《巨人的花园》教案

1、巨人的花园教案巨人的花园教案1 知识与技能目标： 1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。 过程与方法目标： 1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。 2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。 情感态度与价值观目标： 思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。 课前准备： 课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。 教学过程： 一、引入 老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读

2、这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。 二、初读课文，整体感知 1、学生认真地读文。 2、检查学生的认字情况。 3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。 4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。 三、深入读文，品味探究。 1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。 班内汇报： (1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。 (2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。 (3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。 (4)春天跟

3、着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。 2、引导学生思考 花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意) 想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐) 四、拓展延伸(课后练习三) 巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧! 五、指导书写 1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。 2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。 3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。 教学反思： 巨人的花园讲的是一个巨人看到孩

4、子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 教学中我做到了以下几点： 1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象

5、对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。 2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。 3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。 4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可

6、能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。 5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。 巨人的花园教案2 【设计理念】 语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态

7、度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心 【教学目标】 、认识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【课前准备】 、多媒体。（制作动画片） 、生字卡。 、搜集神秘花园的音乐带。 【教学时间】 二教时。 【教学过程】 第一课时 一、情境导

8、入 、情境： 播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。 、齐读课题，你有什么想问得吗？ 学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？ 、教师揭题： 古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。 二、初读感知 、教师出示自读要求： 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 、学生自主读书。 、检查自学： 出示生字卡片，检查认读生字情况。 出示新词“鲜花盛开

9、、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。” 各自交流自己是用什么方法理解词语： 指名分段朗读课文。 三、再读课文 、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 、课文主要写了什么事？指名回答补充。 四、指导书写 、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。 、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 、重点指导以下字的书写： 允应该读yn第三声，不要读成rn，yng。 “添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 、生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字 六、布置作业 预习，画出能体现

10、花园特点的句子。 第二课时 一、导入新课 快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 二、粗读感知 、自读课文： 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 、谈谈读后的感受。 三、重点阅读，体会道理 、再读课文，思考： 这是怎样一座花园？ 学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园 、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 、为什么又说这是一个神奇的花园

11、呢？ 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 第自然段： 春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ 第自然段： 孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 为什么会出现这样的情况？ 体会“与此同时”。 朗读本段。 第、自然段： 小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ 讨论： “没

12、有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 、句型训练，理解中心： 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（ ） 从这句话你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。 四、想象画面，并用自己的语言说、写 、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点： 巨人推倒围墙前后的情景。 巨人生活在隆冬中的情景。 孩子们在花园中玩耍的情景。 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 、交流汇报： 建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 、把刚才说的写下来。 五、分角色朗读课文 六、本课小

13、结 “把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 七、布置作业 、语言积累抄写喜欢的句子段落。 、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。 、把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 巨人的花园教案3 【教学目标】 、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交

14、流阅读后的感受。 【教学重难难点】 想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。 【教学流程】 一、导入，激趣 、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。 、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的巨人的花园。 （读课题） 、据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读巨人的花园吧! 二、初读，感知 、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。 、巨人的花园它有一个怎样的变化？ 、检查： 读词：绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开

15、 鲜果飘香 北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 训斥 叱责 任性 冷酷 读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。 三、品读，感受“花园的变化” 、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化： 第一次出现三句话： 出示： 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （洋溢你能给它换个词吗？） 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面： 是的，这

16、是一座美丽的花园。 出示： 那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 指导朗读： 谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。 “鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。 “鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。 多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。 是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 你的脑海里还浮现出怎样的画面？ （北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞） 读了“”这句话，我的脑海里浮现出（能这样说吗？） 巨人的花园仍然是冬天： 出示： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春

17、天为什么这么冷，这么荒凉呀” 朗读指导： 多么寒冷的冬天呀！ 多么荒凉的花园呀！ 多么孤独的巨人呀！ 是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀！ 读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？你呢？ （这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！） 、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话： 你有什么问题想提？ 哪个问题值得我们来研究一下呢？ 让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？ （都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。） 巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？ 出示：

18、 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 指导朗读： 谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？ 你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？ （抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。） 老师读提示语，学生齐读巨人的话。 面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。 再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？为什么会有这样的变化？ 最后，巨人为什么会有变化？ （是那个小男孩

19、让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。） 出示： 只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（ ）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢？竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？ （练习在最后） 你一个人独守花园，难道不寂寞吗？ 独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？ 与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？ 交流。 小结： 出示： 没有孩子的地方就没有春天。 唤来寒冬的

20、，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？ （热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。） 四、结课 巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。 五、板书设计 巨人的花园 春暖花开 天寒地冻 百花齐放 寒风刺骨 阳光明媚 荒 凉 六、感悟和积累 （课内练习） 、我记住了文章中的八个好词。 、我知道小男孩的眼睛会说 只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，他的眼睛在说：“ 。”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里

21、感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 巨人的花园教案4 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。 3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。 教学重点： 激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。 教学难点： 体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。 阳光明媚狂风大作 草翠花开雪花飞舞 绽出绿芽瑟瑟发抖 鲜花盛开鲜花凋谢 绿树成阴

22、树叶飘落 鲜果飘香冰雪覆盖 师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园-荒凉、美丽） 2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人） 二、品读课文 （一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私 看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。用心读读3-8段，用“”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？ 出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应

23、该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读） 2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。） 3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷） 4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。（齐读

24、最后两段）从最后两段，我们知道巨人有哪些变化呢？（指名说：感受到温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的变化呢？（小男孩） （二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。 那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？ 1.（神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。 2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌讨论。指名说 （生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。） 师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人

25、看着这样的眼神，他的心里头（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道（自己错了。） 2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。） 出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！”（生齐读） 3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经

26、怎么样？（生：知道自己错了。) （小结：巨人非常的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必须要做怎么做？要学会善良、宽容）板书:善良、宽容 三、深入文中，明白道理 1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？ （生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应当跟大家一起分享；当我看到巨人快乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春天。） （师：快乐要分享才是真正快乐。）板书：快乐要分享！ 2.谁来说说在生

27、活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的感受。 四、回顾写法，了解表达特点 巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒凉；他变得善良、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得美丽。 1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比） 小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇妙。 五、作业超市，任选一项作业完成。 1、ppt出示故事结局： 此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而高兴着，然而，许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再

28、也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。” （师：这就是童话大师王尔德创作的自私的花园的结局。他还写过一些童话，比如：夜莺与玫瑰等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的巨人的花园这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。） 2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。 3.几个人合作，编成课本剧演一演。 4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。 巨人的花园教案5 【学习目标】 、认识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围

29、墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重点】 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【教学难点】 是体会这篇童话在表达上的突出特点。 【课前准备】 、多媒体。（制作动画片） 、生字卡。 、搜集神秘花园的音乐带。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 、情境： 播放多媒体。 、过渡： 课件出示： 唤来寒冬的，是我那颗任

30、性、冷酷的心啊 、学生围绕中心句质疑。 、教师揭题： 古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读、巨人的花园 二、初读感知 、教师出示自读要求： 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。 、学生自主读书。 、检查自学： 出示生字卡片，检查认读生字情况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语。 指名分段朗读课文。 三、再读课文

31、、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 、课文主要写了什么事？指名回答补充。 四、指导书写 、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 、重点指导以下字的书写： 允应该读 yn，不要读成 rn 、yng。 “添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 、生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字 巨人的花园教案6 一、教材分析： 巨人的花园是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了

32、举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 二、学情分析： 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。 三、设计理念： 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的

33、道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 教学目标 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2有感情地朗读课文，

34、能根据课文内容想象画面。 3读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重点】 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；学文后能用自己的话讲述这个故事。 培养学生想象力；体会这篇童话在表达上的突出特点：运用对比展开故事情节、揭示道理。 一、欣赏歌曲，谈话导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，你喜欢欣赏歌曲吗？（喜欢）今天老师给大家带来一首快乐的歌，希望能给你们带来欢乐。会唱的同学可以跟着唱，来，来让我们一起边拍手边欣赏。播放快乐的歌课件，让学生欣赏。 （设计意图：通过播放音画结合的歌曲，激活学生思维，激发学生学习的兴趣

35、。学生在快乐的歌的感染熏陶下，感受到自己也是很快乐、很幸福的，进而体会到快乐幸福的美好，同时也为揭示本文主题作了铺垫。） 2、谈话：大家的欢乐的表情告诉我，你们很喜欢这首歌。那你从这首歌中知道了什么？（学生自由发言，教师及时给予点拨） 3、你做过帮助别人、分享快乐的事吗？（学生发言） 4、大家真是有爱心的好学生。关爱他人是我们中华民族的一种传统美德，常常帮助别人，别人会很快乐，自己也会很快乐。今天我们就来学习一篇分享快乐的童话故事，它是英国著名童话作家王尔德写的巨人的花园，有人称它是童话中的“完美之作”。由此可见这个故事是非常精彩的。同学们愿意去欣赏这个精彩故事吗？（愿意） 5、好，首先请同学

36、们伸出手指，跟老师一起板书课题，请大家注意“巨”的笔顺，（边板书边说，最后一笔是“竖折”。注意用红笔写。）板书课题，齐读两遍。 过渡：同学的声音真响亮，看的出都很喜欢这个故事，不过，在学习之前，老师先检查一下大家的准备工作做好了吗？大家已经预习课文了，下面老师检查一下预习情况。谁会给大屏幕上划横线的字注音？。 二、预习检查，整体感知。 （出示带加点的字词语课件） 行李1.给加点的字注音： 洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损 增添 脾气 凋谢 叱责 绽开 冷酷 脸颊 拆除 （让两名同学读，每人一行。先出示加点的字，再让学生注音，最后教师随机将正确的拼音用课件播放出来，以便验证对错。再全班一起读。

37、教师注意及时表扬。） （使用媒体作用：直观形象，激发学生学习词语的兴趣，便于检查自己对字词的掌握情况。） 过渡：大家读的真好，在文中还出现了许多四字词语，你会读吗？谁来试试？ 行李2.四字词语： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 鲜花凋谢 四处逃散 树叶飘落 冰雪覆盖 瑟瑟发抖 （按排火车的顺序读，检查全班同学的积累情况。学生在阅读文章时遇到的字词困难是不同的，该环节充分体现对学生学习差异的重视，并通过学生互助的形式获得提高，培养合作意识和合作能力。便于加深学生对词语的认识。） 过渡：火车开的真通畅呀，老师看得出，同学们对词语读的已经很棒了。大家在预习课文的

38、时候，有没有思考这篇童话讲了一件什么事？ 3、我会思考：这篇童话讲了一件什么事？（教师点拨：抓住故事的主人公介绍或者抓住故事的情节来介绍。此环节便于检查学生对课文内容的初步感知情况。） 4、质疑问难：同学们真善于动脑呀！你有哪些不明白的问题？（学生提出自己解决不了的问题，简单的让学生给予帮助，有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。） 过渡：看样子，同学们的准备工作已经做得很充分了，那我们就赶紧去欣赏巨人的花园吧！ 三、读文想象、感受体验。（小组自学） 请同学们用自己喜欢的方式读课文： （1）边读边用“ ”画出描写巨人花园景象的句子，想一想，这是一座怎样的花园？ （2）边读边用“ ”画出巨人在

39、文中说的几句话，想一想，这是一个怎样的巨人？ （学习方式：个人自学小组交流） （学生对自学内容、自学方法一目了然。培养学生的自学能力，小组合作能力。阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经验看，学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把握文章的内涵，但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的把握意识和能力比较弱，因此，该环节将学生的关注点引向语言文字，这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径，也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点。在此过程中，引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法，能够使学生静静地与文本进行对话。） 四、精读感悟、拓展交流。（合作探究） 过渡：刚才各

40、小组讨论的都很热烈，老师也禁不住想参与其中，我们一起交流一下好吗？好，我们先看第一个问题，巨人的花园是一座怎样的花园？ 1、第一个问题： 描写巨人花园景象的句子，这是一座怎样的花园？（美丽的） 根据学生回答，（课件显示花园美丽的相关景象，）教师相机指名到黑板上板书：外出 美丽 。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（课件显示文中语句：） “那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”启发学生想象画面，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候你仿佛看到了什么景象？听到了什么？闻到了什么？（指名读、齐读） （使用媒体作用：学生通过观察花园相关景象，有身临其境之感。进而能深刻地感受到巨人外出

41、时花园的美丽。同时也为下文埋下伏笔。） 2、过渡：大家想象的真丰富，多么有生机的花园呀，所以孩子们都喜欢到这美丽的花园玩。 3、这时候，花园的主人在家吗？板书：外出 旅游了。虽然主人不在，她的花园是美丽的、这里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思？充满，花园里到处都有孩子们的欢笑声。 4、可是巨人回来后，拒绝孩子们来玩，花园还是四季分明，十分美丽吗？板书：回来 （1）不是，花园变得-很寒冷、荒凉，只有冬天了。板书：荒凉， （2）从哪个自然段看出来的？（第六自然段）指名读这一段。 （3）从哪些词看出，这个花园只有冬天？ （4）你真会读书，好冷、好荒凉的花园呀。请同学们边听边想象画面。根

42、据学生回答（播放花园雪花飞舞、狂风大作的课件）让学生欣赏，同时伴有狂风呼呼作响的录音，巨人在花园里也感到自己是孤独的，他裹着毯子还冻得瑟瑟发抖。“瑟瑟发抖”是什么意思？冻得打哆嗦。可见花园是多么寒冷。“瑟瑟发抖”是什么形式的四字词语？AABC式，你能说一个这样的词语吗？井井有 条 暗暗得意 彬彬有礼 勃勃生机 多多益善等。在朗读时，注意指导学生能用颤抖的声音读出巨人瑟瑟发抖的感觉。（使用媒体作用：让学生有身临其境之感。与上文形成鲜明的对比。） 5、师：巨人外出前后，花园的景象大不一样，知道这是一种怎样的表达手法吗？ （板书：对比）（指出对比的作用。“对比”让我们明显的感受到花园的差别之大。这是

43、童话常用的一种表现手法） 6、你真聪明，花园为什么会有如此大的变化呢？（巨人不许孩子们到花园里去玩造成的）没有孩子的花园很荒凉，让人感到寒冷。可是当孩子悄悄进入花园玩耍时，花园又怎么样了？（草翠花开、有了春意。）你觉得这又是一个怎样的花园呀？ 过渡：这真是一个奇妙的、变化多端的花园呀。相机指名到黑板上板书：奇妙的、变化多端。（童话故事就是这么奇妙）。 7、花园里有了孩子，就有了春意，变得生机勃勃。没有孩子就没有春意，变得十分寒冷。）可是巨人开始时明白吗？（不明白）他是怎么做的？ 过渡：当孩子们一次次地进入他的花园，他都把孩子们赶走了。 2、第二个问题：他是怎么赶走孩子的？他对孩子们说了些什么？

44、小组代表读赶走孩子的话，屏幕随机出示句子： A.有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” B.可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。滚出去！” C.“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （1）从这些话中，可以看出巨人当时的心情是怎样的？生气、不满。 从哪些词语看出来？很生气 、又发脾气 、大声叱责 ） （叱责”是什么意思？训斥、责骂。从这些词语中，我们可以看出巨人的态度一次比一次-（凶）。同学们，假如现在你就是巨人，谁能再表达一下内心对孩子们的不满？（指导朗读对比读、齐读） （使用媒体作用：便于学生体会巨人态度变化，

45、进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果。同时有助于提高学生的朗读能力。教师作为学习活动的引领者，教师引导学生关注文中的用词特色，是一种学习方法的指导。） （2）好凶的巨人啊！巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么生气？他当时心里是怎么想的？（学生表演）及时表扬表演优秀的同学。 师：你觉得这是一个怎样的巨人呀？（自私、讨人厌、冷酷、爱花的人）板书：自私、冷酷。这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-（冬季）给人带来-（寒冷），孩子就像是一年四季中的-（春季）给人带来-（温暖）。 （3）巨人后来的态度又发生了转变了吗？从哪里看出来的？ 出示课件：（巨人第四句话）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有

46、春天。（齐读） （4）是谁告诉他的？（小男孩）他用会说话的眼睛凝视着巨人，想对巨人说什么呢？假如你是那位小男孩，你会怎么说？找一名男同学到台前当冷漠的巨人,并让其谈谈自己当时的感受。（学生思考回答） （5）师：巨人，你有什么感受？（我感到脸上火辣辣的，我知道自己错了）巨人从小男孩的眼神中读出了意思，读出了温情，他终于明白了，自己错了，所以他不禁抱住了那个孩子，巨人内心充满了-自责与感激，（学生齐读课件展示）：“换来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”这是巨人醒悟后的话，怎样理解呢？（同学合作探究：任性、冷酷的心换来的是寒冬，和孩子一起分享花园，有一颗

47、宽容的心才有春天。）让学生表演巨人，读出懊悔之情。 （使用媒体作用：突出难点，便于学生理解文本主题。） （6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）齐读最后一段。课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景？（学生自由叙述） （课件展示）：巨人与孩子共欢乐的景象。（使用媒体作用：突破文本重点难点） （7）把花园给了孩子们，此时，巨人的感受是怎样的？无比幸福。 （8）师小结：快乐要与大家分享，才是真正的快乐。 课后小结 （1）只要人人献出一点爱，我们的世界将变得更加精彩。板书：快乐要与大家分享。 （2）通过这节课的学习，你有什么收获?你从巨人身上得到怎样的启发？再播放快乐的歌，让学生欣赏、体会。（感悟与别人分享自己的快乐，自己将会更加快乐。）使用媒体作用：回归主题，升华主题。与本课开始形成呼应，给学生创造充满爱的课堂气氛，陶冶学生情操。） （3）质疑：对于这篇课文，你还有什么疑问吗？ 课后习题 课堂检测、巩固提升。 （多媒体课件出示：） （一）仿写词语： 火辣辣 ： _、_、_。 瑟瑟发抖：_、_、_。 （二）根据课文内容，回答问题。 1孩子喜欢到巨人的花园去，是因为那里春天_，夏天_，秋天_，