加强教研组建设 促进教师专业发展

1、加强教研组建设 促进教师专业发展教研组是开展校本教研的最基层组织，也是教学创新的“孵化器”，在学校教学管理和教师培训工作中愈来愈起着重要的作用。加强教研组建设对于扎实推进校本教研，促进教师专业发展，实施新课程，推进素质教育，进一步提高教学质量都有着积极的意义。然而，当我们认真反思教研组建设时，却不能不承认我们至少存在三个问题：一是教研组主动发展意识不够，教研组长更多是限于应付行政指令，对本组教师专业引领不够；二是教研组缺乏足够的研究氛围，教师普遍缺乏专业发展的欲望，教研活动很容易流于形式；三是研究缺乏系统性和针对性，很少有意识地去反思自己的教学，把教学与研究有机地结合起来。基于以上反思，本学期

2、从以下几个方面加强教研组建设：一、端正以学生为主体的课堂教学态度。长期以来，我们的教学习惯于以单一的接受式学习为主，过分突出和强调老师的讲解与重复、学生的接受与掌握，“讲满堂、写满板、以讲代学”成了老师的“最佳”教学方法。学生在课堂上的主体地位得不到彰显，学习的兴趣和热情被压抑，思维和创造性也被禁锢。其结果是时间和效果上的高投入与低产出，老师费劲很大，学生并没有品尝到学习的乐趣，事倍而功半。去年，我们曾经总结了我校课堂教学的主要弊端：老师灌输多，学生思考少；老师包办多，学生参与少；上课时间多，课下备课少；课外作业多，课内练习少；作业布置多，老师批改少；统一要求多，因材施教少；关注结果多，用心过

3、程少；因循守旧多，改革创新少。关于改革课堂教学方法、提高质量和效率的问题，最近几年我们一直在强调，方法与要求讲了不少但问题依然不少，可见用新课程的理念去战胜和改造传统教育观念有多么艰难。我们认为难就难在老师的教学改革没有首先改变教师自己。改变老师自己，落实学生的主体地位，教给他们学习的方法，这才是解放老师、发展学生的根本出路。本学期课堂教学的主题：充分体现学案导学教学模式（数学学科以讲义体现，其它学科可借助媒体），突出学习小组自主、合作、探究教学方式，精心设计预习、检测教学环节。课堂评价活动，以优化课堂教学结构、提高课堂教学效益为中心，由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主，由评教学环

4、节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主，由评课堂的活跃度为主变为评学生真正进入学习状态为主，由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主，由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主，力争逐步实现课堂教学模式和课堂教学方式的改变。二、常态调研，聚焦课堂。在新课程实验中，课堂是主阵地。要改变传统课堂教学中较为普遍的“穿新鞋，走老路”现象，就必须加强常态调研，针对常态问题开展研讨，在课改内涵上做文章，使新课程倡导的小组合作学习、探究学习、体验学习、有意义接受式学习等教与学的方式真正成为一种常态的教学行为，而不仅仅是所谓“公开课”、“示范课”的专利。通过建立常态的调研制度，发现、指

5、导和培育教学骨干，在常态教学中认真贯彻落实新课改教学理念，使课程改革从形式的变化逐步走向内涵的发展。基于以上思考，要求教研组树立教学即研究的思想，以课堂教学为研究对象，以改进课堂教学为研究目的，在实践课堂、研究课堂、反思课堂的过程中强化教研组建设。为了更好地促进教师研究课堂，这学期我们为教师提供了若干新课程教学研究课题：1、课堂教学引导艺术的研究；2、新课程课堂教学模式的研究； 3、培养学生自主学习能力的研究；4、探究式教学的研究；5、“小组合作学习”式的教学研究； 6、分层教学的研究；7、课堂生成资源的捕捉和利用的研究等等。要求全校教师每人选定一两个课题进行研究、探索、实践，并将平时教学中成

6、功的经验或失败的教训写成教学案例，或教学随笔，或教学论文，在教研组活动中进行交流。要求教师撰写教学反思，并利用学校网络论坛进行交流。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教师的反思意识和反思能力对其自身成长有着重要的意义。学校把教学反思作为教学常规要求，就是要帮助教师掌握一定的反思策略，进而形成反思习惯。三、同伴互助，经验共享。新课程的理念是相通的，实践中的经验和困惑也有许多共性的地方，集体备课、听课评课以及专题讨论仍然是很好的合作交流方式。我们要充分发挥教师群体的智慧来解决新课程教材中的重点、难点问题，研究切合本校学生实际的教学方法，要让校内富有经验的教师（即学科备课组组

7、长）担任本学科备课组的主角，其他教师担任配角，形成一种和谐的、民主的交流氛围。通过建立这种经验分享制度，有计划、有目的地组织和开展教研组内部的交流研讨活动，让教师积极主动地参与到集体研讨活动中去，做到经验共享，困惑共释。具体做法是：1）理念引领：深化对课程标准的探究，就一些热点和焦点问题，作深入的研讨，组织全体教师每学期进行一、二次的心得交流，使新课改理念落实到整个教学环节中。2）实践探究：充分利用现有的教学资源资源，对新课程标准下的课堂教学进行精细和深入的研究，以“课”为例，观摩、体悟、创新，不断实现理念的深化和行为的改进；利用参与市、片教研活动的机遇，学习、借鉴他人的教学手段，结合本校学生

8、的实际和学科的特点，进行实践反思和创新；优化“新课改”课堂教学的评价指标和评价方式，促进各教研组研究日常课，提升日常课堂教学的质量。具体落实以下几个环节：1）备课：加强集体备课、听课、说课、评课活动，要关注以下几个环节：注重教材内容和学生实际的有机整合，倡导教师对教材的参与、构建与开发；注重课堂教学反思与已有教学经验的有机整合，倡导现代信息技术与学科教学的有机整合；倡导不同学科教学内容之间的有机整合，特别是基础型课程、拓展型课程、探究型课程的有机整合。从教学设计、教学过程、教学反思三个环节点上切实落实三维目标。坚持每周两次的集体备课活动，为教师提供交换信息的机会。开展说课活动，在说课中畅谈各自

9、对教材的理解和感悟，交流设计的教学方案，优化教学过程，切磋教学方法。教研组长定时参加活动。坚持两周一次的教学研究活动，针对某个教育教学理论问题以及发生在教学现实场景中的典型问题进行讨论。教师畅所欲言，提出各自的见解，使得每位教师的感受、认识、经验之间能够对接、兼容、吸收，从而获得单独学习所学不到的东西，提升常规的教学水平。每次集体备课做到有主题，定主讲人，集体备课教案交教务处备份。每个教师课后须有教学反思记录。加强成员间相互听课活动。每个教师每学期写六个教学案例或教学叙事，组织开展校内评比活动，优秀者给予相应的奖励。2）上课：搭建平台，成事成人：A）组织年青教师上过关课；成熟教师上展示课；校骨

10、干教师上示范课。B)继续开展课堂教学展评活动，要求各教研组组织教师人人参与，并把此项活动纳入教师和教研组的年度考核，届时组织由学校领导、教务处成员、教科室成员和各学科教研组长合成的评价小组，开展评比活动，并对相关获奖教师将给予一定的奖励，并以此作为考核教研组的依据。C）鼓励教师上片、市各类公开课。3）关注学习特长生和学习困难学生的教学和管理。要求各课任老师做好以下工作：在教学内容的安排，作业的布置，课后学习的指导和如何激发学生学习积极性等方面多做文章，每周每学科确保有一定的教学时间用于对学习特长生和学习困难学生的辅导。让他们吃得饱、吃得好、吃得了，促进教学效果的提高。 4）组织初三、高三课任教

11、师认真解读研究各考试科目的教学基本要求，研究中考、高考命题的变革趋势，通过理论学习、自解试题、交流体会等形式，把握正确的考试导向，制定目标，落实措施，提高升学率。四、教研组长要有教研意识。 教研组长是贯彻学校领导教育教学策略的执行者，是学校教育教学活动的组织者，是教师专业发展的引领者。教研组长的能力与作用反映了学校的管理水平，体现了学校教育教学的氛围，显示了学校教师的业务水平。1.在执行中创新；2.在细节中寻找生长点；3.在沟通中融合；4、制定工作计划 确立教研目标。围绕学校教学重点， 制定教研目标；依据教学亮点、弱点 制定教研活动；引领先进教学理念 落实科研目标。五、组织教研活动，落实教研目

12、标。1、搭建教学平台，组织教学活动。贴近教师必须聚焦课堂，让教师在课堂教学中体验成功。成功的标志不是对先进理念的印证，而是教师在先进理念引领下，教学行为的改变。闪亮一课，体现一个“亮”字。围绕课题上一堂课，体现一个“新”字。引入一堂课，体现一个“引”字。反思中实践，体现一个“改”字。2、引入教学理念。组织课题活动。领导教师在教学实践中发现问题并之提升为课题，组织教师在教研活动中开展课题研究。3.听课评课，负责反思活动。负责学科研训活动的过程性记录，以及组织活动后的反思、分析以及总结。教研组长、备课组长要深入课堂，语、数、外组长每学期听课30节以上，物理、化学组长听课25节以上，小学科组长听课2

13、0节以上。上学期备课组长（谢春秀、苏国凤、吕艳、姚晓妹、陈敏燕、刘秀英、华晓东、顾海燕、俞娟）听课30节以上；教研组长：冯小卫听课最多，38节，宋光林31节，衣殿海25节，钱惠强28节；数学、语文、物理、化学能及时评课，气氛活跃。数学、化学组赛课活动开展很有成效，对提升教师的课堂教学艺术起到很好的推动作用。语文组在培养骨干教师、教学能手上做了不少工作。本学期数学、英语、物理、化学、地理、历史学科在培养教学骨干上要多做工作，力争在市教学大比武中有我校教师4.确立科研课题，组织多种学习。努力构建学习型的教研组。学习的内容可以包括：教育教学理论书籍、各类教育报刊杂志、新课程方案及学科课程标准、组长岗

14、位职责及先进教研组经验等。教研组长每学期要有一定量的学习笔记，通过学习，提高自身的专业素养以及领导能力。5.互帮互学，开展团队竞争。组织教研组内新老教师结对，及时总结经验鼓励先进。创设教研组内的团队竞争与合作意识。 六、本学期对教研组工作的具体要求。1、每次教研活动应该重点解决一个主要问题，讲求实效，围绕主题，全员参与。活动主要以讨论为主，活动结束应将讨论的问题结果记录清楚，形成可查资料。2、开展研讨课活动（备课组长、教研组长要先行）。要求每位教师每学期至少要上一节教学研讨课（教研组或备课组内），在组内要进行说课和评课。教师上研讨课前必须说课，可将说课材料发给组内教师，组内组织研讨。上课结束后

15、，一天内组织评课（可用非教研活动时间，组长负责组织），并把评课材料汇总成文。三天内评课材料、说课材料连同上课的教案由教研组长上交到教务处。资料要求：说课材料不少于300字，评课材料人人要评，包括上课人的自评，每人不少于200字。（建议用电子文档上交）教研组长、备课组长主动协助上课老师做好课前准备，通知相关老师听课。各学科组长除听本组课之外，还要听其他各组组长的课。3、学习有关教学方针政策、教育教学理论、课程标准，国内外先进的教学经验，了解教研动向。每学期读一本教学专著，订阅一份专业杂志。教师应该是终身学习的先行者和带头人。采用多种形式补充教育学、心理学等教育知识，充实学科专业知识、丰富普通文化

16、知识、增长教育实践知识，从根本上提高教师品位。数、理、化教师（初一、二、高中）要做竞赛题。每周做一份试卷，每月完成4份试卷（月考核），一学期完成12份试卷。试卷由教研究组长确定，报教务处购买。（一个备课组采用多种版本的试题，有利拓宽试题面。）教研组长每月底检查，检查结果报教务处。4、开展教学反思活动，对自己在教学活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，促进教师在教学中形成自我反思和自我监控的能力。每月教学反思总字数不少于500字，篇数不限。每学期中和期末，各撰写一篇较成熟的教学阶段材料，以教学行动研究为主。备课组的研讨主题可以和本学期教学处组织的教学课题研究结合起来，围绕这一目标开

17、展教学讨论活动，最后落实到课堂教学行为上。教研组要积极开展教科研活动，每位教师要求每学期至少交一个课件、每学年至少写一篇教学论文。语、数、外、理、化学科，以备课组为单位，高中以学科组为单位，每月以任课教师的名义上传两个课件（包括教学设计）。高中小学科（政治、历史、地理、生物）、初中音、体、美，以学科为单位，每月上传一个课件。初三政治每月上传一个课件。语、数、外、理、化学科，以教研组为单位每学期上传江阴教育网课件两个，其他学科各一个。（考核教研组长）5、组内成员多交流，多沟通，形成团队精神。(每月听课5节，进行月考核，小学科听大学科的课，语文、数学教师要听外语教师的课。)6、备课六要求：第一，教学大纲要求；第二，本章节教材的地位；第三，教学目的、重点、难点和关键；第四，知识点；第五，基本技能和教法；第六，本