如何培养孩子的记忆能力

1、如何培养孩子的记忆水平引导幼儿学会观察幼儿并不是天生会观察,如果幼儿不会用正确方法观察事物,就 会把事物重要特征遗漏掉,这样不但达不到记忆目,还会形成不良记忆习 惯.所以在活动中,对操作材料观察感知尤为重要.在记忆活动中应给幼 儿提供观察时机,让他们通过观察、感知,发现卡片上图案特征,熟悉游 戏材料,学会有序观察、记忆.要指导幼儿学会观察,教师首先注意帮助幼儿明确记忆目,使幼 儿观察更有针对性.如果教师在幼儿观察前只是这样引导,“仔细观察这张图,请你记住它,那么幼儿会无目无重点地观察整幅图.教师应根据记忆 任务明确提出：“请你仔细看,记住小胖猪穿了一身什么样衣服.另外, 记忆难度还受到观察时间

2、影响,观察时间越长,就越有助于幼儿记忆,因 此教师在活动中要限制好观察时间,坚持由长到短.具体记忆时间掌握, 要视本班幼儿实际水平及任务难易而定.预防过度指导,鼓励幼儿自己发现与总结有效记忆策略首先,教师在幼儿记忆活动中语言提示要适度.思维课程中记忆 形式主要是让幼儿通过视觉观察进行记忆.因此,当幼儿观察记忆时,只 要交待清楚操作要求、记忆要点即可,不必过多地描述画面内容.比方?立 体图画?游戏中,幼儿记忆环形图案时,教师不可先将图案排列规律分析 总结后再请幼儿记忆.教师语言总结降低了记忆难度,替代了幼儿自主探 索时机.教师应先让幼儿尝试记忆,再引导幼儿说出自己记忆方法.其次,记忆活动中师幼之

3、间互动要适时适当.在幼儿根据记忆进 行操作时候,教师要做到不干预,不提示、不提问、不催促,安静等待,给幼儿充分安静时间独立操作.当幼儿求助时,正确做法是为幼儿搭建思 维支架,而不是直接告诉幼儿答案.例如在幼儿记忆环节,幼儿观察图中 卡片10秒后教师将卡片扣放,幼儿根据记忆拼出刚刚所看到4个圆圈图案. 在拼过程中,90%幼儿全部拼错,他们根本上把圆圈“蓝白或“白蓝 相间图形规律拼成了 “蓝蓝白白或“白白蓝蓝.更有局部幼儿连4个圆 圈都没拼完整.这个时候鼓励拼正确幼儿说出自己是怎么记忆,会发现幼 儿有着自己记忆策略：“发现左边一排和右边一排圆圈第一格里环形图案, 它们是不一样,一个是蓝白,一个是白

4、蓝顺序.“看它们对角颜色拼,一 个环形是先白色对白色,另一个环形是先蓝色对蓝色.幼儿在自主观察中 总结出观察和记忆方式是完全不同.有效利用操作材料培养幼儿记忆水平思维活动中要为幼儿提供不同难度操作材料,从而系统性地培养 幼儿记忆水平.思维课程中如何最大限度地利用课程中操作材料,来帮助 幼儿挖掘出更多记忆方法与策略,是教师应该考虑问题.在记忆活动中, 操作材料准备尤为重要,这里所说准备好操作材料,不是简单地把本次活 动中所需要材料提供给幼儿,而是将每一个环节所需要材料提供给幼儿. 不多提供,不能把下一个环节材料提前给幼儿,而上一个环节材料还留在 幼儿桌子上；也不少提供,由于备选材料多少直接影响到

5、记忆难度,从 6 张卡片中找出目标卡片,比从10张卡片中找出目标卡片要容易得多.材料投放给幼儿之后,在观察记忆环节,教师应注意引导幼儿集 中注意观察需要记忆内容,不能边看边操作,待教师遮挡教具或相关记忆 内容后,幼儿才可以进行操作,否那么记忆活动就失去了记忆成分.然而实 践活动中幼儿往往会迫不及待地想要去操作自己材料,这就需要教师在开 展记忆活动时有意识地培养幼儿良好操作习惯.关注个体差异,重视记忆后总结、分享环节幼儿记忆水平开展是存在明显差异.有幼儿观察力很强,善于发 现许多细节,记忆准确性较强；有幼儿善于找到一些规律来进行记忆,记 得又快又准；但有些幼儿注意力较差,在记忆活动中总是跟不上集

6、体节奏, 待教师核对答案时还没操作完.例如, 在?立体图画?“推理记忆活动中, 要求幼儿记忆图案并将空白处图案补充完整,幼儿如果仅仅用图形和位置 来记忆,记忆难度就很大,而有些幼儿可以很快发现其中规律横排横递增, 竖排竖递增并进行推理记忆.记忆类活动大都是“以教师出示教具一一幼儿观察一一遮挡一一 幼儿操作一一核对答案这种模式开展,幼儿在同等时间内观察、记忆、 操作,难免会出现个别幼儿总是记不住或回想慢.面对这些幼儿,教师应 及时找到原因,并给记忆水平弱幼儿再次记忆时机,让其体会到记忆成功 所带来快乐.在记忆活动中,如果掌握了一定记忆策略和方法,就可以使记忆 过程变得更轻松.记忆活动目在于引导幼儿掌握某种记忆方法,所以在操 作后教师应为他们提供展示、交流和讨论空间,引导幼儿总结、分享记忆 一些策略方法,这不仅有利于同伴之间信息交流,帮助幼儿分享、稳固获 得经验,同时也有利于拓展幼儿思维空间,使他们会从多角度进行记忆, 提升思维灵活性.综上所述,在图形记忆活动中,教师要尽可能地预防告诉幼儿现 成、结论性知识和方法.对幼儿不只是传授知识,更重要是鼓励思维.不 仅引导幼