教科小学三年级科学上册学讲

1、学讲设计教学时间学科科学课时学习方法小组合作探究课题我看到了什么主备教师辅备教师学习目标科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 学习重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。学习难点对大树的

2、观察要指向生命体这个核心概念教具学具一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、 树有哪几部分构成2、树叶都是一样吗？二、设问学讲。（一）激发兴趣，导入新课。1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能学讲设计学讲设计二次设计学讲过程看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。（板书课题）（二）设问学讲设问学讲1、看照片上的树发现有哪些特点，小组合作完成。树 ，树 ，树 ，树 。设问学讲2、这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

3、学生小组交流并汇报完成下列问题：1）什么是观察？2）当我们想要知道的更多，了解的更多，带着这样的目的去 大树的时候，我们的 活动就开始了。设问学讲3、观察一棵真正的树，回答下列问题：（四人小组合作完成）1)我们可以借助（ ），（ ）等简单工具对大树进行观察和测量。2）观察可以让我们获得很多的 ，观察会使我们发现大树原来是一个 的 世界。三、自学检测1、学生以小组为单位汇报设学讲部分的问题2、当我们着-去看的时候就是观察。3、我们应该怎样去观察一颗大树，并说一说。四、巩固练习（四人小组合作完成）1、快乐填一填、（ ）是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径。如果借助（ ）来观

4、察细小物体，我们会看得更清楚。2、争当小法官。所有的树、树皮都是粗糙、高低不平。（ ）竹子的枝干都是笔直、图吧、挺拔的。（ ）树长得茂盛的一面是向着阳光的。 （ ）我们应该爱护小树，不胡乱摇、折它们。（ ）有些树上住着小鸟、小虫子、菌类等。（ ）五、拓展延伸竹子的枝干与杨树、柳树的树干有什么区别？可以自己动手查资料？板书设计我看到了什么什么是观察树的各部分名称。课后反思学讲设计教学时间学科科学课时学习方法小组合作探课题校园的树木主备教师辅备教师学习目标科学概念： 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要

5、。 过程与方法： 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观： 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。学习重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 学习难点比较讨论树木的相同之处。教具学具一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。二人小组复述回顾下列的问题。1、一颗树大树有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）组成。2、我们应该怎样观察大树？二、设问学讲1小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；学讲设

6、计学讲设计二次设计学讲过程小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成下面问题。 1把你对大树的观察记录下来？2观察大树的顺序和方法特征是什么？设问学讲2整理我们的观察记录 1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？ 三、自学检测1、怎样拓印树皮的拓片？2、写好观察日记有什么要求？四、巩固练习 1、填空、 树的形由（ ），（ ），（ ）组成。（ ）、（ ）、（ ）是科学观察记录的重要手段。杨树的叶子像什么（ ）、槐树的叶子像（ ）、玉米的叶子像（ ）、松树的叶子像（ ）。2争当小法官。树的特征各有不同（

7、 ）从一张树皮的拓片可以了解一颗树（ ）。我们可以根据树叶的特征来判断它是颗什么树（ ）。所有的树都有果实（ ）。千年的古树开了花，说明所有的树都能够开花。（ ）。画出两颗形状不同的树五，拓展延伸1、大树的生长一般都需要什么条件？不了解的可以查资料。2、树有哪些相同和不同?板书设计校园的树木怎样观察树木树的观察记录树的相同，不同之处 课后反思学讲设计教学时间学科科学课时1课时学习方法小组合作探究课题大树和小草主备教师辅备教师学习目标科学概念： 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果

8、，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 学习重点找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。学习难点看懂维恩图的表达方式。教具学具几种常见的小草。第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。1什么是草本植物？什么是木本植物?2大树生长需要什么条件？二、设问学讲。（一）导入在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？板书课题 （二）设问学讲设问学讲1：观察记录狗尾草。小组学生活动

9、：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。回答下列问题。） 1、比较不同的草，找出它们的相同和不同？2、不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在哪些共同特征？设问学讲2：樟树和狗尾草的相同和不同。引学讲生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。完成下列问题。） 1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格：三、自学检测（一）、填空题。1狗尾草（ ）的，很像（ ）。2、我们可以在这些地方找到蒲公英如；（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（二）、回答题

10、、1、什么是草本植物？什么是木本植物？举例说明。2、大树和小草相同和不同之处。四、巩固练习（一）、判断题。1、树是木本植物，草是草本植物。（ ）2、所有的小草都是草本植物。（ ）3、小草没有大树那么有用，我们可以任意践踏学讲设计学讲设计二次设计学讲过程它们、（ ）（二）、回答题。树木和小草对人类有哪些贡献？想一想，查一查，写一写。五，拓展延伸请你为校园里的花草树木设计标语，提醒同学们要爱护它们。板书设计大树和小草什么是草本植物，什么是木本植物。大树和小草的相同和不同处课后反思学讲设计教学时间学科科学课时学习方法小组合作探究课题水生植物主备教师辅备教师学习目标科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大的海绵

11、体充满空气是浮在水面上的原因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观： 培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 学习重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 学习难点探究水生植物适应水生环境的结构特点。教具学具几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。1、植物都有哪几种？2、大树和小草各是什么植物？二、设问学讲。（

12、一）导入、陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？出示课题。（二）设问学讲.设问学讲1：观察水葫芦和金鱼藻回答下列问题。1、水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？2、它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？设问学讲2：比较水葫芦和狗尾草回答下列问题。1、水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 2、与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。三、自学检测（一）、填空题。1、绿地上生长的植物叫（ ）植物，水中生长的植物叫（ ）植物

13、。2、水葫芦叶的部位膨大的海绵体充满（ ）是它浮在水面的原因。3、水葫芦和的相同点有（ ），（ ）、和（ ）；有（ ）、（ ）、（ ）；都会（ ）；寿命（ ）都是（ ）。（二）、我问你答。水生植物的生长需要什么条件？举例说明。四、巩固练习（一）、快乐填一填。1、绿地上生长着许多植物，（ ）也生长着许多植物。2、（ ）和（ ）是两种常见的水生植物。学讲设计学讲设计二次设计学讲过程3、我知道的水生植物还有（ ）、（ ）。二、争当明星小法官。1、水花生是绿生植物。（ ）。2、水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物。（ ）3、绿地上长着许多植物，水中也长着许多植物（ ）。4、车前草和柳树都是水生植物。（

14、）。五、拓展延伸分别画出一种水生植物和一种陆生植物。然后再说一说它们有什么不同。板书设计水生植物水生植物有哪些器官水生植物和陆生植物生长各需要什么条件 课后反思学讲设计教学时间学科科学课时学习方法小组合作探究课题植物的叶主备教师辅备教师学习目标科学概念： 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度

15、和意识。学习重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。学习难点是否是同一种树叶的判断。教具学具一条有大小不同叶片生长的树枝。第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。二人小组复述回顾下列的问题。1、柳树发芽时长出的小叶片是（ ）色的。2、你见过哪些植物的叶子，长的什么形状？二、设问学讲。（一）导入课前大家分别从不同的地方收集到了各种树学讲设计学讲设计二次设计学讲过程叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？ 出示课题。（二）设问学讲设问学讲

16、1：观察比较树叶。回答下列问题。1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 设问学讲2观察叶的生命特征。回答下列问题。 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2、观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的

17、树叶吗？三、自学检测（一）、填空题。1、植物的叶千姿百态，生活中我们可以看到的树叶形状有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、等。学讲设计学讲设计二次设计学讲过程2、我们看到的叶子的颜色大多是（ ）色，此外还有（ ）色，（ ）色，（ ）色，所以，我们说叶片的颜色是多种多样的。（二）、我问你答。1、贴一片完整的叶。描述这片叶的特征；2、植物的叶是有哪几部分组成的？四、巩固练习一、判断题。1、叶片有绿色，黄色，红色等各种颜色。 （ ） 2、秋天是落叶的季节，这个时候去树林可以捡到各种各样的落叶。（ ） 3、同一棵树上落下的叶子，不管是否被虫咬过，都应该属于同一种叶子。（ ） 4、同一棵树上的树叶，春天它

18、的颜色是绿色，秋天它的颜色是黄色，所以这棵树上应该有两种树叶。（ ） 5、先准好一张有方格的纸，再把2片不同的叶子描画在纸上，然后用数方格的方法就可以比较出树叶的大小。（ ） （二）、补充完整下列各题。1、植物的叶是由（ ），（ ）构成。2、叶片上的一些纹路就是叶子的（ ）-。3、叶脉是为叶子输送（ ）的通道。（三）、回答题。植物的叶子相同点是什么？不同点是什么？学讲设计学讲设计二次设计学讲过程五、拓展延伸用一张黑色的纸将植物的一片叶子包起来，并用胶带纸粘紧，不让叶子照到阳光，一星期后将纸取下，你有什么发现？想一想，这是什么原因呢？板书设计 5、植物的叶植物的叶是有哪几部分组成植物的叶的相同点

19、和不同点 课后反思学讲设计教学时间学科科学课时学习方法小组合作探究课题植物发生了什么变化主备教师辅备教师学习目标科学概念： 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 植物的变化是生命体的特征之一。 过程与方法： 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。 情感、态度、价值观： 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 学习重点观察记录描述植物的变化。学习难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教具学具一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。 一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草

20、。第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。二人小组复述回顾下列的问题。1、 植物的叶子大都在什么季节落？2、 描述叶的特征？二、设问学讲。（一）导入我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地学讲设计进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？板书课题。（二）设问学讲设问学讲1：观察叶的生长变化回答下列问题。 1、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 2、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？ 设问学讲2：实地观察记录植物的茎、叶。回答下列问题。 （1）、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进

21、行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟） （2）、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？ 设问学讲3：记录一种植物的变化情况 。回答下列问题。（1）、我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？（2）、通过观察植物一年有什么变化？三、自学检测（一）、填空题。1、植物落叶的季节是（ ）。2、植物的变化是（ ）的特征之一。学讲设计学讲设计二次设计学讲过程3、植物的变化主要表现在（ ），（ ），（ ），（ ）等方面。4、春暖花开的季节，许多植物进入（ ），发芽、长大、（ ）、（ ）。（二）、判断题。1、新鲜的树叶是黄色的。（ ）。2、夏天是树木落叶的季节。（ ）。

22、3、植物的变化是生命体的特征之一。（ ）。4、菊花一般在秋天开花。（ ）。四、巩固练习（一）、快乐填一填。1、春暖花开的季节，许多种植物很快进入（ ），发芽，（ ）、（ ）结果。2、我们可以量叶片的（ ）和（ ）的方法来比较叶片的大小。（二）、快来判对错。1、叶是有生命的。（ ）。2、有些树木秋天大落叶，所以它们的叶没有衰老过程。（ ）。3、同一颗树木的树叶大小、软硬也有可能不同。（ ）。学讲设计学讲设计二次设计学讲过程五、拓展延伸秋天里，植物发生了哪些变化？你观察到了什么？板书设计植物发生了什么变化植物秋天发生了哪些变化 课后反思学讲设计教学时间学科科学课时学习方法小组合作探究课题植物有哪些

23、共同特点主备教师辅备教师学习目标科学概念： 植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。 植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 过程与方法： 运用比较的方法获得有关共同特征的认识。 情感、态度、价值观： 通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 学习重点了解植物的一些共同特点。学习难点通过阅读资料来总结植物的一些特征。教具学具水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片； 水生植物和陆生植物的比较记

24、录纸。第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、植物的叶子有哪几部分构成？2、植物是人类的朋友，我们应该怎样保护它？二、设问学讲。（一）导入学讲设计学讲设计二次设计学讲过程回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？出示课题。 （二）设问学讲设问学讲1：了解植物的一生 学习课本内知识回答下列问题。植物的一生经历了哪些变化？ 设问学讲2；植物有哪些共同特点 ，和不同点。回答下列问题。1、植物的共同特点 是什么？2、植物作为生命体它有哪些重要特征？三、自学检测；（一）、填空题。1、植物的一

25、生是有生命周期的，它们的寿命有（ ）有（ ）。2、根据生存的环境不同，植物可以分为（ ）植物和（ ）。3、向日葵一生的典型生长阶段是；（ ）、（ ）、( ),( ).、植物有哪些共同特点？四、巩固练习（一）；判断题。、植物都是有生命的生物体。（）（二），我问你答。、植物分为哪两类？各举两个例子。、植物正常生长只需要水和空气，不需要阳光。（）。、植物的一生是有周期的，任何植物都有一定的寿命。（）。、植物和人类一样具有生命，我们应该像爱护自己一样爱护植物。（）。（二）；回答题。、为什么我们要保护植物？、从一粒这种子开始，植物是怎样成长成熟的？五、拓展延伸从一棵大树的一生中你感悟到了什么？用自己的语

26、言描述一下吧。板书设计植物有哪些共同特点植物分几类植物有哪些共同特点 课后反思学讲设计教学时间学科科学总课时学习方法小组合作课题1、寻访小动物主备教师辅备教师学习目标科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法：会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。学习重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。学习难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。教具学具

27、（1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地。2、设计简单的记录表，供学生参考。）学案第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、设问学讲。（一）理解小动物。（二人小组交流）1、 教师问：“听到动物这个词我们想到了那些动物？”“大动物我们能想到那些动物？”“小动物我们能想到那些动物？”2、 学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3、 关注：学生举例的普遍性性，举现实存在学讲设计学讲设计二次设计学讲过程的动物的为俐。4、 设计意图：使学生明确小动物所指范围。（二）回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、 教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣

28、。3、 关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。4、 设计意图：初步认识动物的多样性。（三）寻访活动的准备。1、 组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、 四人小组讨论，并明确组内的分工。3、 交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。4、 教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。5、 关注：学生任务和分工是否明确。6、 设计意图：为顺利寻访做好准备。（四）到校园里寻访小动物。（板书课题）1、 四人小组寻访。2、 教师适时提供指导和帮助。3、 关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。4、 进一步增强对动物多样性的认识，

29、获得更多的信息。二、自学检测。学讲设计学讲设计二次设计学讲过程发现地点观察到的动物调查记录观察到的小动物共有（ ）种。三年级 姓名：三、巩固训练。（二人小组讨论、交流，并列出。）1、填一填。（1）校园的草丛中，生活着（ ）、（ ）和（ ）。（2）九月里校园的花坛里生活着（ ），泥土里生活着（ ），砖块下生活着许多不如名的小虫。（3）小动物有的会（ ），有的会（ ），有的会（ ）。2、在观察动物的活动中，我们怎样做的？四、拓展延伸。秋天我们容易观察到的小动物有哪些？课后，在大自然中找找看，并做好记录。学讲设计学讲设计二次设计学讲过程板书设计1、 寻访小动物在观察活动中，我们应做到：（1）爱护小动

30、物，不伤害它们。（2）保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。 （3）注意安全，不在有危险的地方活动。课后反思学讲设计教学时间学科科学总课时学习方法小组合作课题2、蜗牛（一）主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法：1、 经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。2、 用简图画出蜗牛的外形。3、 按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观：发展研

31、究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。学习重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。学习难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。教具学具（分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。）学案第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。在观察动物的活动中，我们该怎样做？（二人小组互说）学讲设计学讲设计二次设计学讲过程二、设问导读。（一）课前布置学生捉蜗牛。1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、 设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个

32、初略的认识。导入：今天这节课，我们一起来学习2 蜗牛（一）（板书课题）（二）观察蜗牛的身体。1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、用放大镜观察蜗牛，我们看到了什么？4、 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。5、 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。（三）观察蜗牛的运动和反应。1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、蜗牛用身体

33、的哪一部分爬行？4、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记学讲设计学讲设计二次设计学讲过程录情况。5、 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）三、自学检测。1、填一填。（1）蜗牛的颜色是（ ）的。（2）观察蜗牛反应时，用（ ）或（ ）轻轻触碰蜗牛的身体。（3）蜗牛的足叫（ ），它是靠（ ）爬行的。（4）蜗牛生活在（ ），光线不太（ ）的环境中。（5）观察蜗牛时要有（ ），（ ）地观察，不要（ ）它的活动。2、蜗牛用身体的哪一部分爬行？四、

34、巩固训练。1、仔细观察蜗牛，我们能看到什么？2、我们来养蜗牛。（1）环境：（2）食物：（3）观察：五、拓展延伸。饲养蜗牛。1、 四人小组讨论、交流饲养蜗牛的方法和注意事项。2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新学讲设计学讲设计二次设计学讲过程问题。3、 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。4、 设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。板书设计2、蜗牛（一）观察蜗牛的身体：壳、头、触角、眼、口、腹观察蜗牛的运动：腹足养蜗牛：环境、食物课后反思学讲设计教学时间学科科学总课时学习方法小组合作课题3、蜗牛（二）主备教师辅备教师学习目标科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠

35、、呼吸、吃食、排泄。过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。学习重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。学习难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。教具学具（分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。）学案第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。二人小组交流饲养蜗牛的经验和发现：1、 复习上节课学习的内容。2、 交流饲养蜗牛过程中的发现。二、设问学讲。（一）导入新课 1、上节课，我们通过认真观察了解了蜗牛的身体结构，观察了蜗牛的运动等，知道了蜗牛是靠腹足爬行的。这节课，

36、我们继续学习3-蜗牛（二）。（板书课题）学讲设计学讲设计二次设计学讲过程2、我的蜗牛“睡觉”了，怎么让他醒起来呢？（放入水中）（二）观察蜗牛吃食。（四人小组合作学习）1、 整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、 小组设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、 小组用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。并作好记录。蜗牛的食物记录表食物吃“”，不吃“×”。白菜苹果橘子梨馒头肉片（三）观察蜗牛排泄和呼吸。1、 指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、 学生观察蜗牛排泄和呼吸。（1）蜗牛吃了食物之后，从什么地方排出粪便？（2）它的粪便是什么样的？学讲设计学讲设计二次设计学讲过程三、自学检测。1

37、、填一填。（1）蜗牛用（ ）吃食。（2）蜗牛的呼吸用（ ），气孔在内膜上。（3）蜗牛休眠了，要唤醒它，把它放在（ ）中就行了。2、蜗牛不能吃的食物有哪些？至少写出三种？四、巩固训练。（二人小组交流完成）1、对号入座。（1）蜗牛喜欢吃（ ）。A、苹果 B、饼干 C、糖（2）蜗牛用（ ）呼吸。A、鼻 B、气孔 C、鳃（3）蜗牛用（ ）寻找食物。A、触角 B、眼 C、鼻子2、蜗牛选择什么样的食物？3、蜗牛吃了食物以后，从什么地方排出粪便？它的粪便又是什么样的？五、拓展延伸。继续观察蜗牛课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。学讲设计学讲设计二次设计学讲过程板书设计2、蜗牛（二）蜗牛吃食物：菜叶、苹

38、果-蜗牛的排泄和呼吸：气孔课后反思学讲设计教学时间学科科学总课时学习方法小组合作课题4、蚯蚓主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。学习重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。学习难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。教具学具（每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。）学案第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故

39、互查。总结：观察蜗牛的方法。（二人互说）二、设问学讲。（一）课前布置学生捉蚯蚓。1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、 设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一学讲设计学讲设计二次设计学讲过程个初略的认识。（二）观察蚯蚓的身体。1、 四人小组讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。2、四人小组观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。我观察到蚯蚓蚯蚓身体是怎样的？能找到蚯蚓的口、肛门和环带吗？关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。（设计意图：认识蚯蚓

40、的身体结构特点。）（三）观察蚯蚓的运动和反应。1、四人小组讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。2、四人小组观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。（1）蚯蚓是怎样爬行的？（2）用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应是怎样的？（3）把它放入水中看它有什么反应？关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过学讲设计学讲设计二次设计学讲过程程中交流和记录情况。设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。三、自学检测。1、填一填。（1）蚯蚓生活在（ ）、（ ）、（ ），（ ）的土壤中。（2）蚯蚓的身体有（ ）、（ ）

41、、（ ）等。（3）观察蚯蚓的反应时，用（ ）轻轻触碰蚯蚓的身体就行。（4）把蚯蚓放在水中，别把蚯蚓（ ）放在水里。（5）观察完蚯蚓后，把它送回（ ）的地方。2、蚯蚓生活的环境是什么样的？四、巩固训练。（二人小组交流完成）对号入座。1、蚯蚓的头部在（ ）。A、离环带较近的一端B、离环带较远的一端C、两端都是头部2、（ ）是蚯蚓的生殖器官。A、口 B、肛门 C、环带3、关于蚯蚓的运动描述正确的是（ ）。A、用腹足爬行B、全身缩前行C、呈“S”形前进4、夏天雨后，蚯蚓都爬出了地面，这是因为（ ）学讲设计学讲设计二次设计学讲过程A、地里全是水，呆久了会闷死B、地下太热，出来凉快一下C、饿了，出来寻找食

42、物五、拓展延伸。1、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。蜗牛蚯蚓2、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。3、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。板书设计4、蚯 蚓课后反思学讲设计教学时间学科科学总课时学习方法小组合作课题5、蚂蚁主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法：1、 用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。学习重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步

43、体会动物的多样性。学习难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。教具学具（每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。）学案第（ 一 ）课时学讲设计二次设计学讲过程一、温故互查。（二人互说）1、蚯蚓生活在（ ）、（ ）、（ ），（ ）的土壤中。2、蚯蚓的身体有（ ）、（ ）、（ ）等。3、蚯蚓生活环境是什么样的？二、设问导读。学讲设计学讲设计二次设计学讲过程（一） 激发兴趣，导入新课。同学们，你们见过蚂蚁吗？了解蚂蚁吗？知道蚂蚁长什么样吗？了解蚂蚁的生活环境吗？这节课，我们就一起来学习第五课蚂蚁。（板书）我相信大家学后，

44、一定能对蚂蚁有所了解。（二）观察蚂蚁。1、室外观察蚂蚁。（1） 交流有关蚂蚁的经验。（2） 观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。（3） 教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。（4） 四人小组到校园找好的地方观察蚂蚁，并作好记录。（关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。）设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。2、室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）（1）教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”（2）

45、四人小组讨论方法，组长整理。（3）选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤学讲设计学讲设计二次设计学讲过程害蚂蚁的观察并记录。 （4）蚂蚁的身体是怎样的？分成几个部分？每部分都长着什么？（关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。）设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。三、自学检测。1、填空。（1）蚂蚁是（ ）动物，有时排着队伍前进。（2）蚂蚁是（ ）动物，我们的（ ）和（ ）是它们喜爱的食物。（3）蚂蚁是我们常见的小动物，（ ）里、（ ）边、（ ）处、（ ）上，到处都能找到它们的身影。（4）别用（ ）直接捉蚂蚁，这样会伤害它的。2、蚂蚁的身体外形是怎样的？分几部分？四、巩固训练。1、填空。（1）观察蚂蚁时，