智慧课堂教学应用

1、智慧课堂教学应用-?四季?教学设计及反思一、教学理念和目标1、设计理念?新课标?指出：教学是教师的教与学生的学的统一,教学 过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程.对学生而言,互 动意味着个性的彰显、主体性的凸现.对教师而言,不仅是传授 知识,而是一起分享理解.所以,在设计学生学习方案时,我抓 住“ 一年四季的不同特点这条研读主线,让学生单个读,男女生读,集体读,学生做动作读等多种方式,让学生读中悟, 悟中读；读中说,说中议；从读中习得语感,开展语言,从而让 学生真正成为课堂的主人.而智慧课堂教学工具的使用,更能激 发学生的好奇心和主动学习的欲望.2、学情分析一年级学生活泼好动,自主学习水平

2、差.老师应借助孩子们 的表现欲强这一特点,有意识的培养他们自主学习.在识字与写 字教学中,要引导学生尝试运用多种方法学习独立识字.在阅读 教学中,要激发学生阅读兴趣,从朗读中领略四季之美.3、教学目标 1、知识与水平:熟悉“尖,说,春等 10个会认的字,会读“尖尖 “夏 天 “秋天等词语.重点2、过程与方法：通过观看视频朗读等方式,感受四季不同的美.3、情感、态度和价值观：通过理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个 季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情.难点 二、教学内容和过程1、教材内容?四季?是部编版语文一年级上册第四单元的第四篇课文,本组 安排的4篇课文都围绕“自然这一主题

3、.?四季?是一首富有童趣 的儿歌.本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的 雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征.儿歌采用拟人的手 法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生 活的感受.同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,是一篇适合朗读且 表达新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读水平,自主学习水平 的教材.2、教法学法情境教学法：本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣, 集中具注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间朗读感悟法：?课标?指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读. 要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养 语感,在

4、读中受到情感的熏陶.3、教学过程第二课时一、观看四季景上节课我们读了?四季?这首诗歌,知道了一年有四个季节, 它们是一一春、夏、秋、冬,师板书：春夏秋冬这节课老师要带 你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗课件播放四季风 景画面及配好的音乐,随机出示春夏秋冬四季图.设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手,引导学生从诗中感 受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣, 产生好奇心和求知 欲.借此先让生复习春夏秋冬四个生字,带着问题找去四季 二、诵读四季文观看了四季的美景,接下来我们一起闯关学习课文吧.K第一关R认读生字：课件出示生字1、出示带拼音的生字自读、指名读、齐读.2、出示去拼音的生字

5、跳读、开火车带组词读3、摘苹果游戏认字.K第二关R读四季诗：课件出示四节诗1、观看课文朗读视频.2、强点读书要求、自由读课文.3、师生合作读课文,括号中的话由学生读草芽尖尖,他对小鸟说：“我是春天.荷叶圆圆,他对青蛀说：“我是夏天.谷穗弯弯,他鞠着躬说：“我是秋天.雪人大肚子一挺,他顽皮地说：“我就是冬天.K第三关R背四季诗：1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来.自由准备一一指名背齐背2、感情朗读自由读、指名上台读、齐读、分角色等多种形式 结合,到达熟读成诵的目的.设计意图：为了激发学生的学习兴趣,我采用了通过闯关形式, 从认读生字、读四季诗、背四季诗活动中,把课文读通顺、流利,从

6、 而理解课文内容,注重了从易到难的原那么,来到达教学目标. 三、创编四季诗?语文课程标准?提倡培养学生的创新意识,于是,我在教学该 课的最后,安排了创作新的四季小诗这一环节,为此,学生非常感兴 趣.他们的作品充满了奇思妙想：如“桃花红红,他对蜜蜂说,我是 春天；“西瓜圆圆,他对蜻蜓说,我是夏天；“落叶飘飘,他对 大雁说,我是秋天；“雪花飞舞,他对梅花说,我是冬天.这么 童真的想象,这么独特的情感,让我充分地感受到孩子们在学习活动 中的那颗聪明而灵动的心.设计意图：出示四季图,让生看图找四季,激起学生的兴趣 ；培 养学生说话水平,感受四季的美丽.四、绘制四季图孩子们,说说自己最喜欢哪个季节,为什么然后,把自己最喜 欢的季节画下来,送给你的家人.设计意图：通过读了四季诗,看了四季景,编了四季诗,激发 学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然 的热爱.三、教学评价和反思传统的教学,对低年级学生而言,需花较多时间且枯燥,但通过 多媒体教学能极大提升效率且学生兴致高涨.在坚持“以读为本,以生为本 的教学理念中, 在图案变化的过程中, 让学生在轻松 愉快的学习气