加强体音美课程教学.doc

1、加强体音美课程教学，全面提高育人素质 浅谈如何加强体音美教育教学  体音美教育担负着培养学生的身体素质、艺术素质以及思想和文化素质的重任，正常开展三学科教学是贯彻党的教育方针，执行教育法规最基本要求。早在建国初期，我们国家就提出了新中国的教育方针，明确受教育者德智体全面发展。素质教育也要求我们：以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践能力，以及健康的个性为宗旨，面向全体学生，学会求知，学会劳动，学会健体，学会审美打下坚实基础，使每个学生在德智体等方面得到全面协调发展。综上所述，体音美是现代教育中不可忽略的重要基础课程，是培养学生适应社

2、会，适应人生的必要阶梯。社会发展需要体音美，人生旅途更离不开体音美。义务教育唱响这三支曲，是培养祖国合格人才的迫切要求。恢复高考33年，33年造就了许多人才。受多年应试教育的影响，人们将考高分上大学看成是至高无上的大事。学校和家长看中的是语数外学科的文化成绩，而普遍忽视了学生全面发展，更忽视了学生的体音美素质。同时也由于受师资、器材、设备等客观条件限制，体音美三科不能得到应有的地位，到了毕业考试更是形同虚设，许多具有体音美天赋和爱好的学生因得不到及时发现和有效培养而被埋没，学生的个性得不到张扬，特色人才得不到培养，学生的发展就业门路受到局限，走上社会高分低能普遍存在。心灵脆弱，经不起挫折而轻身

3、者有之；学习成绩不理想，长时间的课堂压抑得不到释放，老师同学的冷嘲热讽，使其苦闷、彷徨、疲惫、消沉、厌世、绝望，成了精神的囚徒者有之；自残，伤害家人和他人，甚至危害社会者有之;每当看到或听到这些惨状时，作为教育工作者的我心中感到非常的震痛。这些不正常现象警醒我们到了该反思我们的教育方式和行为的时候了。今天教体局组织的这场论坛，就是商讨我们县教育发展走向，也就是如何面对应试教育，来抓好素质教育，使学生德智体美全面发展，具体地说也就是如何将体音美课程真正的落实在教学中，真正引起社会、家长、老师、学生的高度重视，使学生在养德育智的同时，发展好体音美，成为祖国合格的建设者。一、目前体音美课程教学现状以

4、我们上石桥镇为例： 1、全镇34所中小学都能按课程要求开足课时。通过了解，在上课方面都基本做到有计划、有备课（体育课差一点）、有老师；上课内容方面大体分为三个三分之一：第一个三分之一的学校，老师均能按课程表要求认认真真地组织学生上课，且能收到较好的效果；第二个三分之一的学校，课堂有老师守，但由于老师的水平，责任心问题，音乐课往往采取学生教学生，听听歌碟或集体唱歌，美术课学生只能对照课本上的图案比葫芦画瓢，体育课只能老师守着学生自由玩耍；第三个三分之一的学校，课堂被所谓的语数主科占用或安排学生自由活动，有的直接安排学生上自习。 2、全镇34所中小学校，有一半以上学校都能按中心校安排，召开春季或秋

5、季运动会。 3、部分学校能够定期举办校园书法和绘画展，将优秀作品张贴在校园宣传栏内，学校开大会表彰，并将特别优秀的作品报送省市县参展。4、多数学校都能利用“六一”、“元旦”等重大节日举行文艺演出，活跃校园文化生活。5、各中小学都能坚持预备唱歌、课间做广播体操。 6、中心校每年都要举行一次大型书画展和文体活动。二、目前体音美课程教学普遍存在的问题 一是观念落后：1、社会观念。前面已经说过，多年来由于受应试教育的影响，人们将考高分上大学作为孩子光宗耀祖的大事，只要考高分就是好学生，只要考高分就能一俊遮百丑，只要考高分就能一好百好，个人光荣，全班光荣，班主任光荣，校长光荣，家长光荣，社会赞誉。在这种

6、情况下，又有谁去重视不介入升学考试，只能在开展活动时给学校装装门面、做做样子的体音美“副科”呢？多年养成的习惯和观念不经过一次彻底的革命是转变不了的；2、老师的观念。体音美的课堂一般没人重视，即使是老师重视，也只是以往的老经验，所偏重的是一个技术怎么教，一个动作怎么做，一首歌怎么唱，一幅画怎么画，忽略了对学生健身知识技能和审美方法的传授，更忽视了对学生健身知识、健身能力、健身习惯、演唱技能、绘画技能的培养，使学生无所适从、无所收获；3、学生的观念。因为大考小考，考的都是语文数学，到了初中、高中受高考指挥棒的差遣，考试又增加了外语，理化、思想政治这些主科，为了应对这些考试，学生把所有时间都用在了

7、上面，对体音美这些大家认为只是带着孩子“玩”的“副科”，想学也没有时间，因此学生从上小学一年级起，就认为体音美是无关紧要的“副科”，学不学都无所谓。二是不能学以致用。为了加强体音美教学，近几年县里在招师时，也选招了一定数量的教师来充实农村中小学的体音美，但由于农村学校教师缺编，多数体音美专业教师根本没有用在体音美教学上，而是改教了语文和数学，结果在学校学了十几年的体音美，在走出校门踏上工作岗位后，却与此再见了。所以，专攻体音美的而不能任教于体音美，也让这些老师感到学无所用。三是教师缺编。由于教师缺编，新补充的少数体音美教师改教了语数外，真正用来教自己所学专业的体音美教师寥寥无几，而体音美成了分

8、课时一些教语文、数学老师的“搭头”，或者由特殊原因不能代主科课的老弱病残来代，所以农村中小学体音美教师更显金贵。 四是场地、器材严重不足。正因为受以上种种思想的影响，加上器材价格昂贵，我们农村中小学体音美教学场地、器材严重短缺。就上石桥镇来说，还有4、5所小学没有体育场地，多数学校没有齐全的常规体育器材。音乐方面不要说没有昂贵的教学用琴、电声听力器材，就是有，也没有这样的人会操作。美术课相比情形更惨：没有参照，老师没有受过专业培训，什么叫色调？什么教明暗效应？什么叫透视？什么叫三维效果等等根本就不懂，器材、教材更是接近空白，所以学生到了毕业也不知道什么叫美？怎样才算美？ 三、改观现状的几点建议

9、1、重视观念更新，不死守老经验。我认为重“主”轻“副”的观念应该先从我们教育内部更新。教育部副部长柳斌同志早在96年全国学校艺术教育工作会议上就强调：“美育（艺术教育）是我国教育事业的有机组成部分，在整个教育中，美育是非常重要的。美育是运用艺术美、自然美、社会生活美来培养受教育者正确地审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力，它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用。”转变教育观念首先是教育行政部门，其次才是我们的教师，最后才是社会和学校。因为工作重点、任务布置、责任检查，基层学校没有多少支配权，而“宏观控制”又束缚着教师的“转轨”意识，不注重新观念，不放开胆子创，是我们教育在办学形式上

10、步他人后尘，处于被动局面的真正原因。因此，形势要求我们教育部门要彻底的转变观念，只有这样在“宏观控制”方面才能有所突破，才有利于我们广大教师的观念转变。这里不仅要求我们异口同声，还要经常不断地组织督导检查。2、加强师资队伍的“应急化培训”，以缓解目前体音美教师短缺之急。素质教育要求老师的“基本功”、“自身素质”必须全面化、系统化。目前农村中小学体音美教师严重紧缺（就上石桥而言，35所中小学、幼儿园在校学生1.5万余人，而真正科班毕业的体育教师7人，音乐教师6人，美术教师空编），除建议县里加大招聘体音美教师的比例外，在安排“继续教育”时能否对语数专业教师进行体音美基础知识培训，让他们了解实用的基

11、本课堂技能，以此来改善体音美兼课人员的课堂质量，尽可能的让体音美课堂教学正规起来。3、实行专业教师“跑”课制，以缓解体音美教师短缺的燃眉之急。在当前农村中小学普遍存在教师不足而体音美教师更加不足的情况下，作为我们中心校更应合理的科学的安置好利用好这些教师。首先保证这些教师能学以致用，不能因为保证语文、数学课让这些人去代“主科”，而体音美作为配菜捎上一两节。不光让这些体音美老师去代体音美课，而且要监督他们代好，出成绩。其次，中心校可根据本乡镇情况，将目前仅有的几个体音美教师的能量用足用好。一个老师可兼代两个或两个以上学校的课，一对一天或一对半天，中心校可根据路途远近、辛苦程度从绩效工资中考虑适当

12、的路途或生活补助，这样既能保证体音美学科的正常开课，又能发挥好这些教师专业特长。4、将体音美教学成绩纳入考评范畴。既然教学管理还在进行考评督导，那么体音美就应该纳入正规考核。目前小学生体音美成绩看似八、九十分，其实都是老师的印象分，学校缺乏对这些学科的考核和监督，从而为体音美教学名存实亡开绿灯。所以说没有压力，就不会产生动力，只有将体音美成绩纳入对老师，对学校的年度综合评估，其成绩与评优评先、绩效工资分配、职称评定挂钩，才能激发学校、老师对这三门学科的重视。5、增加体音美教学器材的购置。现在体音美教学器材价格昂贵，一般农村小学学生少，经费是无法承受的，况且体音美器材消耗破损率特别高，这样一来就

13、需要政府投入、社会捐助、学校唱主角，从小到大、从低档到高档、从便宜到昂贵，分步配备，常规器材，如篮球、羽毛球、画板、脚风琴等，可下硬性指标达到。除此之外，还可以利用农村自然条件优势，因地制宜地利用自然资源教学，达到异曲同工之效。6、学校内部要加强组织管理力度。各中小学要成立体音美艺术教学研究组，有组织的抓这三门课的教学，学校领导分工负责，齐抓共管，同时明确责任，健全制度，责任和考核挂钩，这样不愁不见成效。7、举行活动造气势。学校要以校为单位，中心校以乡镇为单位，要经常不断的利用“五一”、“六一”、“十一”、“元旦”、“儿童节”、“教师节”等重大节日，有选择的举行一些校园体音美比赛、汇报演出、展

14、览评比之类的活动。要争取当地政府、社会各界的支持和支助，也可邀请社会各界人士的积极参与，让学生开阔学习视野，扩大学习交流范围，丰富活动内容，表扬鼓励与物质奖励结合，让具有体音美爱好的特长学生和老师充分张扬个性，尽情的展示才能，让他们充分感到自己具有特长的骄傲和无比的光荣，让那些重“主”轻“副”的学生感到特长生和自己一样让别人羡慕。这样经常不断的举行活动，既能促进学校体音美教学转轨，又能活跃乡村文化，更能有效地提高人们对体音美这些“副科”和语数外这些“主科”同等重要的认识。记得县一中肖凤华校长在09年全县养成教育经验交流会上介绍，一中学生的发展目标:即体魄健壮、情感健康、情趣健美、人格健全。这足以说明我们的龙头榜样学校早在两年前就将学生的全面发展纳入学校教育的重要日程，今年教体局又新出台了初中和小学教学效果评估方案，新的评估方案将体音美教育作为中小学效果评估的重要内容，并设有较大的分数比值。