我是什么教案

1、我是什么教学设计教材分析：我是什么其实就是讲水各种形态的特点，作者紧紧围绕“我能变”展开篇幅，教学也要紧紧抓住“变”字来设计和进行。第一部分，不只是形态的变化，还有名字的变化，有动作的变化，引导学生不断变换角色去读书、表演；第二部分，尽管又变成了水，但活动地点变了，活动时的动作变了；第三部分，是水的性格变了，有温柔，有暴躁，做事情的结果变了，有好事，也有坏事。2、对学生关注要再加强。当学生的思维受阻时，当教学进程困难时，多数问题出在老师方面。几节课上，老师都鼓励学生去想像水还能做哪些好事，哪些坏事？基本都停留在文本的提示上。当时，我就想，如果能让学生知道几种不同的形态都还是水的话，那么，结论会

2、大大增加。比如，浓雾弥漫，能封堵高速公路，但也可以给山水营造一种神秘的境界；结冰能给人们带来运动的快乐，也会给出行带来不便还有的老师让学生用“有时候有时候”说话，学生的思维被例子禁锢，我们的老师应该及时帮学生调整方向，变化一下地点，变化一下事物，那就会有更多的话要说。3、还要继续贯彻语文教学的基本原则。如整体性原则，从主要内容的概括入手，到精彩处的赏析，最后还要跳出词句，回归整体。不然我们的努力只是使课文便得零碎无序了。再如立体推进原则，让识字学词学文融为一体，相互影响，相互促进。还要注意课时分配，基本符合一般规律。一般来说，要抓好每篇课文前四十分钟的教学，初读在前，理解提升在后。4、合作学习

3、要追求实效。对不同年级、不同内容，要有相应的对策，不能一“合”了之，但无所作为。二年级学生对待合作仅仅是指导学习阶段，一般来说多做安排一些较低层次的合作，如你们分别担当一种角色，来共同展示；探究内容的合作要选好话题，慎重进行，如水是怎样变化的？ 我是什么教学设计教学目标：1、认写生字，学习雨字头、两点水； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、感知水的变化，了解水和人类的关系，明白要保护水资源。教学过程：一、猜谜导入1、老师知道大家都爱猜谜语，这节课陈老师就给大家带来了几个谜语。出示：“雨 雪 ”的谜语（千条线，万条线，落进水里都不见。）（我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵

4、都是天上来。）2、大家可真是猜谜高手！还有一个小朋友也想让大家猜猜他是什么，他把自己写成一篇课文，大家想不想去读一读猜一猜呢？这节课我们就一起来学习风和水单元的我是什么，请大家齐读课题。读出问的语气。3、让我们来看本节课的学习目标，出示目标：1、认写生字，学习雨字头、两点水； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、感知水的变化，了解水和人类的关系，明白要保护水资源。目标指引了方向，让我们朝着目标前进吧！二、 读识 感知 1、请大家轻轻打开书，自由读课文：（1）标清段号，遇到不认识的字，运用学过的识字方法解决它；（2）猜一猜：我是什么？2、交流：（1）生字新词都会读了吗？试一试吧！出示词语。多

5、种形式读（自己试着读一读、开火车读、男女生比赛读）指导认识：雹、露 还知道雨字头的字吗？书写：雪 冰 冲 还知道两点水的字吗？书写：冰 生字新词学好了，课文一定会读得更顺畅。（2）（课文有几个自然段？能读下来了吗？）指名分自然段读课文，其他同学当好评委仔细听。评一评吧！同桌互相读一读，大家一起读一读。（3）猜一猜：我是什么？你是怎么猜出来的？多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的性格竟是如此多变。真是一位神奇的魔术师！过渡：让我们再次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演！三、读议 感悟1、请大家默读课文的13自然段，看看小水珠都变成了什么？用圈圈起来。2、交流：气

6、体 云 雨 雹子 雪 露珠 霜 小结：这位魔术师可真是变化多端啊！3、自主学习：（1）你最喜欢水变成什么？读读相关的语句，读出对它的喜爱。 （2)想想是怎么变成的？4、小组交流（同桌）互相说一说，读一读。5、汇报展示：云：领略云的变化美，有感情地朗读句子。（1）请读读写云的句子，生读 。 （2）多美的云姑娘！说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？天晴时白、下雨前黑、早上、傍晚时是红，因为离太阳近，出现了朝霞和晚霞。那是白云。（图）那是乌云（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图） (3) “云”多像一位爱美的小姑娘啊，你们喜欢云吗?让我们一起读一读，读出对她的喜爱吧！了解云的形成

7、（1）这么美的云姑娘是怎么变来的？谁来说一说（2）出示图片：太阳一晒，遇热我就变成气体。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。雨：（1）读句子 （2） 师评雹子：读句子雪：读一读写雪的句子。雨、雹子、雪他们是怎样从空中下来的？选一选生：落下来、打下来、飘下来。师：这三个词语能不能换位置呢？出示课件：雨、雹子、雪下来的情景。生：不能。说说雹子（小圆球，硬硬的）、雪（轻盈，飘舞）的特点。师：而雨相比起来不轻也不重，用的是落。作者用词多么准确呀!让我们想像着小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃从天上下来的情景，美美的读读这一段。把你的体会送进朗读中去，也可以加上动作读一读。指名读。瞧，

8、作者用词准确，大家读得精彩。我仿佛看见小雨点落下来，小雹子打下来了，小雪花慢慢地飘下来呢！雨、雹子、雪它们是怎样变成的呢？ 是云碰到冷空气变成的碰到冷空气还会变成什么？（露珠 霜）谁来读一读？露珠：生读。 师评：多么活泼可爱的小露珠啊！霜：生读。 师评：多美啊！ 小结：水真是一位神奇的魔术师，太阳一晒，水就变成了气体，升到空中变成无数极小的点，（连成片）就变成了云，云（遇到冷空气）变成雨、雪、雹子、露珠、霜，它们落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。让我们分角色合作朗读1到3自然段，再次感受水的奇妙变化。6、学习四自然段1、雨、雹子、雪、露珠、霜降落到地上，变成了水又跑到哪里去干

9、什么了呢？让我们找找他们吧！2、师生接读，老师读地方，大家读动作。3、地方不同，水的姿态也不同。出示课件， （池塘里的水是那么水平如镜，小溪里的水是那么缓慢、悠闲，江河的水是那么湍急、欢快，大海里的水波浪翻滚，是那么声势浩大。4、大家觉得怎样才能读好这段话呢？ 睡觉的时候，读的轻一些，不要吵醒，散步的时候，读的悠闲一些，在江河中奔跑，在海洋里跳舞，多自在呀，读得活泼一些。5、自己练习读一读，可以边读边做动作。指名读过渡;水真是无处不在呀，地方变化了，水的姿态也会变化。它不但形态会变，动作会变，性格也会变呢。7、 学习五自然段（1）请大家默读五自然段，看看水的性格怎样？谁来说说?（温和、暴躁） (2）说说温和的意思。水温和时做过什么？你还知道水能做哪些好事？ 说说暴躁的意思。水暴躁时又做过什么？ 这是一对反义词。读出词语的温度(水的性格也多变，把词语放到句子中，读出水多变的性格。)出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（3）仿照句子说一说：有时候-，有时候-。(4)、水的性格会变，做事的结果也会变。水温和时做过什么？你还知道水能做哪些好事？水暴躁时又做过什么？怎样才能让水只做好事不做坏事呢？勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水。你知道人们都有什么办法？（植树造林、处理污水、建立大坝、不能污染水资源）水是一切生命的源泉，但是水并不是取之不竭，用之不尽的。现在水污染日益严重