少年闰土教学设计

1、?少年闰土?教学设计【教材简析】：?少年闰土?节选自鲁迅1921年写的短篇小说?故土?.文 中的“我是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子.闰土 常年生活在海边,见多识广.而对于“我这个每天生活在深宅 大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往 常的朋友所不知道的.字里行间充满了 “我对闰土的赞扬和 无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满.这篇课文通过“我对少年闰土的回忆,语言简洁、传神.采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲 出.刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知 识丰富的海边农村少年形象.【设计理念】：根据文章的结构特点和学生的认知水平,可以

2、从学生对文章 中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性.课堂上通过自主学习、合作探究,以“我的感受为中央,以闰土与“我的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索 , 理清文章脉络.再配以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思, 在思中体味,完成对人物的整体熟悉.知识与技能:1、会写7个字.正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃 晃等词语.2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段.3、整体感知闰土的形象.4、学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章的感 情.5、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰 士的健康和可爱.6、理解句子：“他们不知道一些事,闰土在海边时,

3、他们都和我 一样,只看见院子里高墙上的四角天空.等的含义并补写“我 的外貌.7、体会“深蓝的天空中的西瓜的景致描写蕴涵着作者 对闰土生活的广阔天地的向往之情.过程与方法：1、有速度地默读课文.2、概括课文主要讲了几件事.3、根据画面展开联想.情感态度与价值观：体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的健康、机灵、纯朴 和勇敢.1、有感情的朗读课文,了解课文内容.初步感知闰土的形象.2、揣摩人物的特点,体会课文的表达方法.【课前准备】：课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文 中提到的动物；多媒体图片；网络教室.【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时一、直接导入,激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同

4、学们介绍一个新朋友,他叫闰士.板书：闰士出示课文插图2、打招呼：与朋友初次见面,谁能与闰士打个招呼指名说过渡：看来同学们都会打招呼,想不想赶紧了解我们的这位朋友3、鲁迅先生在回到阔别已久的故土时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时, 他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面.他就是鲁迅小说?故土?中的主人公少年闰± O二、整体感知课文一你想熟悉这位少年吗细细地读读课文.辅助阅读: 1、注意文中生僻的字词,能联系上下文想想意思.其间、仿佛、 素、如许、单、无端、便是2、填填你读课文后对闰士的熟悉：的少年闰士,还能说说理由；机智勇敢知识丰富自由健康可爱3、文中还有一个

5、“我,这“我又是一个怎样的孩子的我二学生反响交流.板书学生对闰土和“我的熟悉.三、提出问题,互释疑点,保存问题鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方请大家快速读读课文,找一找,做好记号.先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一局部.1、学生小组合作学习.2、反响交流,局部问题存疑.教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑问点.四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学.1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象.2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点.看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子3、

6、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴.仔细观察,戴上毡帽的小朋友像闰土吗区分紫色又白又嫩,体会闰土的健康.4、抓住重点词,亲切地朗读这句话.闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到“我是怎样的一种形象.再读读课文,你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我会有怎样的形象 注意：要有想象力,但要有根据,符合逻辑.5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我的设想用几句 话写一写.6、反响交流,师生评价.7、小结：同学们的想象力很丰富.这样想的缘由,我们到下节 课可以继续研究.五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象.而让我最记忆犹新的那么是看瓜刺猫

7、的闰土.一轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象二反响交流,体味提升.1、第一句教学：1指名读第一句.同桌互读,并且把认为读得好的同桌推 荐给大家.再请这些同学齐读.学生评价.学习读.2教师点拨：在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受(3)深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在 脑中.2、第二句教学：(1)刺猫闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少 年清楚是一个小英雄.(2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识.(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了闭上眼睛,再把这 个形象回味一下：“其间3、指导背诵本段.第

8、二课时一、复习旧课,直入主题1、谈话：同学们,这一节课我们继续来学习?少年闰土? .请同学们先看大屏幕.2、出示刺猫的图片.师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜. 其间有个十一二岁的少年在 做什么呢谁能把这幅画的内容续下去?请全班的同学看图,背诵第一自然段.小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错.这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢(机智勇敢)3、过渡：闰士还不只机智勇敢,他还有很多特点呢接下来我 们一起来学习课文.二、品读体会1、课文讲了闰土几件事你对哪一件事情最感兴趣捕鸟、拾贝、刺猫、观鱼2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢请同

9、学 们根据阅读提示学习课文.出示阅读提示：自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话, 外貌、动作描写来表现人物的特点,把你的感受写在旁边,把你 印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论.(1)闰土是个捕鸟高手.(2)闰士很勇敢.(3)简略学习“捡贝壳、“看跳鱼儿局部：体会闰土的自由 自在3、小结：综合闰土给“我讲的这四件事,我们可以看出闰土 是一个怎样的少年重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一 样,只看见院子里高墙上的四角的天空.师：“无穷无尽的希奇的事指哪些事 “他们指谁 “高墙上的

10、四角的天空又是指什么这句话表达了 “我怎样的感情4、小结：由于环境的不同,闰土和文中的“我对生活有不同 的理解.5、争辩研读,深入理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活, 那闰土和作者相比,谁的生 活有意思呢同学们！如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我的生活请结合课文内容谈一谈.也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈.一?故土?来读读吧！7、教师小结：正由于这样,“我才把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然“我们只相处了一个月,却建立了深厚的友谊.三十年来,一直都忘不了闰土 “看瓜刺猫的情景.一想到闰土,脑海里就会出现“看瓜刺猫的画面.出示“看瓜刺猫 图请同学们再一次有感情的读课文的

11、第一自然段.板书:羡慕佩服向往三、学习“话别局部过渡:由于闰土知道这么多“我不知道的稀奇事 ,所以和他 在一起的日子“我很快乐、快乐.正月很快过去了 ,闰土要回 家了他们是怎样话别的呢遍时,“我和闰土的心情怎么样从哪些地方可以体会出来1、自由读最后一个自然段,加以体会急、躲、托、送2、展开想象,练习口语.A、过渡：与闰土相处了一个月,“我与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了.当时会发生怎样感人 的情景呢请同学们看大屏幕,想象一下“我和闰 土分别时会说些什么B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说.C、课文是怎样写的呢请同学们齐读最后一段.D、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又 见面了,不过三十年后的闰土改变太大了, 究竟是什么原因使他 改变的呢有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说一 3、同桌分角色想象表演.板书:难舍难分四、小结学习情况1、这四件事中哪几件