《小珊迪》教学设计

1、 小珊迪教学设计一心中心小学 刘静【教材简介】 这是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱，穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。【教学目标】1. 体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。3. 进行个性化阅读，培养学生的阅读想象能力。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。【教学难点】进行个性化阅读，培养学生的阅读想象能力。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】 第一课时1、 创

2、设情境，谈话导入 孩子们，六一儿童节就快到了，你们打算怎样庆祝自己的节日呢？（学生畅所欲言），从刚才的谈话中，老师看到了幸福的你，快乐的他，是呀，我们每天不用为吃穿发愁，每天依偎在爸爸妈妈爱的怀抱里，生活在幸福甜蜜中。可是，你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多像我们一样大的孩子没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日，在他们的生命里根本没有幸福，没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天，就让我们一起认识他们中的一个，他的名字叫小珊迪（板书课题）。你能同情的唤他一声吗？2、 初读课文，感知人物形象过渡：这一声深情的呼唤一定勾起了你们想要了解小珊迪的欲望。那么就让我们一起读

3、读课文吧？在读文之前，谁愿意把读书要求大声的读出来。 （课件出示读书要求） 自由大声的朗读课文，注意把字读清楚，把句子读通顺。标出自然段，想一想课文讲了一件什么事？3、 细读课文，体会小珊迪的可怜过渡：同学们，通过刚才读文，小珊迪给你最深的印象是什么？（板书：可怜）那么，你是从哪些语句中感受到小珊迪的可怜呢？小声读18自然段，把你感受最深的语句画出来。（一）体会外貌描写 1.指名汇报描写小珊迪外貌的句子（课件出示）。师：这个句子让你了解到小珊迪的生活怎么样？你是从哪些词体会到的？（学生汇报）那么现在老师把这些重点词去掉，你再读一读，对比一下有什么感觉？2. 对比体会A这时走过来一个小男孩儿，身

4、上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。B这时走过来一个小男孩儿，身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。3练习朗读师总结：加上这些重点词，更加形象、具体，更加突出小珊迪饥寒交迫，你能带上你的感受把原句读一读吗？（指名读、齐读）（2） 体会对话描写过渡：是呀，小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情。在想想我们自己，衣来伸手饭来张口，我们是何等的幸福呀，而和我们一样大的小珊迪却只能靠卖火柴来艰难生活，你们找到小珊迪卖火柴的句子了吗？1. 学生汇报，课件出示相关语句2. 抓重点词，体会情感变化师：同学们，在小珊迪卖火柴的这四句话中，情感上有什么变化？你是从哪个词语

5、体会到的？（请求）他在请求着什么？他在请求着一点点生活的希望，他在请求着对别人来说不算什么的一点点钱，你能用请求的语气读读吗?（学生练读）其中还有一个请求的近义词，你能找出来吗?（乞求）什么是乞求？（苦苦的求，可怜的求，像乞丐一样的求）（是呀，他饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦的哀求，像要饭一样的哀求，他在为这一天这一丁点的希望乞求着。你能乞求着读读吗？（指名练读）3.师生分角色朗读对话。师：小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后甚至是苦苦的哀求，现在我们分角色直接读出对话，你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，注意读出饿的感觉，读出苦苦哀求的感觉。（教师创设情景：小珊迪手里

6、捧着火柴，他又冷又饿，那又薄又破的单衣怎经得起这寒风的侵袭呢？这时，他看见旅馆门前站着的两位先生，他连忙跑过去说）4.在小珊迪的乞求下，我动了恻隐之心，虽然没有零钱，但给了孩子一个整钱，等着他去找零钱，小珊迪转身跑了，谁能说说，又冷又饿的小珊迪，拿着比一个便士多得多的钱，他为什么这么着急的跑了？（学生回答）但我等了很久也不见他回来，如果你是那位先生，你会怎么想呢?4、 深读课文，体会小珊迪的诚实过渡：事情真的像我们猜测的那样吗？ 1.指名读文9-11自然段，你知道了什么？2.指导朗读小利比说的话。（指名读，齐读）师引读：可怜的小利比，他就要失去他唯一的亲人了，他非常难过，非常悲痛，他对那位先生

7、说）3. 同桌讨论交流：小珊迪是如何嘱咐弟弟小利比来还钱的？师：同学们，小珊迪真是太不幸了，原本生活困苦的他，此时双腿又被马车轧断了，他身受重伤，就快要死了，但还是不忘还给买它火柴的先生一先令找回的零钱，自己去不了，就让弟弟去，他是怎样嘱咐弟弟来还钱的呢？同桌说说。4.总结小珊迪是一个“诚实守信（板书）”的孩子。师：同学们，又冷又饿的小珊迪需不需要钱？受伤的小珊迪需不需要钱治疗？自己就要死了，弟弟无人照顾，此时他需不需要钱？但他坚持让弟弟来还钱，可见小珊迪是多么的诚实可信。5. 验证猜测师：小珊迪多么诚实守信呀，他用行动证明了“我”的猜测，他不是那种人。他不是人？5、 深情朗读，体会小珊迪的善

8、良过渡：我被小珊迪的诚实感动了，和小利比一起来看望受伤的珊迪。躺在破床上奄奄一息的珊迪对我说了什么呢？1. 自读12自然段，找到小珊迪对我说的话。2. 学生汇报（课件出示）3.学生自己理解读，教师相机指导。4.小珊迪就快死了，他担心的却是弟弟？这时，你又看到了的小珊迪。（板书：善良）5.引读承诺师：可怜的小珊迪，用他的诚实打动了了，用他的善良震撼了我，难怪，这位先生从开始不买他的火柴，到握着珊迪的手，对他说这句话里有我深深的同情（学生齐读）这句话里有我浓浓的感动（学生齐读）这句话里有我重重的承诺（学生齐读)6. 你最想对临死的小珊迪说的一句话是什么呢？(学生汇报)7. 齐读最后一段师：是呀，小珊迪的诚实、善良的品质让我们多么敬佩呀，但他终究逃不过悲惨的命运，他死了，让我们带着同情、敬佩齐读最后一段。7. 拓展练笔，真情延伸课外 师：孩子们，小珊迪让我们懂得了生命诚可贵，诚信价更高的道理，让我们像小珊迪一样多一份诚实，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信善良的心，我们的社会会更加的美好，我们的人