海伦凯勒教案(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上教案背景1、 面向学生：小学2、 学科：语文3、 课时：第二课时4、 学生课前准备：（1） 学生预习读课文 （2） 搜索有关海伦.凯勒的故事教学课题海伦.凯勒教材分析海伦.凯勒完成14部巨著，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段，集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。教学方法自主、探究、朗读、感悟相结合教学过程1、今天我们继续学习海伦凯勒（生齐读）。tp:/2、请读读课文第一小节，看看小海伦遭遇了怎样的不幸？天哪！谁能想到

2、当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。（她面对着的是她不能也不能 ）这就是隔绝。（1）请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。此时的你有什么体会？ （2）当时的小海伦还是个孩子呀！让我们再来读读这两句话，感受她当时的孤独与无助。 （3）所以她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 （6）海伦的一生那么长，作者是从那两个方面来写海伦的呢（学盲文；学说话）板书：学盲文 学说话又是从哪几个自然段来写她学习盲文的？（25） 二、学文25节。（一）下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第2-5小节，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。（二）出示：第三小节，

3、课文中写了她认识哪个字的体验？（水） 1.沙利文老师是怎样来教海伦的？（一次，她们路过单词）引读：这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红），她醒悟了什么？（原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹？（三）过渡1请你再读读第四小节，找出令你感动的语句。让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦对知识的渴求。 3.接读：就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。 在这里你感受到她有一种什么样的精神？（不屈不挠） B. 海伦的手指真的可以说话吗？这里的说话指什么？像这样的词语还有很多，如“泥土”“种子”（特殊用法；指出前面的“泥土”等词引号的特殊用法

4、） （四）、教学第5小节1. 就这样，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走了出来，她是怎么做的？（出示第5小节）请同学们自读课文第5小节。你能完成下面的这个填空吗？海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她_。（她有时在林中漫步）对，她敢于独步森林；（她有时和朋友们在湖上泛舟）对，她敢于泛舟湖泊；（她在想象中感受着这个世界）对，她敢于大胆想象未知的世界。2.师接：齐读。看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。 三、学文67节。 1、在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹：那就是学会了盲文，学会了用手指说话。（出示第6小

5、节）然而，海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。那么，在萨勒老师的帮助下，小海伦是如何学习说话的呢？请同学们默读课文第6和第7小节。 2、交流（四）她付出的努力，只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道，最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦？（不屈不挠的海伦）请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习”从这个省略号你读出了什么？（读出她那份如饥似渴，读出她那份夜以继日、孜孜不倦）这种精神就是一种什么精神？（不屈不挠）3、引读第7节 过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习

6、发音，现在，她所说出的每一个字，都和一般人没什么两样，海伦回到家里，大声喊道，（出示：“爸爸，妈妈，我回来了！）刹那间，（引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。是啊！小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话，而且还和一般人没什么两样了，她的这种努力怎能不令人兴奋呢？这正是因为父母对她的爱。4.（出示最后一个自然段）倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。 让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字海伦凯勒。四、拓展作业，课外积累 我生活的故事、假如给我三天光明五、板书设计 学盲文 8 海

7、伦 凯勒 不屈不挠 学说话 教学反思 海伦.凯勒这课的教学我主要从以下几方面入手： 一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造烈烈的语文味道。“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求。”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？通过两个问题，让学生整体感悟，引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。 二、适度展开想象。充分利用文字空间，拓

8、展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。“海伦猛然醒悟，原来水就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”引导思考海伦此刻心中会想些什么？文中这样的空间还有好多。 三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。 四、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外