语文22 学科新课程开放式教学活动方1

1、 语文 学科新课程开放式教学活动方案授课年级一学科语文课题任课教师课型讲读课课时2 教学准备生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块）。教材分析动手试一试开篇就先讲了一位科学家提出的问题。这其实是一种误导，可就有孩子顺着这种误导去寻找问题的答案。幸而有一位认真好奇的小姑娘，经过自己的动手一试后，终于发现科学家提出的是一个错误的问题。文章通过一个错误问题的提出、求证，告诉学生这样一个道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。设计理念教师亲自在同学们面前做这个试验，提出和课文相同的问题，引发学生思考、讨论，不要给学生答案，在学生思考讨论过后，进入对

2、课文的学习，激发起学习兴趣。教学目标1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。重点难点教学难点：理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。教学过程：第一课时创设情境激情导入1、师：上课前就有同学好奇地问我，准备玻璃杯、金鱼、石子、抹布做什么用？现在我告诉你们，因为我们今天要做一个有趣的实验。在做实验之前，我要问大家一个问题：为什么往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来，而放入一条金鱼水就不往外溢呢？生自由发言。2、（教师板书课题）先听清老师的要求：先将课文读流利，将课文理解

3、后再做这个实验。现在就请你们读书吧！生自读。初步感知课文读中认字。1、学生自由初读，整体感知全文内容，圈点出自己不识的字，认为难认的字。然后在小组中交流认字（小组长检查认字利用字卡互帮互学，交流记字的好办法，选出发言代表。）2、交流学字。师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。“我认你演他猜”巩固动词“端、丢、放、提”的认读；“找朋友”活动中，学生根据头饰上的字组词结友巩固认读“试验、另外、正确”；课件出示带有生字的句子。一位科学家给小朋友做了一个实验。科学家哈哈大笑，说：“我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”读做结合，品

4、文悟理1、师：同学们记生字真是又快又准，那么下面哪位同学展示一下自己的朗读能力。指名读，待学生读熟练时，宣布实验准备就绪。师：下面就让我们来做实验吧！老师希望小组成员合作，协作分工。（教师分工“读文、操作、对照指正、记录、汇报”；学生可能联系文中词句汇报，也可以用自己的表达，加入自己新的发现和理解。）2、生汇报实验结果。3、教师点拔：除了伊伦娜的实验，文中另两个同学怎么想，怎么说？4、分角色读，讨论：他们为什么听信科学家的话？你们有过类似的想法吗？比如听了老师、父母的话，自己又半信半疑时，怎么办？5、为什么科学家提这样一个错误的问题呢？引导学生读文末科学家的一段话，谈个人感受，并带着感受再来读一读。6、“在日常生活中，你自己尝试做过一些小实验吗？你发现了什么？”学生互相交流。第二课时复习出示生字卡片，学生认读，组词说话。写字指导学生已初步具备了自主观察字形结构、笔画占格位置的学习能力（本课要求会写的7个生字中有4个是左右结构，可归类观察集中比较；另3个生字自主观察）。在本单元写字指导中侧重“