小学五年级下册语文教案：语文园地二

1、小学五年级下册语文教案：语文园地二口语交际习作二教学设计【教材简析】本次口语交际的话题是难忘童年，与课文结合得非常紧密。 刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发 学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看 图作文。图中表现的是关于孩子们实行小足球比赛的一个场景。图中 只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的 观察水平和想象水平，从图中感受童年生活的有趣和快乐。【设计理念】语文教学不但要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多 方面的基本水平，还要具备交际水平、观察水平和想象水平。这些通 过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践

2、中，通过“感受 领悟一一积累一一使用”，持续吸收和积累语言，习得和积淀语 感，从而培养学生使用语言的水平。【教学目标】1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱 生活。3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣, 认真修改自己的习作。【教学重难点】1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交 流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交 流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发 学生珍惜童年，热爱生活的情怀。2、难

3、点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听 众的兴趣。并在活动中进一步提升交际与习作的水平。【教学准备】1、相关童年的音乐磁带。2、收集相关童年的碟片及照片。【课时安排】3课时。【教学设计】第一课时口语交际一、引导回顾，体验童年情趣1、回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年 的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）（对学生实行口语交际水平的培养，能够通过回忆已学的课文来 导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）二、打开记忆闸门，回忆自己童年1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天

4、真、 可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、 说具体。3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生 活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活 思维的火花。）三、课堂交流，分享童年1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内实行）。2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理 由。3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生 在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）四、修改提

5、升，难忘童年1、以学习小组为单位，实行修改，把童年故事说得更清楚更具 体。2、展开童年故事会。3、从内容、态度、表情达意等角度评选“”童年故事。（以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体 现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿 望。）五、课外延伸，生活中说让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的 事。第二课时习作指导一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好 的童年，那许很多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看, 那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今 天，老

6、师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事， 并用文字把它表达出来，和大家一起分享。板书：童年趣事（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。）二、自由交流，拓展思路能够分两种方案实行：方案A:指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到 的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。方案E :小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，能够是发生在学校的趣事，也能够是发生在家里的 趣事。）三、班内交流，评价指导1、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过 程说具体、清楚。2、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？ ” “他是不是把故事发生的 过程说。

7、鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方 式。具体清楚？ ”或者“你说的什么地方你最欣赏？ ” “你还有哪些 地方没有听清楚？ ” “你对怎样说得更好有什么建议？ ”等。（重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提升自我修改水 平。）四、明确要求，草拟作文1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。2、把自己的童年趣事写下来。3、交流习作，提出修改建议。写好之后，能够同学之间互相交 换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改 建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。因为时间关 系，大家还没有把全文改完，能够在课后继续修改完，让老师和

8、同学 们最后也能分享到你们的童年趣事。第三课时习作讲评一、导入课题，组织典型作文的讲评1、同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童 年，感受到了大家童年的纯真和美好。2、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。3、用投影仪展示优秀习作，能够让作者朗读。4、师生共同评议：他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这 篇习作在语言使用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有 什么建议？（组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的 目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否 真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。）二、组内评改在小组内互

9、相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出 自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建 议。三、佳作欣赏1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。3、朗读作品，佳作上墙。（习作的赏析、交流、评析，是实行口语交际、习作训练的一次 良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导, 以进一步提升学生的表达水平，达到听说读写综合发展，习作与口语 交际同步提升的目的。）回顾拓展二教学设计【教材简析】“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学 生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读 出作者当时的感受，传达

10、出作者的真情实感。实际上是对学生读书的 一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累， 体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的童年。目的是引导学生读 好书，读成本的书，在读书中积累语言、体会情感。【设计理念】本块“回顾拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。所以，引导学 生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书, 好读书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。【教学建议】“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。教学时，要 引导学生选择本组感兴趣的课文实行朗读训练，尽可能的展开学习过 程，让学生

11、在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读 得有感情的目的。教学“日积月累”时，则引导学生积累课文中的名 人名言、诗句外，再引导学生互相推荐其他名人名言等，让学生在名 言中受到思想的陶冶，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等道理, 从而更好地学习。在“课外书屋”教学中，则要做好推荐工作，让高 尔基的童年走进学生的心田，让学生体会到，每个人的童年是不 同的，童年不光有快乐，也有苦难，从而体会作者所要表达的情感。 当然，适时地引导学生做些读书笔记，有助于语言的积累。【课时安排】1课时。【教学目标】1、对本单元的教学内容实行回顾与整理，并能就自己喜欢的段 落入情入境地朗读体会作者表达的思想感

12、情。2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极展开课外阅读。【教学重难点】1、重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2、难点：弓I导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用 名人名言导行。【教学准备】1、高尔基的童年。2、收集相关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以 供交流。【教学设计】一、交流平台1、交流感受： 同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这 些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了 深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。 你对哪些话有同感呢？学生阅读。 全班交

13、流汇报，说说自己的独特发现与体会。 你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出 来与大家分享。教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入 情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每 篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落, 练习有感情的朗读。2、交流读书方法：(1)说说我们应该怎样读好这样的课文呢？全班交流。归纳读书方法。(有感情地朗读首先要读准确、读通顺；深入体验作者的思想感 情；读的时候脑海中要表现出课文描写的场景；把自己融入故事情境 中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。)二、日积月累1、读“日积月累”，读准

14、确，通顺。2、自由诵读，初步理解句子含义。3、指名读，注意朗读的节奏、韵律。4、交流句子含义：第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不 止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向 的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但 要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将持续地追寻、探 索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方； 不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5、指名背诵，要求读出感情。6、从这些句

15、子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这 些话语，为什么？7、练习背诵。8、外收集相关励志、劝学的名言警句。（教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习 背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可 简要给予解释。）三、课外书屋1、弓入给学生介绍高尔基和他的自传体小说一一童年，有听说 过这本书吗？2、请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道 什么？（介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品 在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的 阅读兴趣。）3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并 介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4、学生讨论如何展开读书交流活动。5、教师小结。【补充资料】“天行健，君子以自强不息。”古代中国人