(2017年春季版)《《礼记》一则》同步练习2

1、礼记一则同步练习一、双基积累1. 解释下面各句中加点的词语。( )()()()(1) 虽有嘉 ( 佳)肴(2) 虽有至道(3) 是故学然后知不足(4) 然后能自强也2. 对下列句子中加点的词理解错误的一项是 (A.虽有嘉(佳)肴(虽然)( 代指“道理” )( 所以 )( 句末语气词 )B. 不知其善也C. 故曰：教学相长也D. 然后能自强也3. 用现代汉语翻译下面句子。(1) 虽有至道，弗学，不知其善也。 译文 ：(2) 知不足，然后能自反也。译文 ：4. 下列句子朗读节奏划分错误的一项是 ( )A.是故/学/然后/知不足B. 教然后 / 知困C然后/能自强也D.不知/其善也二、课内阅读阅读虽

2、有嘉(佳)肴，完成57题。5. 解释下列句中加点的词。(1) 不知其旨也()(2) 然后能自反也()(3) 教然后知困()(4) 虽有至道 (6. 用现代汉语写出下面句子的意思。(1) 知困，然后能自强也。译文 :(2) 故曰: 教学相长也。译文 :7. 这篇课文对你有怎样的启发？答:三、美文品析阅读下面文言文，完成 811题。 【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。【乙】虽有嘉 (佳)肴(正文略 )【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如 攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩

3、之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学 之道也。8. 解释下面句子中加点的词。(1) 人不学，不知道 ( )(2) 弗食，不知其旨也 ( )9. 用现代汉语翻译下面句子。(1) 是故学然后知不足，教然后知困。译文 :(2) 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之译文 :10. 【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。【甲】【乙】【丙】11. 举例说明选文运用的两种论证方法。(1)(2)I. 答案；美味药篥 锻好的道缰 所以 自我魁励2”【解析】逸H “虽是用即僮/的恚思.久答案；即使有最好的道理，不去学习，

4、就不知迫它的益处.知道齐足然瘩就能反堆自己”4. 【解析】选船止确的朗悽节奏划分应为:撤/然后/丸困。5. 答集：甘美 辰凿自己 不通,理解不7达到极点6. 答案：知道了不懂的地方，然后才寵魁励自己.（2）善案：所祖说:教和学互植促进.7. 答案：教和学相辅相成，互相促进。教师与学生之间应相互促进，共同提高。8. 答案:（1）明白道理 （2）甘美9. （1）答案：所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。（2）答案：善于学习的人，（教他的）老师通常比较安闲，而且取得的效果是双倍的，（而这些成果）又归功于老师教导有方。不善于学习的人，（他的老师）勤奋却没什么效果，而学生会因此埋怨老

5、师。10. 答案：【甲】教学为先【乙】教学相长【丙】进学之道II. 答案：（1）比喻论证：善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。（2）对比论证：善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 附【译文】【甲】玉石不经过琢磨，就不能用来做器物；人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的 君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。【丙】善于学习的人，（教他的）老师通常比较安闲，而且取得的效果是双倍的，（而这些成果）又归功于老师教导有方。不善于学习的人，（他的老师）勤奋却没什么效果，而学生会因此埋怨老师。善于提问的老师（提问时）就像要伐下坚硬的树木， 先从容易的开始，然后再伐 它的坚硬的枝节，等到一定的时候，（树木）就会迎刃而解。不善于提问的老师与此相反。（老 师）善于回答提问的人就好像撞钟一样，（你）用小力气叩