业当中，教育行业自然也不例外。由于教育内卷现象的产生，学生想要考一个不错的学校，必然付出几倍甚至十倍的努力，在校外培训行业乱象丛生的情况下，学生面临着巨大的学业压力。为了有效减轻学生的压力，关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见应势出台，也意味着教育教学进入了一个全新的时代双减教育时代。本文以双减政策为论述背景，针对如何科学布置小学语文作业提出几点浅薄的意见。关键词：小学语文;双减政策;减负增质布置作业是教育教学中一项基础内容，更是帮助学生复习巩固知识、提升学习成效的重要方式。当下，如何优

2、化作业设计，如何减轻学生的学习压力，也就成了摆在所有教育者面前的难题。小学语文作业的研究在于关注学生在语文作业中的主体性，更多关注到学生的个体差异，在作业设计方面注重“因材施教”，进行系统的、多元化的作业设计，从根本上转变作业设计与实施的现状。转变观念，开展分层作业传统小学语文教学课堂上，部分教师由于自身教学观念落后，在布置作业的时候，习惯给全体学生布置同一内容、同一目标的作业。由于学生都是独立的个体，他们在智力水平、学习方式以及兴趣爱好等方面都存在较大的不同。若按照统一要求去布置作业，肯定会在一定程度上造成不同的巩固效果，如，若布置的作业相对简单，较为基础，虽然很容易满足后进生学习需求，但是

3、对于中等生和优等生而言，却过于基础和简单;若布置的作业相对较难，虽然能在一定程度上，拓展中等生、优等生的学习能力，无疑却给后进生带来了一定的学习负担。在双减教育背景下，更提倡“以人为本”的教育理念，因此，在布置小学语文作业的时候，必须遵从“以生为本，分层递进”的原则，尝试对全体学生进行能力分层，给不同层次的学生布置不同内容、不同难度、不同要求的作业，保证所有的学生都能“伸伸手就能摘到苹果”，从而有效满足全体学生的学习需求。二、减负不减质，布置实践性语文作业人文性和工具性是语文学科的重要特性，深厚的知识底蕴是语文学科的核心支撑。语文学科最终的教学目的则是发掘学生的学习潜能，提升他们运用语文的能力

4、。适当布置语文实践作业，可以提高孩子们的语言表达能力，让孩子们更自信地用语言去表现自己，提高孩子们的自信心，也让孩子们对语文这一科目更感兴趣。所以，在双减教育背景下，教师在着重减轻学生的作业数量的同时，还应给学生布置一系列实践性作业，使作业更具有创造性和探究性，达到减负不减质，全面拓展学生的学习空间和视野，逐步提升学生创新运用语文知识的能力。明察秋毫，培养学生的观察能力良好的观察能力是学生搜集语文信息的重要方式。在语文教学过程中，学生是否具備良好的观察能力，也决定了他们学习语文知识的上限，因此，在语文教学过程中，教师可以结合学习需求，给学生多布置一些锻炼他们观察能力的课外实践作业。例如，为了提

5、升学生的写作逻辑性，教师就可以联系学生的生活实际，给他们一周或者半个月的时间，观察身边植物、小动物的成长情况，并且要求他们有顺序、有逻辑地观察和记录，充分锻炼他们观察的逻辑性，从而逐步提升他们写作的逻辑性和条理性。有问必究，培养学生的创新思维能力问题是刺激学生主动探究语文知识奥秘的主要因子。教师要想尽办法使学习变得生动有趣，引起学生的好奇心。当问题摆在学生面前时，会最大化激发学生的学习兴趣，所以，在日常语文教学过程中，教师可以充分结合学生这一心理，及时抛出一些问题，给他们的思维制造一定的障碍，从而激励他们主动去剖析和解决语文问题。例如，在教学完总也倒不了的老屋这篇课文之后，教师就可以抛出这样一

6、个问题“老屋为了帮助他人苦苦支撑着，谁又能来帮助老屋呢？”引导学生发挥自己的想象力和创造力，在原课文和现有问题的基础上，发挥他们的联想能力，让整个故事更加饱满和丰富，从而有效提升学生的续写能力。（三）家校合作，发挥家庭的辅导功能在双减教育背景下，虽然校外培训机构的乱象竞争问题已得到一定程度的控制，学生的学习压力已得到初步缓解，但是大多数家长的焦虑却丝毫未减。大多数家长之所以将孩子交给培训机构，一是自身知识文化有限，加之工作繁忙，并没有太多的时间去督促孩子学习，二是在教育内卷现象的大力冲击下，不得不“随波逐流”。现如今，随着双减政策的颁布，构建家校合作教育阵营已成为一种不可逆的趋势。我建议，在给学生布置相应作业的时候，可以适当发挥家长的育人功能，布置一些学生与家长互动的作业内容，在减轻学生作业负担的同时，也能给学生提供更多的助力，以快速提升他们的学习成效。总之，在双减教育背景下，改革当前作业布置模式，采用更多超越纸笔作业的方法，已成为众多语文教育者关注的话题。我认为，一名合格的小学语文教育者，应当明确