四年级语文下册第五组16永生的眼睛教案新人教版

1、精选第五组 16 永生的眼睛课时目标1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。重点难点1.引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。2.理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。教学过程一、阅读资料，交流感受。 教师导入：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料： （投影出示） 资料一 据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明

2、，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二 目前美国有超过84000名患者登记手待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。 看了这两段资料，你有什么话要说？ 引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？二、熟读精思，探究文本。 1这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学完

3、之后一定会对器官移植产生新的看法。 2检查预习情况：轮读课文，认读生字词。 3仔细阅读，边读边把令你感受最深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么。 4在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。 5小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读。 研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？ 研读重点：父亲教育“我”的两段话。 (1)投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 引导学生结合课前查阅昀有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给

4、予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？ (2)投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？ (3)把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。 研读重点：含有“骄傲”一词的句子。 引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中你体会到了什么。 指导学生有感情地朗读这些语句。 6课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影） 没有想到，仅仅是两周之

5、后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。三、大胆评议，深化感受。 1评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？ 引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。 2评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？ 鼓励学生从文章的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。四、交流体会，延伸课外。 学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？五、课外拓展，实践活动。 1向你身边的人讲述这个故