初中一年级历史上册第一单元第3课传说时代的文明曙光导学案北师大版

1、1 / 41第 3 课传说时代的文明曙光学习内容第 3 3 课传说时代的文明曙光1 1、知道炎帝、黄帝是传说中的华夏祖先；尧、舜的“禅让”和“大禹治水”的故事；学习目标2 2、能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。学习重点了解炎帝和尧帝对华夏族形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共冋祖先。学习难点如何区别史实与传说。学法提示表格归纳法、联系比较法、读图观察法。导 学 过 程自主空间一、学习导航:（一）预习检测：（每格 1 1 分，共 1010 分）1 1、在古史传说中，是黄河流域的部落联盟首领。2 2、改进农具，教人农耕，是

2、中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏。3 3、距今约 40004000 年前，黄河流域和长江流域已经出现。为了扩张势力，不同联盟之间经常发生战争，曾经联合打败以为首的部落。后来炎帝和黄帝为争夺中原地区，在展开大战。炎帝战败归服黄帝，炎黄部族走向联合，形成后来华夏族的主体。被尊奉为中华民族的人文始祖。4 4、黄帝过后，尧舜禹先后被推举为部落联盟的首领，他们这种通过推举产生部落首领的办法，后人称之为，禹是“禅让”制度下产生的最后一个部落联盟首领。5 5、曾三过家门而不入，他吸取父亲治水失败的教训，米用的方法，把汹涌的洪水引入大海。（二）质疑问难：。二、探究交流：五千年前，当文明的曙光与滔滔的黄

3、河溶在一起的时候，当太阳从东方升起，是谁告诉我们龙的来由？今天就让我们穿过厚重的历史长廊，来到传说时代探究龙的形成，传承龙的精神。龙的形成议一议：中国历史是一个宏大的历史画面，是一部厚重的史卷，有许多的传说。你知道有关炎帝与黄帝的传说有哪些？古史传说与史实有什么区别呢 ？说一说：我们时常骄傲地说“我们是龙的传人、炎黄子孙”，龙代表着中华民族的形象，为什么这样说呢？2 / 41探究龙的精神进入初中新生活，冋学们经过一段时间的相处， 对彼此有了更深刻的认识， 这时候班主任老师宣布要进行班委会选举。 有冋学说班主任老师定下来就行了。 有同学以尧舜禹时代的一项制度进行反驳。想一想：那么在尧舜禹时代，部

4、落联盟的首领是通过什么制度产生的？ 什么样的人才能被推选为部落联盟首领？它体现了什么的选举原则？在班级生 活我们该如何选好班委会？比一比：大禹治水的故事，可谓家喻户晓。禹是治水英雄，他的治水措 施与他父亲有什么不同？大禹治水的故事给我们什么启迪？践行龙的精神议一议：作为青少年在日常的生活和学习实践活动中如何继承龙的精 神？三、训练反馈：（一）精挑细选（每题 1 1 分，共 4 4 分）1 1、 有一外国旅行团要去祭拜中华民族的人文始祖，他们应该去（）（）A A、中山陵B B、大禹陵C C 、黄帝陵D D 、秦始皇陵2 2、 形成后来华夏族主体的部落是（）（）A A、黄帝、蚩尤部落B B、炎帝、

5、蚩尤部落C C、黄帝、炎帝部落D D、黄帝、炎帝和蚩尤部落3 3、传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是（）（）A A、黄帝B B、炎帝C C、舜D D、禹4 4、 原始社会末期，部落联盟首领通过的主要方式（）（）A A、战争B B、世袭C C、禅让D D 、谦让（二）阅读探究（共 6 6 分）史料研习：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。 世界文明，唯有我先”一一孙中山阅读上述材料，完成下列习题：3 / 411 1、 材料中的“轩辕”指的是谁？（1 1 分）2 2、 这段话中“黄帝”有一项发明和一件大事，分别是什么？（2 2 分）3 3、

6、 除了材料中所述外，他还有哪些贡献？ （1 1 分）4 4、 这些贡献，哪些真实可信？哪些带有神话色彩？如何看待更科学？ （2 2分）四、学习感悟：传说时代为我们提供了丰富多彩的传说故事，也告诉我们许多以前不知道 的历史，由于那时的愚昧，所以人们总是把不解的现象赋予神话与传奇，当我 们学习了本课的知识后你的最大收获是什么？从中得到什么启示？我的收获有：参考答案一、学习导航：（一）预习检测1 1、炎帝和黄帝；2 2、炎帝；3 3、部落联盟、炎帝和黄帝，蚩尤、，阪泉之野、炎帝和黄帝;4 4、“禅让” ；5 5、大禹治水，筑堤堵水和疏通河道相结合；探究交流龙的形成议一议：如：炎帝教人农耕，发明医药和

7、陶器，开辟集市，是中华原始农业和医药学的创始人。黄帝造出宫室、车船、兵器，衣裳等。古史传说没有遗址、文物加以印证，只是人们口 而相传，在流传的过程中有可能发生错误。而史实则可以用遗址与文物，史书等加以证明。 说一说：距今约 40004000 年前，黄河流域和长江流域出现部落联盟，为了扩张势力，不同部落 联盟之间经常发生战争， 炎帝和黄帝为争夺4 / 41中原地区， 在“阪泉之野” 展开大战， 炎帝战败， 归服黄帝， 炎黄部落走向联合， 形成后来华夏族的主体。 龙是众多部落图腾的融合体， 后人 称自己为“龙的传人” 。为纪念这两位人类始祖，自称“炎黄子孙” 。探究龙的精神 想一想：通过禅让制；威

8、望高、公正、贤能、有才华、能为大家办实事（言之有理即可）民 主原则。用民主的原则，维护班级利益，关心集体、尊重同学、帮助同学，能促进同学进步 等。比一比：大禹的父亲治水采用堵塞的方法，而大禹采用筑堤堵水和疏通河道相结合的方法。启迪：禹吸取经验教训，采用疏导的办法来治水取得成功。解决处理问题要有创新精神， 我们应注重创新思维， 创新能力的培养。 从大禹三过家门而不入可以知道， 要取得事业的 成功，一定要坚持不懈从禹治水的艰难可以知道当时的灾害非常严重，人类要更好的生存就要注意与自然和谐相处，做到可持续发展， 人类应保护大自然。 从大禹治水成功， 维护 人民利益。 （说出 2-32-3 点便可）践

9、行龙的精神 议一仪：维护国家、集体利益；关心同学、互助互爱；刻苦学习、课堂上认真听讲、敢于 攻克学习难关、学习同学长处；寻找创新的方法等。训练反馈精挑细选 1 1、C C 2 2、C C 3 3 、B B 4 4、C C（二）阅读探究 1 1、黄帝 2 2、发明一一指南针；大事一一平定蚩尤乱3 3、制造宫室、车船、兵器和衣裳 4 4 、制造宫室、车船、兵器和衣裳真实可信，发明指南针不可信，有神话色彩。 这些必须通过科学证实， 与考古发掘相符的就是科学可信的， 当然这些发明不是他一个人的 功劳，而是这一时期的发明创造。第 4 4 课 破解彩陶之谜一、学习导航：（一）预习检测1 1 、炎帝 2 2 、半坡聚落 3 3 、具体、形象、真实感； 4 4 、耳听、手记、录像、摄影、摄像二、探