11卢沟桥的狮子

1、11卢沟桥的狮子第二课时三（3）班胡琳琳教学目标：（1） 理解并体会课文中对石狮子形状的描写，试背第二自然段，学习第 二自然段的写作方法，仿写一段话。（2）培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。（3）了解“七七事变”，通过对卢沟桥的狮子的了解，激发对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学重点、难点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的写法自己写一段话。德育渗透：激发学生对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学方法：自由探究教学准备：课件课前预习：收集“七七事变”资料教学课时：两课时教学过程：一、抢答游戏导入教师说歇后语，学生抢答。引出：卢沟桥的狮子一一数不清（板书：

2、数不清）师：我们上节课学习了课文的第一自然段，知道了卢沟桥的狮子特别多。当年意大利著名的旅行家马可波罗来到卢沟桥之后写下这样一句话：“世界上最好的，独一无二的桥（出示这句话）我们一起把这句话读一读吧！并请学生用自己的话说是怎么理解的。二、学习课文第二自然段为什么马可波罗会发出这样的赞叹呢？难道就只是因为卢沟桥的狮子数量多的原因吗？ 看看还有哪些特点，让我们赶紧来读第二自然段。1. 学生自由读，想一想这自然段是围绕哪句话来写的，把它圈出来？ （这些狮子真有意思）像这样总领全段的句子我们把它称为中心句。（板书：真有意思）2.小组讨论交流 ： 说说这些狮子有意思从哪几个方面来说的？ 要求：小组把答案

3、统一后写在答题卡上，答案要简洁明了，具有概括性。3. 小组反馈请每个小组派一个代表说说自己组讨论的最后结果生: 是从大小不一，形态各异两个方面来写的（老师板书） 老师总结学生的讨论结果。4. 师：“大小不一”怎样有意思呢？的大师：请一位同学读描写大小不一的句子。 老师并用手比划一下 “几十厘米、 几厘米” 小，并指导读的方法。全班学生再次朗读。师总结：大的这么高，小的这么小可真有意思啊。5. 小组讨论交流：形态各异怎么有意思？ 小组自由读，找到答案，互相读，想想这些句子怎么读，读到自己喜欢的句子重点读一 读，读好了请代表起来读。方法：每组代表读一句，教师适当给与提示。（在读中老师依次出示汉字卡

4、片）刚才我们欣赏了这些狮子的几个形态， 每一个形态的描写都有一个共同的句式 “有的好像”，有的”后面是作者看到的，好像”后面写的是什么呢？（写的是作者由看到的石狮形象而进行的联想）。师生合作试背这段有关形态各异的句子（老师读上半句，学生想象背后半部分）7. 仿写。 师：卢沟桥的狮子那么多， 是不是只有书上描写的这几种形态呢？你是从哪看出来的?（省略号） 请同学发挥你们的想象，想象这些狮子还会怎么玩，怎么乐呢？今天老师请来了一些 卢沟桥的狮子，请同学们边看边用“有的好像”这样的句式帮作者继续想象下 去（观看狮子图片） 学生可以选择一种狮子的形态进行想象，把想好的写在纸上，看谁的又快又好。 讨论交

5、流，请个别学生分享自己所写的句子。 师：这么多形态各异，栩栩如生的狮子你能想象的完吗？ 总结：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚（指着板书）。怪不得马可 波罗称赞：世界上最好的，独一无二的桥。（学生齐读）三、了解历史 过渡句：就是这样的一座独一无二的桥却记载着一段难以忘记的历史。我们一起来看文 章的最后一自然段。1. 请一位学生简单的介绍“七七事变”。说说这里的“挑衅”是什么意思。2. 关于这段历史，老师也找了一段录像。 看“七七事变”的录像。3. 看完这段历史你们内心有什么样的感受呢？师：同学们，这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子，它们亲眼看到了日本兵的无理挑衅和中国 人民的英勇反击，此时此刻的狮子不再是普普通通的狮子，他是浴血奋战的抗日战士， 是不屈不饶的中国人，它是历史的铁的见证啊！（板书：历史见证）带着这份心境我们 一起来读最后一段的最后一句话。（正是由于这件事 ）结束：然而这么多年过去了，卢沟桥的这些狮子们依然存在，它们享受着这份来之不易 的宁静和祥和。四、合作探究，延生课外同学们，对