鱼游到了纸上教案

1、由小小资源吧提供 所有教学视频免费鱼游到了纸上教学目标：1、 正确认读“厂徽、聋哑人、清澈、罢了”这些词语。2、 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解人物特点。3、 读写结合，学习作者对人物的观察和描写的方法。4、 从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生认真的品质。教学重难点：1、 抓住关键词句揣摩人物特点、品质，获得启示。2、 理解“鱼游到纸上”和“游到心里”的关系。教学时间：一课时教具准备：课件、卡纸等教学设计：一 、揭示课题，整体感知1、请和老师一块写课题，注意“游”字最右边撇横下面是个子字；写“纸”字可不要溅上墨点咯。2、谁来读一下课题？嗯，读得很准确，你用了一种陈述的语气，

2、老师在它的后面画上一个句号。谁还能用其他的语气读吗？（ “ ？”哦，鱼游到了纸上？这怎么可能呢？你产生了疑问，是吗？ “ ！”鱼游到了纸上！真让人太不可思议了！你读出了惊讶，真会思考。 “”为什么？鱼游到了纸上给人留下了无穷的遐想与回味。3、同学们，我们每个人对课题的理解都不同，就会有不同的感受。这些不同的标点就代表着你们对课题不同的思考，看来你们已经知道边读边思考的方法的重要性了，下面，咱们继续用这种方法学习课文。4、请大家打开课文，自由地读一读，注意！把生字读准，把句子读通这是第一个要求。第二个要求，边读边思考：课文主要写了什么？明白两个要求了吗？5、好，老师先来检查一下你们字词的学习情况

3、（屏幕出示）：（ 清澈 罢了 厂徽 聋哑人 ）这些词，你认识吗？谁来读一读。6、咱们一起读一读这个词语，（指着聋哑这个词）这聋是耳朵（听不见），所以底下是耳朵的耳；哑是（嘴巴不能说），所以是口字旁（课件中，聋的耳朵旁，哑的口字旁，要用红色标出）课文中，聋哑人是指谁？那这篇课文主要写了什么？说得很好，他把“谁 在 什么地方 发生了什么事 ？”这几个要素巧妙地连了起来，谁能再简单地说一说。（ “我”在玉泉观鱼，认识了一位青年，他看鱼看得入迷，画鱼画的栩栩如生。)7同学们，假如有一天，你们听不到鸟儿婉转的叫声、听不到小溪欢快的歌唱，不能用语言表达自己的所见所想，不能唱出优美的歌曲，你会觉得怎样？（难

4、受，痛苦）可是，文中那个“我”认识的青年却并不痛苦、绝望，这是一位怎样的青年呢？默读课文，请你用笔勾画出描写青年的句子。二、细读文本，扣词析句，体悟人物（一）外貌 1、 你画了哪一句，读一读。学生交流：（就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。）这是对青年外貌的描写。（板书：外貌）2、这样的外貌给你留下了怎样的印象？生：长得秀气、高高的身材那好，我们可以这些词语圈画出来。（课件演示作批注）边读书，边思考，就要学会作批注，今天我们要学习的做批注的第一个方法就是“圈画重点词语”（卡纸贴出）4那么，第一次见面，这位外形俊秀的青年给文中的“我”

5、又留下了怎样的感受？注意，课文当中有一个词，谁能用最快的速度把它找出来。生：举止特别。哦，你一下子就抓住了文中的关键词语。赶紧把这个词语圈画下来！（课件演示）5 “举止特别”，那么举止是什么意思？对了，是指一个人的行为，举动，举止特别就是说这个青年哪些举动和别人不同，让“我”感到特别呢？（二）观鱼1 学生交流：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。你给哪个词做上了记号？ 课件演示：给“忘我”打上记号忘我是什么意思？就是说青年的眼睛里只有鱼，忘记了自己，忘记了别人，也忘记了周围的一切。还从哪儿感受到了青年的举止特别？2 学生交流：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且

6、从来不说一句话。在这个句子中，哪些重点词语跃入你的眼帘？（呆呆地、静静的、老是）那好赶紧圈画下来。（课件演示）3、这两个词描写出青年观鱼时的神态。从这些词语你看见了一位怎样的青年？（站着发呆的，发愣的，发傻的青年、全神贯注的，专心致志，一心一意看鱼的青年）4、那就赶紧在旁边写下自己的内心感受吧！这就是咱们作批注的第二个方法用三言两语及时写下自己的阅读感受。（贴书：写出内心感受）5、谁来读读这个句子？指导学生抓住关键词读出自己的感受。6、他这样忘我的看鱼，这一看，看了多久？学生交流：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（指导学生说

7、一说从哪个重点词感受到了青年的什么品质）7、师小结：在这一年多的时间里，青年每个星期天都到玉泉来，就是这样静静地看着，今天这样看，明天还是这样看，这一回是这样看鱼，下回也还是这样看鱼。常常看得忘记了吃饭，忘记了回家，甚至忘记了自己，这就是“爱鱼，爱到了忘我的境界”4 青年看鱼这样忘我，那他画鱼又是怎样一番情形呢？请同学们先自己默读思考，然后边读边思、做好批注。（三）画鱼1、你圈画了哪些句子？做了哪些批注？（课件出示第7段）（我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）

8、2、投影展示学生的批注。这位同学的感悟是 你们呢？写了什么？圈画的重点词语是 你们呢？3、大家都圈画了这两个词：“工笔细描” “挥笔速写”， （板书这两个词，这两个词是人物的动作，板书）那么，这两个词是什么意思呢？咱们联系上下文读一读，看看是否能读明白。谁读懂了“工笔细描”的意思？“工笔细描”就是把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来。哦，不仅是要画下金鱼的每个部分，而且是要一丝不苟地画下来。“一丝不苟”的意思是 一点也不马虎这细细的线条要慢慢地画，像姑娘绣花一样，一针一脚来不得半点马虎，慢慢地，一笔一笔感觉到了吗？看，这就是工笔细描。（课件出示工笔细描的图） 看到这样精致的画，你想说什么？（青年画

9、鱼非常认真，他是仔仔细细，一笔一画地画出金鱼的每个部分，就像姑娘绣花那样细致。）“挥笔速写”是什么意思？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。用三笔两笔快速地把把金鱼的动态给画出来，这就叫“挥笔速写”。）课件出示：挥笔速写的图此刻，你又想说什么？ 同学们，“挥笔速写”和“工笔细描”是两种风格完全不同的作画技巧，可青年运用这两种方法作画，却毫不费劲，现在我们把这两个词放回到句子中，我想你能够读出它的不同来。来，我们一起来配合下，好不好？他有时有时（学生接读）4、男女生读。师：听出来了吧？有慢有快，有细有粗，有轻有重，有淡有浓。这就叫做“工笔细描”和“挥笔速写”。我们男女同学合作读一读。女同

10、学比较细腻，你们来读“工笔细描”，男同学潇洒，你来“挥笔速写”。（大屏幕出现第七段变成的诗歌，教师用手势指导学生朗读这一段）。5、大家赞叹着，议论着，但此时此刻，在青年的眼中，只有一样事物，那就是金鱼；在青年的笔下，也只有一件事情，那就是画鱼，难怪文中的“我”会说（课件出示）他好像和游鱼已经融为一体了。6、课件出示：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。难怪文中的“我”会说（课件出示）他爱鱼到了忘我的境界。”7、看着板书，说一说，这是一位怎样的青年？（这是一位外形俊秀、举止特别的青年，他爱看鱼，看到了忘我的境界，他爱画鱼，画鱼的技巧非常高超。）三、理解“先游到了我的心里”和“鱼游到了纸上”的关系1、

11、同学们，作者为什么在写青年画鱼之前，要写这位青年看鱼呢？是的，要想画得好，先得仔细观察。（板书：“先游到了我的心里。”）胸有成竹，才能画出栩栩如生的竹林，心中有鱼，才能画出形神兼备的游鱼。2、此时，我们也忘记了一件事情，那就是，这位青年其实是个聋哑人。虽然，他的耳朵聋了，但是他有着像玉泉的水那样明亮清澈眼睛，他仍然可以看到这个世界最美丽的事物；虽然，他的喉咙哑了，但是他依然可以用笔来表达自己内心丰富而细腻的感受。身体的残缺，不能阻止他和这个世界的交流；身体的残缺，不能磨灭他对生活的热爱。请问，这又是一位怎样的青年？（身残志坚，热爱生活，执着努力）3、是的，这是一位“特别”的青年，“特别”在他的精神和毅力：是他勤奋忘我的精神特别。他持之以恒的毅力特别。四、总结课文学到这，我们明白了，原来这是一篇写人的文章，塑造一个举止特别的青年形象。作者塑造人物的方法就是抓住人物的外貌、神态、动作来进行描写。而这些，是我们通过边读边