浅谈地理教学中多媒体课件的制作

1、ee3018f154c8490fa1474de7df911646.pdf浅谈地理教学中多媒体课件的制作【摘要】: 多媒体是一种先进的教学技术，多媒体课件的制作也越来越受到教师的青睐。地理以其鲜明的学科特点，对多媒体教学提出了更高的要求。本文试对地理教学中多媒体课件制作做简要探讨。在论述课件制作原则、基本过程的基础上，提出课件制作中存在的问题，并提出解决构思。【关键词】; 地理；教学；多媒体；课件制作；知识。 多媒体教学作为一种先进的教学手段，已经受到各科教师的普遍关注，多媒体课件的制作越来越受到教师的青睐。地理以其鲜明的学科特点，对多媒体教学提出了更高的要求。我们通常所看到的课件，图文、声像并

2、茂，既可激发学生的学习兴趣，也方便了教师教学。那么，如何制作出精美的课件，制作时又需要注意哪些方面呢？1、课件制作的原则 地理教师在制作多媒体课件的过程中，应该尽可能遵循以下的原则：1.1制作的课件要有教学价值地理多媒体教学课件的制作必须关心课件的教学价值1，应从教材中选择出最能突出主题的，解决重点、难点的部分精心创意和制作。要仔细推敲，确保科学性。如“地形的变化”一节，是初一地理教学最为抽象的内容之一。而利用二维动画软件制作的“褶皱和断层”，岩石受力变形的过程“加速”展现在学生眼前，生动明了。“海底扩张和消亡边界”，学生可清楚地“看到”大洋板块俯冲到大陆板块之下，大陆板块受挤上拱，岩浆动态上

3、升与循环的情景。使原本需要想象来理解的内容，直观地展现在学生的面前，大大地降低了教学难度。1.2注重地理教学规律和学生的认知规律。 地理多媒体教学课件制作必须遵循地理教学规律。这要求地理教师对地理教学特点，教材特点，各阶段学生的心理特点都要有充分的了解。在地球的运动一节中，地球的自转和公转是教学的核心，掌握了地球的运动后，对世界五带的划分的理解就顺理成章了。1.3强调科学性 多媒体教学是以多媒体的形式表现地理信息，所以课件制作要求地理信息的表达要科学，原理要正确，教学内容要典型，有代表性，细节要深化。允许夸张，但力求准确。1.4注重技术性课件制作还必须注重其技术性，表现在课件使用时的精致好用。

4、主要有以下几个方面：课件要有良好的操作截面，良好的交互性、容错性，操作简便灵活，要有简单的文字说明；投影的画面要符合学生的视觉心理，布局要有层次；要突出重点，减少无用信息的干扰；色彩、音响、内容的切入、退出等动作设计上应简约。1.5遵循艺术性美学效果是地理课件不可或缺的要素。课件制作求精求实的同时，还要力求给学生以美的感受。画面安排，要轻重均衡，比例协调，既能突出教学主题，又可给学生以良好的视觉享受。色彩组合，要求和谐统一。背景一般安排为冷色调，如淡灰色、淡蓝色等，给人感觉柔和平淡。主体安排为各种暖色，易于吸引人的注意。主画面更要考各种色彩之间匹配与对比。另外，文字的静与画面的动，或文字的动与

5、画面的静应有机结合，达到动静结合、相得益彰的美学效果。总之课件制作应突出重点、难点。课件应精而不滥，能有动画不用静止，能有彩色不用黑白，能写板书不用电子黑板，能思考就不解说，补充信息而不翻版课本，注意独立思考和讨论交流结合。22、课件制作流程 一个好的多媒体地理课件应该做到三个有利于：一、是有利于培养学生的科学思想、科学精神和科学的价值观；二、是有利于理解地理的现象和过程，培养学生的创新能力；三、是有利于学生自主建立终身学习所需要的知识理论体系。3 以下就地理多媒体课件的制作分步骤做简要探讨：2.1确定课题 确定课题，应该选那些教师用传统的教学方法和手段难以讲清，其他的教学媒体不易实现，计算机

6、多媒体的优势能够充分发挥的内容，并且，这些教学内容要尽可能的是地理教学中的重点或难点。如四季的形成、地球的运动、火山地震等内容，可发挥多媒体优势制作成教学课件，演示其地理动态变化过程，便于学生理解和记忆。教学内容的选择是很重要的，从某种意义上说，它在一定程度上决定了课件最终的水准和课件是否能够获得别人的认可。如果选择的课件通过常规的教学方法就能达到满意的效果，那么电脑只是体现了黑板、投影、录象的作用，这样的制作自然也就没有意义。因此，教学制作内容的选择，一定要是那些常规教学方法不能或很难突破的教学重难点，以真正体现多媒体电脑教学的优势。2.2课件设计课件设计包括两个方面：教学设计和系统设计。教

7、学设计包括有教学目标、教学任务的设计以及整个教学过程的整体规划等等。系统设计包括有课件的基本结构和实施方案的确定如课件类型的确定，以及封面和界面的设计。2.3脚本编写脚本的编写是基于整个课件设计思想充分分析的基础上，对课件制作进行全面考虑和系统的计划。脚本的编写要有创新，不能照本宣科，对教材内容进行合理、科学的重组，注意知识的逻辑关系并实现知识的迁移4。编写出来的脚本应力求界面友好、运用方便、帮助及时、教学目标明确，要达到一般的图片，投影仪达不到的效果，使地理课件更能突出重点，突破难点。2.4多媒体素材的准备根据课件制作的需要，恰当的选择多媒体课件的素材，可使课件表现力丰富、生动活泼，有利于最

8、大限度调动学生学习的积极性。多媒体课件中主要有文本、图形、图象、动画、音频和视频等媒体形式5。那么，应该这样获取多媒体素材，以更好的表达教学内容。文本的准备：由于地理教材课本上的内容是很有限的，为了扩展教学内容，我们必须补充一些其他的文本资料。文本资料的收集可通过地理杂志或其他相关的报纸、书本。再用课件制作软件进行文本的输入，适当的还可以进行艺术加工，使其生动美观。图象数据的采集：制作地理课件需要大量的图片资料，如地球的形状、地貌图片、环境问题等。图片的来源很丰富，可购买素材光盘，用教学图片扫描，到网上下载（网络是一个巨大的资源库，有大量的图片，什么地理景观、风土人情、自然风光、动物植物应有尽

9、有），也可以自己动手制作。动画的准备：动画有很强的表现力，在地理教学中，往往需要利用动画来表现地理事物的动态变化过程，以丰富、充实地理教学内容。动画可以自己动手设计，如板块的运动环节，就可用Authware进行设计，也可到资料库中查找、网上下载。音频、视频的准备：声音的准备注意要与教材的内容协调一致，如黄河一节，可以黄河颂为背景音乐，衬托伟大的母亲河，烘托课堂气氛。讲解词可由教师自己录制。视频有具体、生动、直观的特点，是地理多媒体课件的一种很重要的媒体因素。可下载剪辑Vcd片段或找人录制。2.5多媒体信息的合成 多媒体信息合成就是指课件的制作。即将已准备好的文本、图象、动画、音频、视频等多媒体

10、素材，根据课件设计的要求，进行链接，形成多媒体课件。制作多媒体地理教学课件，需要用到一些多媒体编写软件，一般比较常用是Powerpoint，Authware，图象资料的编写常用Photoshop，3DMAX等。Powerpoint易学易用，操作简单，适合制作小课件，Authware交互功能强大，有良好的可视化界面，兼容性好，往往可制作出较理想的教学课件。 例如，在初二我国的水资源课件中，还可利用卡通故事的形式进行环境教育，如“小鱼的哀求”、“就地取材”、“熟视无睹”等，让学生在津津有味地欣赏之后，启而后发，树立节约资源和保护环境的意识，就更能激发学生的学习兴趣。2.6修改调试课件的制作不是一次

11、性完成的，它需要不断的修改，看你设计的功能是否能够达到目的，教学效果如何，并边修改边调试，以使质量得以改善，直至达到最好的效果。2.7课件生成 将修改好的课件存盘、打包，最好刻录成光盘，以备随时取用。 优秀的媒体教学课件是优良的教学工具，是精确的地理信息集合，是精巧的计算机程序，是精美的艺术品。一个课件制作能否真正体现多媒体教学的优势，不仅要看这个课件的选题是否适当；课件的用户界面、交互性和适用，更重要的是教学内容是否能体现学生是主体，教学重点是否突出，教学难点能否突破，是否能激发学生的学习兴趣，从而最终达到优化课堂教学的目的6。3、地理多媒体课件制作中存在的问题目前，地理多媒体教学课件制作中

12、存在几个方面的问题：3.1课件制作中的重复开发问题7课件的开发制作一般是以学校或教师个人为单位，而不同的学校和不同的教师彼此间很少有交流、沟通，因此，往往课件制作中重复开发现象严重。重复开发主要有两方面：选题的重复和素材的低层次重复开发。重复劳动的影响是造成了人力资源的大量浪费。3.2对多媒体教学课件使用目的认识上的偏差用课件的目的是要改革以教师讲学生听为主要活动的传统教学模式，因此，课件必须能够启发学生的思维。而当前许多地理教师制作课件，其出发点不是为了整体的教学服务，只是偶尔上公开课的需要。这样往往使得地理教师在制作地理教学课件的时候，心态不能摆正。为了取得理想中的效果，往往花很长的时间去

13、制作一节课的课件。课件的教学目的不强，演示味道很浓。并且，这样制作出来的课件只用了这一次，不适合保存备用。3.3课件制作时，过于追求形式，而违反了认知规律很多地理教师在制作课件时，为使画面美观好看，往往插入大量的图片以及动画效果。这样的课件显得很“花俏”，就像小学生逛动物园，对什么都感兴趣，都好奇。用在课堂上，虽然可以在一定程度上提高学生的积极性，但同样也分散了学生的注意力，使重难点不能突出表现出来。这样的课件实际上违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的规律。对难点缺少关注，并最终影响到教学的实际效果。3.4课件的制作缺少创意一般而言，创意的范围很广，这里，我们讲两个方面。首先是

14、课件的类型比较少，以演示型居多：常常是几个场景、几段材料、几个问题凑在一起就是一个课件。其次就是对课件制作内容的选择落入了俗套，选题往往集中在少数“适合”用多媒体形式来表现的内容上。通常是那些内容有一定的代表性，并且制作起来相对简单的课题。3.5多媒体课件制作很难完全体现多媒体教学的整体优势尽管目前我国推行教学改革、普及素质教育，大力提倡多媒体教学。但教育现状却是，对计算机辅助教学的资金投入很有限。地理多媒体教学，缺乏有相应的计算机操作能力和课件制作经验，且对地理教材深入了解的地理教师。许多教师制作的课件只是以教材研究为对象，将课本上的文字和图表生硬的搬上计算机屏幕，而联系生活实例的则很少，而

15、地理离开这些东西就会显得空洞乏味。或者，一些教师虽然有想法，受条件的限制，以及水平的制约，很难真正展现出来。所以多媒体教学的优势，如超文本功能、人机交互功能以及网络功能在课件制作中真正很难体现出来。此外，当前多媒体地理课件制作中还存在教学设计方面的问题，如内容的深化与浅化、动化与静化、立体化与平面化8。另外，课件缺乏通用性、地理动态演变过程模拟难度大、路径复杂、智能程度不高、反馈地理信息不够等许多问题普遍存在。4、关于课件制作的几点思考4.1课件开发工具的选择 在信息技术飞速发展的今天，要求所有的地理教师精通计算机是不现实的，因此对于开发课件所使用的软件的选择显得尤为重要。具体选择时，应遵循以

16、下三个要求：课件开发工具要功能强大、容易上手、兼容性强。目前教师使用最多的是Authware，其基于图标的开发环境使得多媒体课件的成品生动漂亮。但是如果达到熟练使用，要求必须掌握计算机的基本操作。而Powerpoint易学易用，对于对计算机了解不深的地理学科教师来说，很容易上手。短时间内即可制作出效果不错的教学课件。 4.2 素材库的开发和积件思想地理教学需要大量的素材，素材是地理课件的生命。素材的准备和采集是课件制作中一件很繁琐的工作，所以有必要建立素材库，将平时用过的或者收集来的素材信息分门别类的保存起来，方便下次使用，也可避免重复劳动和底层次开发。素材库可包括有图象、动画、音频和视频库、

17、模板库、习题库以及积件库。积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统10。它是我国课堂计算机辅助教学的一种新的设计思路。积件的着眼点是将一个个知识点制作成一个个独立的小课件，它不受限于特定的教育思想、教学方法以及教材版本，重组性很大。所以积件思想实际上反应的就是“以不变应万变”的思想。4.3对教师进行计算机知识的培训地理教师在组织素材、选择素材、实施教学的过程中，光有教学能力还不够，必须掌握计算机的运用操作。现在往往是授课的不会制作，制作的不会授课，因此必须对教师进行多媒体计算机相关知识的培训，让他们对课件制作有一个较为清晰的概念，这样可以在制作者和授课者之间架

18、起一座桥梁。地理教师可与计算机教师合作，以取长补短、优势互补，提高课件制作质量。4.4地理信息系统和课件制作地理信息系统是基于地图的软件系统，其应用领域非常广，包括社会经济、教育文化、商业、旅游、灾害预测、决策管理和规划等等。地理信息系统功能强大应用到地理教学，可提高教学信息量。由于它的操作基于地图，所以在课件的制作中强调地图的运用。而其提供的图形处理方式是多样的，对于教材中有明显地域分布的教学内容，如资源、人口、工农业及矿藏的分布，可在同一课件中采用不同的专题地图去实现。在某一专题图上可通过热链接功能在地图上相应位置展示地理信息，如中国的旅游资源，即可在中国政区图上相应的景点位置插放风景图片、文字说明。在降低学生理解难度的同时，也加深了印象。但地理信息系统对操作者的技术要求比较高，因此现阶段用的很少。4.5漫画的使用漫画的特点是用简单的笔画勾画生活画面，在轻松的氛围中引人启发，给人以深刻的思考。地理学科中有许多内容与生活联系紧密，涉及到许多现实问题，如环境问题、生态问题、降雨的影响等等。将漫画用到课件制作中，一方面可丰富教学内容，增添教学的活泼性；另一方面创建学习情境，激发学习兴趣，并且通过提问步步引导，让学生透过现象看本质，加深学生对知识内涵的理解，进一步把握其现实意义。4.6课件制作中的“拿来主义”现阶段的地理学科，大多数的学校缺少地理教师，这就使得地理教师日常工作繁忙