小课题研究方案与研究报告示例

1、小课题研究方案与研究报告例如激发低年级学生数学学习兴趣的研究? 课题研究方案一、目前存在的问题近年来,农村学校学生入学年龄偏小,注意力不集中,大多数 学生是留守学生,对数学学起来没有兴趣.加之我们农村小学多媒 体设备缺乏,学习数学的方法比较单一.如何让教师教得轻松,学生学得愉快是我一直以来的思考.据此我拟定激发低年级数学 学习兴趣?的课题研究.二、研究对象与内容研究对象：2021级一年级一、二班的学生研究内容：如何借助游戏、比赛等活动,直观教具,采用多种 方式,提升课堂教学效果.三、研究目标与方法研究目标1、让学生在活动中学会数学,能正确计算,理解算理,能运用 所学知识,解决生活中的问题.2、

2、通过对激发低年级数学学习兴趣?的研究活动,把学生培 养成具有创新精神、合作意识和开放视野等多方面素质的人才.3、通过对本课题的研究,改变原有的课堂教学方式,设计出更 多更新的教学形式和方法,更充分地调动学生主动学习的积极性, 轻松愉快地把数学学好.研究方法：在此课题研究中我主要采用文献研究法、行动研究 法,其次采用经验总结法、个案法等.四、研究步骤1、准备阶段.(2021年9月-10月)(1) 建立了课题组,查阅资料分析现状.(2) 研讨课题.2、调查、实施阶段(2021年10月-2021年4月)3、总结阶段(2021年4月-5月)(1) 收集原始资料.(2) 整理资料.(3) 写报告材料.(

3、4) 研究成果展示.(5) 邀请老师对本课题进行结题、评估.五、研究时间与预期研究成果研究时间2021年9月-2021年5月预期成果1、通过本课题研究让学生数数的水平和兴趣都得到提升.2、课题实践研究使我的教学理念和方法不断更新,教学水平不 断提升,白身的综合素质不断提升.教学理论得以充实,教研水平 有所提升.3、改填鸭式教学为学生主动、教师主导的课堂教学.4、实践中完成了课题报告,还撰写了相关论文,反思.激发低年级学生数学学习兴趣的研究? 微型课题研究报告一、问题的提出1、适应时代开展的需要时代不断地开展,知识不断地更新,学习永无止境.现代社会 是一个信息和科技突飞猛进的时代,所以要求公民具

4、有良好的人文 素养和科学素养,具备创新的精神、合作的意识和开放的视野,具 备包括阅读理解及表达交流在内的多方面的根本水平,以及运用现 代技术搜集和处理信息的水平.而数数的学习是这些根底的根底. 在这样的形势下,我们教师白然就面临着亘古未有的巨变,担负着 艰巨而神圣的使命.2、新课标的需要新课程标准?强调全面提升学生的数学素养,赋予数数教学 全新的理念.数数与读数、写数,计算各方面都不是孤立存在的, 而是有机地整合在一起.新课程标准?指导下的数数教学再不是传 统的孤立地、单纯地数数,而是以人为本多元化的整体教学.3、学大于教的需要一年级学生注意力持续时间短,一般保持在十分钟左右,他们 喜欢的是游

5、戏、玩.而数学教学是非常抽象、枯燥、单调的教学.加之农村小学多媒体设备缺乏,学习知识的途径比较单一,教与学之间就存在复杂的关系,理想的课堂教学应当建立在 学大 于教的逻辑起点上,只有具备了学生个性化的学习行为,学生所 学的知识才会超过教的内容.如何激发低年级学生学习数学的兴趣 成了我开学以来一直在思索、探究的问题.二、研究内容：如何借助游戏、比赛等活动,采用多种方式,直观教具,激发 学生学习兴趣,提升教学效果.三、研究对象与步骤研究对象：2021级一年级学生研究步骤：1、课题准备阶段.(2021年9月-10月)(1) 查阅资料分析现状.(2) 研讨课题.期初以理论、业务学习为主,研读书籍、报刊

6、, 并做好记录.期中以实验课题的研讨活动为主,通过展示公开课, 进行评议、讨论,解决实验中遇到的困难,总结成功经验.期末以 理论学习、交流各白心得和撰写论文为主,使课题组成员把实践提 升到理性的高度,进行再研究,并进行总结.2、调查、实施阶段(2021年10月-2021年4月)刚入校的一年级学生,年龄小,活泼好动,注意力不集中,白 我限制水平较差.他们学习动机受兴趣支配,注意力不稳定,无意 注意占优势.他们多采用形象思维,形象思维越显著,抽象思维就 越弱,所以学习起抽象的数字符号来就感觉枯燥乏味,加之家庭和 幼儿园在学前对他们的提前灌输,使孩子们对数数已失去了原初的 那份好奇与喜爰,日渐畏难、

7、厌倦起来.针对他们这一特点采取了多种方法使枯燥无味的数学学习变得 奇趣无穷.3、总结阶段(2021年4月-2021年5月)(1)收集原始资料.(2) 整理资料.(3) 写报告材料.(4) 研究成果展示.(5) 邀请老师对本课题进行结题、评估.四、研究过程与方法第一步：理论学习在本课题的研究上我认真阅读了教育科研成果表达艺术?,让 我更一步明确了教研成果的研究思路、掌握了怎样研究一个微型课 题；我还学习了斯宾塞的快乐教育?、给教师的建议?,从中我提 炼出了一个成功的教师具备的条件,让我在研究中取得事半功倍的 效果.我还学习了读与算?、素质教育理论与实践?等许多与激 发学习数学兴趣的教学理论与方法

8、有关的书籍,掌握了学生认知过 程,与教学相长,了解学生的心理对学生的研究提供了捷径.第二步：实际操作一切事业成败的关键在人,而人的问题是个素质问题,素质问 题关键在教育.教育成败在一定意义上讲关系到一切事业的成败. 今天,教育改革的出发点和归宿在于提升全民素质和创新水平.实 施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提升国民素质为根本宗 旨,以培养学生创新精神和实践水平,造就有理想、有道德、有文 化等全面开展的建设人才.如何才能调动学生积极性,提升教学的有效性呢兴趣是最好的老师.没有兴趣的学习,无异是一种苦差事；没有兴趣的 地方,就没有智慧和灵感.数学的教学内容较抽象、枯燥、无味, 它没有形象生动

9、的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的 学习兴趣.作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣.所以,我在教 学生认数和数数时,经常利用具体形象的事物和一些有趣的故事来 激发学生的兴趣.如：为了让学生记住数字 1-9的字形,我教学生 背诵顺口溜“像铅笔,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩, 6像勺子,7像镰刀,8像葫芦,9像豆芽,从而帮助学生记住字 形.通过这样的教学,激发了学生对数学的学习兴趣.一、利用直观教具、操作学具、身体部位形象比划等来激发学 生的学习兴趣.低年级的学生抽象思维水平较差,但他们好动、好奇心强,对 新鲜的事物比较敏感正确、恰当地引导学生进行学具操作,不但可 以激发学习兴趣

10、,理解算理,而且对培养思维水平有着重要的作用. 掌握算理,抽象的算理对于以具体形象思维为主的小学生来说是不 易理解的,学具操作可以将思维的过程具体化,如我在教学“8+盼,先让学生拿出8根红色小棒和5根黄色小棒,边摆边 想,一共有多少根小棒怎么移动一下小棒就能清楚地看出一共有 多少根小棒学生用学具摆加的过程后,再引导学生复述操作过程, 这样着大数、分小数,凑成十,加剩数的算理就能在学生的脑 海中留下深刻的印象,并到达真正的理解和掌握.二、利用数学游戏来激发学习兴趣我在教小学低年级的学生时,选择一些符合教学内容的游戏来 激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中稳固己学到 的数学知识.如：在

11、教学熟悉人民币时,可让学生做游戏活动,教 师指定一个学生拿着教学所用的纸币,另外一个学生拿着所购置的 物品的单价,让其他学生算出要找回的钱,并写在练习本上,看一 看谁算得又对又快,并让他说一说是怎样算的,这样有利于激发学 生学习的兴趣,进一步促使学生稳固己学到的知识.二、米用启发式教学来调动学生的学习积极性低年级学生白我限制的水平较差,注意力不能持久.根据这一 特点,我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题, 让学生进行思考答复,从而集中学生注意力.同时,对学生准确回 答的问题加以肯定,对答复以下问题不对的学生给予启发引导并加以鼓 励,从而调动了他们的学习积极性.四、米用灵活多变的教

12、学方式来激发兴趣低年级学生容易产生喜新厌旧的情绪,在教学中我采用灵 活多变的形式、方法进行教学,给学生以新鲜感,让学生对数学产 生浓厚的兴趣.如：通过讲故事、提问题或复习旧知识引入新课, 用猜谜语的方式导入新课,我在教学生熟悉钟表时,先让学生猜谜 语无脚能行走,无口能报时,它说几时了,人人都遵照 ,猜- 猜它是什么当然,还可用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂 提问、练习形式多样化等多种方法进行教学.这样,可大大激发学 生的求知欲,从而提升学生学习数学的兴趣,并保证数学教学的顺 利进行.总之,教学中通过 说一说、摆一摆、想一想,使 学生动口,动手,动脑,主动地参与学习过程,轻松,愉快地获取 知

13、识.这样,不仅可以调动学生的学习积极性,增强学习兴趣,而 且有利于开展智力,提升水平.第三步：课堂实践新的课程标准积极倡导学生白主、合作、探究的学习方式,要 让学生在感兴趣的课堂实践中全面提升学生的数学素养.在数学教 学中能不能进行合作式教学研究,我在边教边摸索.通过实践,我 渐渐明白,数学教学同样可以进行合作式学习.只不过要找准合作 点,教会学生合作讨论问题,同时注意合作人数以 24人为一组. 如：我在教学中找出合作点：1这幅图画的什么 2有什么 图形 3如何分一分让学生同座之间讨论.刚开始,学生同座 之间不知所云.茫然坐在那里.于是我手把手教两人讨论,并在全 班做示范.于是学生学会了讨论.经讨论后,学生在答复以下问题时, 积极性被调动起来了,学习白主性也较好的表达出来.学生在合作 学习实践中互相帮助,互相竞争,取得了显著进步！四、研究成效一成果1. 熟悉成果：1学生的所得激发了学生学习数学的兴趣；提升了学生数数、识图、计算等学 习的水平.2教师的收获使教师和学生之间关系更和谐,减轻了教师心理压力,提升教 学效果.2. 操作技术成果：通过我们对本课题采用了各种研究方法,形成了适合农村学生 特点的,行之有效的理论.二效果在新课程的实施中我根据低年级数学教材的特点,不断探索, 实践改