153《黄河颂》导学案

1、课题：黄河颂撰写人：光未然授课人：付娟授课时间：2013、4、16 年班：六年（1）（ 2）班学案设计导案设计学习目标：1、理解生字词，能结合语境理解词语。2 、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。3 、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。导入，情境创设：2分钟 同学们到过黄河吗？（生回 答）我们现在就来看看黄 河。（出示黄河资料）这就 是黄河，佃38年9月，我 国著名诗人光未然带领抗 敌演出队，来到了黄河岸 边，看到了壶口瀑布，感慨 不已，于是写下了歌颂黄河 母亲的豪迈颂歌黄河颂。这节课我们就来学习 这首诗歌。解释学习目标：1分钟重点难点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞

2、颂民族伟大精神的内涵。自主学习10分钟1知识链接：黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大 型民族交响乐而写的组诗，黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词。2字词积累：1、给下列加点字注音（温馨提示：请独立完成，不要交流，限时 5分钟，每组出1-2人到黑板书写）澎湃（）狂澜（）屏障（）一泻万丈（） 学法指导、分配小组展示任 务、预设指导引领、方法总 结：2、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：3、独立自学：走进文本，整体感知1、听歌入情2、朗读课文3、精读课文，思考下列各题：从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪

3、些是虚写？本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？1、（播放黄河颂 MTV同学们可以在歌声 之中，体会歌词的内容， 体会作品的情感。2、要求：大声有感情的 朗读3、（学法提示：用心阅 读课文，思考下列问题）合作探究20分钟1.歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？哪些诗句集中赞颂了黄河 所代表的民族精神？（1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方。 用声音来表现它的英 雄气魄（指名读）问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好？（2）你发现最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句有哪些？（温馨提示：“三个啊，黄河”读法是不是一样处理的呢？为什么？） 第一个“啊，黄河！ ”应读的舒缓深沉（重点词：

4、摇篮）。 第二个“啊，黄河！ ”应读的坚强有力（重点词：屏障）。 第三个“啊，黄河！ ”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。（指三名学生读，评点）2. 齐读（温馨提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，深情、坚定、激昂， 读出变化！）3、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？学法提示：自己先独立 完成，然后小组交流并 将小组交流的结果展示 在黑板上）板书设计：温馨提示：我展示，我提升！拓展延伸5分钟1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（温馨提示：可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思 ？（提示：发挥你的想象）3、可在我们今天呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失， 愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥 ？请同学们下课后搜集有关黄河的资 料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！检测反馈2分钟多层次题：识记字词、理解内容、赏析语言、运用写法、体会情感、写作训练等 谈收获：这