万州区中学化学教学规范

1、万州区中学化学教学规范（试行）(2006年9月)为了规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量，制订本规范。一、教师素养1、职业素养具有良好的职业道德和现代教师素质；以人为本，关爱学生，面向全体，教书育人。2、专业素养具有扎实的学科知识、宽泛的条件知识和丰富的实践知识；具有良好的化学科学思想和化学科学学习、研究方法；能够独立钻研和驾驭学科教材及有关教辅资料。3、基本能力具有独立、较强的学习能力、教学能力、命题能力、实验能力、现代教育技术应用能力、组织能力、说课评课能力、

2、科研能力和总结撰写能力等。4、学科品质热爱化学，树立热心从事化学教学工作的思想，增强自己从事化学教学的自豪感、责任感和使命感。5、文化修养仪表端庄，举止文明，谈吐文雅；同伴友好，人际和谐；勤于学习，善于思考，勇于实践。二、教学准备6、研读课标（大纲）认真研读课标（大纲），熟悉化学课程性质、基本理念、设计思路及有关目标要求的说明，明确课程目标和内容标准，了解课程实施建议。7、钻研教材认真钻研教材（包括教辅资料），了解教材的知识架构、能力要求、编排意图，熟悉知识内容、实验内容及活动内容；明确教学的重点、难点及教学目标；明确各章节在教材中的地位、作用及联系。8、分析学情了解学生已有学习和成绩情况，掌

3、握他们在学习中存在的主要问题。了解他们的学习态度、方法、习惯及心理特征。9、制定计划根据每期校历安排和课标（大纲）要求，结合学生实际，制定有用有效的教学计划 。教学计划具体包括有学期计划、单元计划、课时计划；新课计划和复习计划；实验计划(演示实验、学生实验、课外实验)、活动计划及培优帮困计划等。10、教学设计（1）个人备课。备大纲（课标）、教材、学生；备教法、学法；备实验、现代教育技术与教具；备学科教学整合、教学衔接（学科内、学科间、学段间等）；备教学模式设计、板书设计、作业设计；备环境保护和安全教育；备课外活动和德育美育渗透等 。杜绝不备课上课和课后补备现象。年轻教师写详案，老教师可以写简案

4、。教案内容主要包括：课程三维目标的预设；教学重点和难点；教学过程的设计；教学技术的选用（演示实验或学生实验所需的仪器、药品；教学挂图、模型等；直观教具、电教设备及多媒体等）；板书、作业设计；教学反思(本节课教后的优、缺点及弥补措施）。（2）集体备课。同年级同学科教师定时定点定内容研究课程标准（大纲）、教材；研究教法、学法；拟订教学计划；筛选教辅资料；对单元、章节及每节课进行教学设计；对学生学习中存在的问题进行分析；研究教师有效教学、学生有效学习的策略和方法。提倡教案、学案电子化、网络化、情景化，资源共享。三、课堂教学 11、教学理念让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化

5、学，积极探究化学变化的奥秘；给每一个学生提供平等的学习机会；注意从学生已有的经验出法，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性；让学生有更多的机会充分的自主、主动的探究、愉快的合作学习；使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献；为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。12、教学态度以饱满的精神状态全身心地投入到课程实施和课堂教学活动中，不允许以任何借口让学生误课；上课严格遵守“八不准”（不准吸烟、不准坐着讲课、不准离开课堂、不准酒后进课堂、不准提前下课或拖堂、不准会客、不准接打电话、不准做与上课内容无关的事）。13、教学内容教学内容讲述和解答要正确清楚，无科学性和逻辑性错误；重点突出，难

6、点突破；难易适度，容量恰当；做到过程与方法的统一，知识与能力的统一，继承与创新的统一。注重学生学习方法的指导和能力的培养，注意渗透德育教育、环保教育和安全教育。14、教学过程建立一个接纳、宽容、支持性的课堂氛围；遵循学生认知规律和年龄特征，合理安排各个教学环节，做到主次分明，条理清晰，过程完整，循序渐进；和学生一道寻找、探索真理；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦；结合教学反馈，及时调整和改进教学设计，使教学全过程围绕目标有序展开；学生在教师的指导下，有效地实施小组讨论、开展探究活动，并及时反思和调整学习过程；从学生已有的知识和经验出发，创设问题情境，培养学生应用所学知识去分析问题、解决问

7、题的能力。15、教学方法善于运用各种教学方法和教学手段，创设和谐民主、生动活泼的教学氛围，调动和激发学生学习的积极性和主动性；注重实验教学，增加学生动手机会，培养学生的实验、观察能力；教为主导，学为主体，师生关系民主和谐；面向全体，公平、公正地对待每一个学生，特别是对性格内向、学习困难的学生，不使用侮辱性语言，杜绝体罚或变相体罚学生的行为；要把教师的关爱撒到每个学生身上，为学生学习提供各种便利，为学生学习服务；要鼓励学生大胆质疑，允许学生对教师的教学提出不同意见；采取提问、作业、小测验、辅导、观察学生反应等方式，反馈信息。指导学生记好笔记，教会学生看书的方法，要求学生先看书后作业。16、教学安

8、全化学是一门实验科学，实验药品、仪器等使用操作不当会给师生造成伤害。所以在教学设计和教学实施的过程中，要牢固树立安全意识，加强安全教育，注意环保渗透，实施安全操作，创造安全氛围与环境，确保师生的安全，让学生在学习的过程中身心安全。四、作业布置与批改17、作业设计目的明确，形式多样，数量适当，难易适度；课内与课外、动手与动脑有机结合；有启发性、针对性、层次性、实效性；作业类型有：课堂与课外作业、书面与实践作业等。让学生养成先看书后作业的习惯。18、作业批改督促学生认真、规范、按时完成；采取全批全改、部分批改、当面批改和学生互相批改等；对学生作业中，特别是课外作业和实验报告中的典型问题要做好记录。

9、评分标准可由教师针对学生实际而定。19、作业讲评要抓住具有普遍性、代表性的问题讲评，及时纠正错误，表扬肯钻研、有创见、解答正确、条理清楚、学习方法好的学生。五、考试与评价20、课堂评价（1）学生思维活跃。课堂上遵循学生的心理特点和认知规律，应用科学的方式、方法集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机，启迪学生的思维，发展学生的智力。（2）学生积极参与。在学习过程中留足时间和空间让学生充分的讨论、交流、活动；让学生体验化学学习和科学探究的过程，参与度高。（3）目标达成度高。通过课堂教学，使知识与技能要求得到落实；化学知识的学习、规律的建立及实验的操作过程得到体验；化学科学方法得到应用；情感

10、、态度与价值观得到提升。 21、学生评价（1）过程评价。为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，做到课内与课外相结合、过程评价与终结评价相结合，以课内为主课外为辅。根据学科特点，有目的性、针对性、有计划地进行，既要达到考查学生掌握知识情况和及时矫正目的，也要避免过多过滥而加重学生负担。过程考查中除常见的课堂提问、课堂练习、作业检查外，还有化学实验、课外活动、调查访问、查阅文献、论文答辩等。评价的主要方式主要有：学生自评、小组互评、教师评价等。平时做好记录，最后对每个学生形成综合评价。（2）阶段考试。考试按照教学计划进行，依据课程标准（大纲）、教科书和学生实际情况命题，控制试题的难度，保证测

11、试的质量；考试必须事先通知学生，次数不宜过多；对“学困生”要编写些符合他们实际的试题，激励他们上进的信心和勇气。考试要组织学生认真复习；指导学生认真考试；认真阅卷和成绩统计，并写好试卷分析；做好讲评和学生学习小结；鼓励学生反思和自我评价，保护和培养学生化学学习的积极性。认真登记考试成绩，提供全面认识学生学习程度的依据。六、活动与辅导 22、活动设计制定计划，按时活动；内容丰富，形式多样；因材施教，分类指导；鼓励拔尖，帮助后进；讲求实效，使全体学生都有提高。 23、活动组织开展课外活动，鼓励开发实验仪器，研究低成本、少污染的实验。充分利用生活中的常见用品和废弃物，设计富有特色的实验和实践活动。如

12、：学科小组活动、参观访问、专题报告、知识竞赛、化学晚会、化学展览、化学壁报、课外阅读、化学小论文、教具制作等；扩大学生知识面，培养化学学习兴趣；培养学生独立操作能力，提高解决问题的能力；小组人数控制在510人，两周活动一次为宜。24、活动指导做到心中有数，目的明确；课内与课外结合、个别与集体结合；不要包办代替，不能使辅导成为“变相上课”。在进行知识辅导的同时，重视对学生进行学习态度、学习方法、研究方法的辅导，注重学生良好学习习惯的养成。 六、教研科研25、勤于学习向专家学、向同行学、向学生学，向书本学、向实践学、向生活学；积极参加各级各类组织的教研活动，特别是学校教研组的教研活动；认真总结教育教学中的经验教训，不断丰富