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文档简介

1、学生综合素质评价机制3一、指导思想坚持“一切为了学生开展的教育理念,坚持形成性评价与终结性 评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为根底,力求内容全面、 客观,程序科学、标准,关注学生的全面协调开展,关注学生的特长 和潜能,发挥评价促进学生开展的功能,建立科学的小学生开展性评 价体系.通过评价,使学生不断熟悉自我、发现自我、完善自我,实 现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提升.二、评价原那么一开展性原那么.评价坚持学生的全面开展,注重学生开展过 程,提升学生综合素质,培养学生创新精神.二过程性原那么.评价要关注学生成长历程,把日常评价、成 长记录与学科测试结合起来,把书面测试与平时作业、

2、课堂表现、情 景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化.三鼓励性原那么.评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩,表彰先进,树立典范,使学生发扬优点,改正缺点,让评价成为 鼓励学生不断开展的动力.四科学性原那么.评价要遵循教育规律与学生身心开展规律, 建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,既反映学生学业成绩, 又彰显学生的个性、特长和开展潜能.努力获取学生德、智、体、美、 劳诸方面素质的全面信息,关注学生的个性差异及特长开展,扩大评 价的涵盖面.五互动性原那么.评价要突出学生的主体地位,通过交流互动, 实现学生自评、学生互评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化.三、评价内容

3、小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业开展评价和个 性特长评价等三项内容.1 .操行表现评价：对照?小学生守那么?、?小学生日常行为标准?, 学生养成的道德品质与公民素养、 学习习惯与生活水平、个性品质与情感态度等个人操行表现.2 .学业开展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该到达的目标,学生学业达成与开展的状况.3 .个性特长评价：学生个性特长形成与开展的状况及学生在体育、 科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况.四、评价结果的呈现及作用1 .对学生综合素质实行等级评价,划分为优秀、良好、合格和待 合格四个等级.2 .建立学生成长记录袋,成长记录袋中要收集能够反映学生操行 表现、学业开展和个性特长评价等三方面的过程性资料. 成长记录要 典型、客观、真实.3 .填写?小学生综合素质评价报告书?,必须填写等级.4 .评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据.五、组织实施1 .各校根据市局小学生综合素质评价方案意见,成立学校学生综 合素质评价工作领导小组,校长任领导小组组长,具体组织实施评价 工作.2 .学校在组织实施综合评价的过程

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