1、从百草园到三味书屋

1、七年级 语文学科电子备课教学案第 1 课课题 从百草园至U三味书屋时间主备教师杨娇授课教师杨娇教 学 目 标知识与能力：了解作家作品；体会课文写景的精妙；把握作品主题。 过程与方法：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的 思想感情。情感、态度与价值观：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成 长途中的每一步。教学重难点1 要求学生掌握本文的写景方法；2 品读课文，体会作者在百草园和三味书屋的生活；3.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。教学准备3课时教学方法谈话法、讨论法教学过程教师教学活动学生学习活动教学主见第一课时一、导入新课作家作品简介二、感知文本速读课文，划

2、出生字词，然后借 助注释和工具书自行解决，比一鲁迅，原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。我国伟大的无产 阶级文学豕、思想豕、革命豕， 中国现代文学的奠基人。代表 作品有小说集呐喊彷徨， 散文集朝花夕拾。朝花夕拾原名旧事重 提，“朝花”喻童年美好的 生活，“拾”喻回忆往事。注：朝花夕拾收 录的都是回忆 早年生活的文 早。比谁学得又好又快。1. 指名读。2. 质疑答疑：齐读课文，思考：（1）本文课题为“从百草园到 三味书屋”，你从这个题目得到 了哪些信息？（2）找出写百草园和三味书屋 两部分的起止。（追问：第9自 然段在文中有何作用？）（3）作者在百草园和三味书屋 中的生活如何？请分别用一个 词概括

3、。三、课堂小结1. 通过本节课的学习你有哪些 收获？2. 选择你最喜欢的一两段读给 大家听，争取做到正确，流利， 有感情。第二课时一、情境引入二、精读文本（一）速读1 8段，思考：1“乐园”如何理解？在（1 8）段 中有何作用？2围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。提示：“我的乐园” “乐”表现在哪？脑髓（SU 1）思考：似乎”确凿”是否矛盾？ 乐园：总领下文。百草园春夏秋的景色和趣事；（2） 美女蛇的故事；（3-6）雪地捕鸟。（7-8）三味书屋不完 全是乏味的，折 腊梅，寻蝉蜕等 都是非常有趣 的，可见乏味之 中也有乐趣。（童趣）（二）品读第2自然段1划出本段中心句，“不必说

4、也 不必说单是” 中哪个内容是 强调的重点？2作者详写了泥墙根 趣事？带的哪四件讨论：中心句：“不必说.也不必说单是周围短短的泥墙根一 带就有无限趣味。”当堂训练：用“不必说也不 必说单是”的句式写写我们的 校园。四件趣事：翻蜈蚣按斑蝥拔何 首乌摘覆盆子多角度写景方 法教学：抓住景 物的特点；视 觉、触觉、听觉、（三）跳读课文1插叙美女蛇的故事跟写百草园有 关吗？2画出捕鸟经过的一系列动词，体会 一下“我”当时的心情。三、课堂小结专项训练：自己写一段话，叙述一件 事情的经过，注意动词的使用。第三课时一、情境引入本节课让我们随鲁迅先生一起走进 三味书屋，回味他在三味书屋中的生 活。二、精读文本（

5、）品读10 24段，思考：作者选取哪四个生活片段来写三味 书屋的生活？讨论：你想去三味书屋念书吗？谈谈 你的原因。（二）细读课文，联系前后两部分， 讨论：这篇文章表现了作者怎样的思 想感情，下面三种说法可供参考。（课后练习一）三、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？四、拓展训练你喜欢百草园还是更喜欢三味书 屋？美女蛇的故事衬托出百草园的神 秘，丰富了百草园的“乐园”情 趣心情：兴奋、激动补充课外知识：三味书屋中的“三味”如何理解? 即“读经味如稻粱，读史味如肴 馔，读诸子百家味如醯醢”可见 书屋主人是乐学博学之人。板书设计百草园景物美女蛇的故事捕鸟乐园三味书屋：提问、玩耍、读书、偷描味觉；由整体到 局部、由低到 咼、由咼到低、 由静景到动景、 由动物到植物教学反思鲁迅的文章本来就比较难懂，加上篇幅长，在