如何抓学校毕业班教学管理

1、抓好毕业班教学管理，提高学校教学质量各位领导、各位老师，下午好！按照中心学校的安排，今天让我在这个各校教导主任和毕业班教师教学研讨 会上，就如何抓毕业班教学管理，提高学校教学质量的问题做个交流发言， 但我 对小学教育不太熟悉，加上认识上的局限，下面只能就近年来中学毕业年级抓教 学的一些有效做法和自己的一点工作体会，拿来与大家共享，如有不妥之处，请批评指正。小学毕业班是小学教育的最后阶段， 是一所学校办学质量的窗口，从这个意 义上讲，毕业班教学是学校生存和发展的生命线，是学校管理工作中的头等大事， 而良好的管理是落实教育教学措施、 完成目标任务的重要保证，抓好毕业班教学 要努力做到“五个高效”。

2、一、高效统一师生思想学校要加强对毕业班教学工作的指导与检查，坚持深入课堂跟踪听课、跟踪 调研，随时掌握教情、学情，及时指导教学。我们中学在毕业班教学管理上，一 是定期组织召开毕业班任课教师会、家长会、学生动员誓师会，这些会议高规格、 精准备、打实战，学校领导全数参加，与教师一起给学生分析会考形势，指导学 习方法，疏通心理问题，旁征博引，深入剖析，从学生思想深处解决问题，激情 澎湃；学生代表发言，表决心和信心，掷地有声，谈学习方法和体会，引领示范； 班级集体宣誓，豪情满怀，群情振奋；对家长则高标准，严要求，提升家长对学 生会考的重视程度，提升家长对学生思想教育的协同程度，提升家长对学生学习 和生

3、活的支持力度，这些会议准备充分，内容翔实，深入浅出，极具说服力、煽 动性和震撼作用，无疑对树立学生的骨气、锐气、正气，培养学生勤学习，肯吃 苦的精神起到了良好的助推作用。在教师方面，我们有针对性地开展教学质量研 讨会，近期，每考一次进行一次质量研讨分析， 分析会上教师人人写出书面总结 材料，从试卷分析入手，刨根究底，探讨学生阶段学习状况，肯定成功的方面， 特别是查找存在的问题，探究查漏补缺及努力的方向和改进的措施，对症下药， 解决教的问题和学的问题。成绩差的班级任课教师和班主任重点发言， 其余教师 合力辅助突破教学难题，群策群力，寻求最佳教学途径和方案。二是任课教师包 班、包课堂、包学生，层层

4、落实教学责任，做到人人肩上有担子，个个身上有压 力。学校也知道大多数教师连年带毕业班，连续作战，早出晚归，风雨无阻，吃 苦耐劳，坚持不懈的努力工作，精神可赞，体谅毕业班教师的辛劳，但面对学生 学习基础差，尖子生少，差生多，学习劲头不足，学习状态低迷，检测成绩不佳 的现状，面对全区竞争激烈的严峻形势， 我们决不能坐以待毙， 要以比以往更大 的精神和干劲把今年的毕业班工作做得更好， 成绩更出色， 这就需要我们在思想 上高度重视。学生的认识毕竟有限， 只有老师紧张起来， 才能带动学生紧张起来。 我们要把“校长急”转化为“教师急” ，变“一人急”为“大家急” ，变“一人管 理”为“全员管理”，充分认识

5、毕业班教学工作的重要性，充分认识自己肩上地 重任，树立大局意识， 发扬拼搏精神， 从而释放毕业班教师每个人的工作积极性 和主动性，全身心投入毕业班教学。二、高效践行备考策略 结合近三年的小学会考试题， 把握命题方向， 掌握会考试题中各类知识所占 比例、题型、难度和试题特点，明确复习的方向，是我们决战胜利的关键。近三 年小学会考试题给予我们的启示是： （ 1）严格按课标、考纲要求命题， 虽不超纲， 但有可能超越教材。（2）注重双基，重视能力考查，试题整体难度不大，但题目 更加灵活。（ 3）突出学科知识与生产、生活实践、科技活动、社会的联系。 （4） 重视了对操作内容的考查。 （ 5）创新性试题和

6、开放性试题的比例逐年增大。为此，我们要加强学情研究， 加强会考热点与新课改命题的研究， 加强复习 策略的研究， 组织教师开展教材、 教法研讨，及时解决各自教学中存在的突出问 题和难点问题，研究试题，瞄准考点，真正体现“功在课前，效在课堂” ，力求 教学不走弯路。教导处要抓好时间衔接点，统一思想，统一要求，每次拟考前召 开毕业班教师会议， 分析学科进度与存在问题； 每次拟考后召开全体教师工作会 议，反馈质量分析， 商讨整改措施。 并且形成随时有班主任碰头会和同科目教师 联席会的好习惯， 落实学生德育行为规范要求， 统一工作思路， 针对学情随时讨 论、解决教学中的各种具体问题。学校要切实强化教学常

7、规， 做好学生工作。 让任课教师把更多的精力用于钻 研教材，了解学情，培优转差，辅导检测和分析改进上， 具体要做好“两个对待”、 即让学生要把每一节课都当做考试来对待、 把每一次考试都当作会考来对待；“三个按时”即教师按时到位辅导、按时布置作业、按时检查作业；“四精”即精选、精讲、精练、精评。“五必”即作业布置做到有发必收、有收必看、有看必批、 有批必评、有评必补，最大限度发挥以训练为主线的作用；“六环节”即备、讲、批、辅、考、评六个环节要环环相扣。就是说教导处要做好、做实备课、上课、 作业批阅、辅导、测评等各环节的督促检查，不留盲点、死角，规范毕业班教学 行为，这是我们小考胜利的强有力保证。

8、 教师对作业与练习要及时批改，及时讲 评，普遍问题在课堂上要讲深讲透，个别问题要面批辅导；若有布置作业，必须 批改；凡有考试，就须进行分析讲评，及时反馈，查缺补漏，确保冲刺复习工作 不走过场，不留后患。近期，各任课教师首先是要尽快完成教材新授内容的教学任务，在上好新课的同时，提早补救知识漏洞，弥补知识缺陷；接下来，教师要对各自的任教学科 提早动手，提早统一制定科学的复习计划，明确各阶段工作重心，周密安排复习 内容，归纳知识点、重点、疑点和考点，定期组织好必要的模拟考试，及时掌握 教学动态。我们要结合校情、教情、学情，周密安排四轮复习，使复习目标分层 次、分阶段得到落实。第一轮复习一基础复习。本

9、着“全面、扎实、系统”的原则，以知识为立意， 突出基础性。认真巩固基础知识，强化基本技能。复习形式为：分块（章节）复 习，抓基础知识。以课本为主线进行系统复习，扫除理解上的障碍，构建网络， 夯实基础。第二轮复习一专题复习。在巩固第一轮复习的基础上本着“深化、综合、提 高”的原则，以能力为立意，突出发展性。加强与社会实际和学生实际生活的联 系，特别要增加应用性、能力性题目的训练。复习形式为：突出重点，专题突破。 整体建构，注重能力，强化专题，查漏补缺，克服遗忘，提高解题速度和正确率。第三轮复习一模拟实战。本着“调节、升华”的原则，侧重查缺补漏、考前 练兵。以模拟为立意，突出综合性。复习形式为：综

10、合训练，模拟实战。在模拟 训练中，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，仿真演练，提高熟练 程度，提高学生应考自信心。第四轮复习一回归教材。以状态为立意，突出热身性。回归基础，回归课本， 努力使学生实现知识的自我回扣、 心态的自我调节、能力的自我升华。同时进行 保温训练，调整身体和心理。三、高效做好培优扶差要想出成绩， 必须把培优扶差作为教学工作的重头戏， 近几年，中学中考成 绩名列全区农村中学前茅， 一个重要因素便是得益于培优扶差。 我们实行尖子生、 优等生、边缘生、偏科生包扶责任制，每学期初年级组都要制定培养计划，每个 班级把学生分成若干层次 （小学一般划分为三 A 的、优良的、合格

11、的三类 ），确定 达到各层次指标的学生名单， 作为任课教师教学的责任目标和任务， 分配到教师 头上，教师制定分层辅导计划，坚持采用“面批” 、“面谈”“人盯人”等灵活方 式对他们进行跟踪辅导， 跟踪检查，扎扎实实搞好辅导。 抓优秀学生， 响鼓重锤。 学校、班级大力营造培育优秀学生的声势，创办宣传板，张贴光荣榜，适当运用 心理暗示， 让优秀学生自行定位。 尤其是学校每年从初二下班学期开始， 每周抽 两节课时间组织尖子生进行重点科目的拔高训练， 通过思维方法及相关技巧的训 练，提高学生对难题、活题的解答能力，使尖子生脱颖而出。抓边缘学生，推拉 并举，创造条件，实施分层管理。抓学困生，侧重心理辅导，

12、轻装上阵，提高其 兴趣，增强其自信，因材施教，不盲目拔高；要小步子，密台阶，勤反馈，多鼓 励；让学生学会舍得抛开难题， 力求基本题少丢分， 中档题多拿分。 具体工作中， 多做一对一的交流、谈心，思想上鼓励，方法上指导，有针对性的帮助学生制定 学习计划，分析解决学习上存在的问题，俯下身子，贴近学生，努力做到思想上 多引导、生活上多关心、上课多提问、自习多辅导、课上多面查、课后多交谈， 提高其自信心，促其“天天有目标、处处见行动” 。中学上报教导处的分层学生名单， 列入教师考核， 尖子生、 优良生名单录入 考试成绩统计系统， 根据区教育局中考成绩评定办法， 以各占三分之一的巨大比 重，对期中、期末

13、及月考成绩进行评比核算。学校还要求教师与学困生结对，每 次考后将学困生成绩进行前后对比分析， 根据学困生成绩进退情况， 对帮扶教师 进行考核奖惩。年级组、各班从学生实际出发，面向全体，认真抓好梯队工作， 不放弃每一个学生，不定期召开优秀学生、中等学生、学困生会议，了解学生对 任课教师上课的要求， 对学校管理的要求， 并及时做出调整。 我们还重视非智力 因素对学生的影响， 提高学生抗干扰的能力， 尤其是复习备考阶段要缓解学生临 考前恐惧紧张的情绪， 充分挖掘学生的学习潜能。 就这样，我们通过强优、 补弱， 抓边缘生，最大限度的从整体上提升了学生成绩。四、高效利用各种渠道（1）学校要坚持不懈地抓好

14、学生的思想教育工作，各班要充分利用班队会 等时机，反复对学生进行理想前途教育、人生观教育，从而端正学生学习态度， 明确学习目的， 提高学习成绩。 要做到每周一次思想动员班会， 努力使每次班会 都产生催人奋进的力量； 每次考试过后要引导学生自我小结， 找出学习方法及拼 搏精神方面的不足，制定出整改措施。要特别注意学生之间的交往、外出活动， 协调学生之间的关系，及时矫正不好的行为和习惯，确保全身心地投入学习中； 班主任和任课教师要认真分析研究学生的心理变化情况， 随时与学生谈心， 随时 与家长联系，作好应考心理指导，以增强教育的针对性。（2）注重家校结合，形成教育活力。学校要适时召开毕业班学生家长

15、会， 充分调动家庭教育的积极因素，达到双管齐下，共促提高之目的。（3）学校动员全体教师的力量，各显神通，多方搜集城区和其他兄弟学校 的模拟测试信息， 我们中学是给各教研组分配搜集校外 （尤其是城区学校） 试题 的任务，外校每考一次，教研组及时将结对学校的试题找来，为我校选择使用。 每位毕业班教师还要精心选择和整合利用好复习资料， 努力做到占有多， 筛选优， 训练精，并做到校内资源共享，坚决杜绝教师不加筛选地题海战术。（4）要增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。 全体教师要增强 “众 人划桨开大船”的意识，心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，增强 齐抓共管的意识，扶持弱势科目（我们

16、的办法 :一是弱势科目教师、带课成绩差 的教师，学校分管领导、教导处、年级组找其进行诫勉谈话，促其改进；二是分 配的教学时间适当向弱势科目倾斜） ，避免内耗，要争先为学生成绩的全面提高 献计献策多作贡献，形成教师群体 11>2 的整体教育合力，进一步促进毕业班 各项管理措施的落实和管理目标的实现。五、高效架起通往成功的桥梁磨刀不误砍柴工， 学习习惯的培养和学法指导是小学教学的基础工程， 搞好 了这项奠基工程对毕业班教学同样具有事半功倍的效用。未来的知识经济时代， 要求学校培养出大批具有创新精神、 实践能力的高素 质人才。只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。叶圣陶先 生说

17、过“教育是什么？简单的方面说， 只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。 ” 良好的学习习惯对学生来说终身受益。 专家研究表明， 3-12岁是人形成良好行为 的关键期。 12 岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多 了。孩子要学会学习， 就必须培养良好的学习习惯。 凡是学习成绩好而且稳定的 孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯。 为此， 我们把落实学生良好学习习 惯的培养作为头等大事来抓， 将培养学生良好学习习惯进行到底， 注意培养学生 课前准备的习惯，认真听课、积极思考的习惯，预习、复习的习惯，作业与检查 订正的习惯， 课外阅读习惯等良好的学习习惯。 同时，我们也应认识到学

18、习习惯 的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。在教育教学中，教师要从 大处着眼，小处入手，坚持不懈地反复抓，抓反复，持续地矫正不良习惯，让学 生认识到养成良好学习习惯的重要性， 树立自觉养成良好学习习惯的意识， 并逐 步养成积极参与，主动合作、探究、开放、自主的学习习惯，最终成为自动化的 学习行为习惯而爱学习， 善学习， 为他们赢得未来打下一个坚实的基础。 学校还 要加强教师间学科学习习惯培养的交流活动， 让大家能听到大学科培养习惯的方 法，能看到小学科培养学习习惯的独门绝技，能见到提高家庭作业习惯的妙招， 通过培养学生良好的学习习惯，促进学校教育教学质量的整体提升。学法指导也是毕业班教学和非毕业班教学中不可或缺的一环。