一个接一个教学设计与导学案

1、教学设计学校 麻栗坡县一小年级 一 学科 语文设计者 方玉华课题个接个tR 2课时女排教材内 容分析课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,以小见大,揭示 了 “我积极、乐观、阳光的心态.内容和语言都贴近儿童的生活 实际,对学生有很好的启发和教育作用.本课教学重点是识字、写 字和朗读课文,课文除了有识字写字的任务,还后通过朗读体会 “我的心态变化,让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,充分 感受阅读的魅力.学情 分析在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的 主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是 怎么调整心态,让快乐一个投L个的,并从中感受孩子幸福的童年.教 学

2、 目 标1.知识技能会认“接、觉、再等生字,会写“过、各、种等生字.熟悉部首“广.2.过程与方法能止确、流利地朗读课文.3.情感、态度 与价值观了解课文内容,能结合生活实际,感受生活的美好.教学重 点及解 决策略识字、写字,朗读课文.教学难 点及解 决策略理解课文内容,感受生活的美好.教学 方法读悟结合法资源和 媒体1 .了解踩影子、跳房子游戏.学生2 .踩影子、跳房子等各种 游戏的相关视频.教师3 .教学辅助课件.教师教学过程可续页、可续栏、可自由调整表格大小时教学 环节教学内容包括教师活动和学生活动 第一课时间 安 排设计 理念一、创1.出示孩子们玩各种游戏的视频,课堂伊始,从孩子们喜欢的

3、游设情引出课题.戏导入,学生饶境,猜2.板书课题.5有兴趣地说出自己喜欢的游测导入3.指导理解课题中的“接字.戏,然后通过观4.你觉得这篇课文讲的是“一个接看图片和视频, 让学生了解"踩一个"做什么呢影子"游戏的有趣,揭示课文题目.这样导入激发了学生的学1.课件出示读文要求：教师引导学习兴趣,为接下来的学习做好生借助拼音自由朗读课文,用自己熟悉了铺垫.的符号标出本课的生字词.指导学生自15由学习生字,阅读全文,读准字音,把让学生圈点,主二、初课文读通顺.要是让他们养读课2.指名读第一小节,教师引导识记成不动笔墨不读书的习惯.同文,识记生字三、再 读课 文,理 清脉

4、络“觉 “再 “过 “各“种 “样 “梦几个生字,掌 握多音字“觉的正确读音,学习“夕 了万 .3 .设置,庸境,引导学生用“各种各 样练习说话.4 .指读第二、三小节,识记“伙 “伴 “却 “趣这四个字,学习 这个部首.5 .练习说话：伙伴、有趣.6 .齐读最后一个小节,识记“这.1 .指导学生按小节朗读课文,相机 正音.2 .指导学生自由读文,明确课文主 要内容.1.指导书写“过 “各.(1)帮助学生熟悉“横折折撇这个 新笔画.10时,让学生在语 言环境中识字, 通过多读多问, 增强自主识字、 自主阅读的意 识.通过检查, 了解学生自学 生字、阅读课文 的情况,灵活地 教学,以至于有 针对

5、性地及时 指导.同时,发 挥学习主体的 潜能,让同学间 互相交流识字 方法,能较好地 使学生喜欢学 习汉字,有主动 识字、写字的愿 望.小学第一学段 的阅读教学,尤 其要重视培养 学生良好的阅 读习惯.在整体 感知课文的基 础上,通过这一 环节,练习学生 带问题听读课 文的水平,进一四、认真观(2)提醒学生注意“过字的书写顺 序.步将学生的读 引向感受、理 解、体会的层察,指 导写字(3)指导学生观察“各字上半局部“折文的写法.10次,在读中感悟语言,从而读出 诗歌的意境,培2.指导书写“种 “样.养语感,受到美的熏陶.(1)引导学生观察这两个字相同的地方.(2)指导书写左右结构的字.3.师范

6、写,边写边讲解.4.巡视学生临写情况,提醒学生注意写字姿势.5.反应指导.第二课时一、复1.听写课文中的生字、新词.低年级学生对习检查5生字的学习是2.师范读全文,导出课题及目标.感性的,识记很快,但不是很扎实.通过课前几1.引导学生找到能表达出“我不 太快乐,有些惋惜的句子.分钟的交流汇报,可以帮助学生回忆上节课二、读2.引导学生找出“我惋惜、不高所学的内容,同悟结合兴的原因.时,通过复习词读悟结合三、指导写字3 .引导学生想象场景,有感情地朗 读这几句话.4 .指导理解前三个小节每小节的最 后一句话.(1)理解“不过 一词.(2)体会三个感慨号的作用.(3)有感情地朗读.5 .指导学生感悟

7、“我积极、乐观、 向上的生活态度.6 .指导学习最后一个小节,说说自 己的经历.7 .指导学生男女生配合朗读全文.1.指导书写生字：“伙 “伴这.(1)指导观察生字在田字格中的位 置.(2)指导“这字的写法.(3)指导书写带F 的两个字：“伙 “伴.2510语与朗读课文, 稳固了对课文 的了解,为下面 的学习打好了 根底.课文前三个小 节结构根本相 同,第一、二小 节的学习过程 就是学习第三 小节的"模子", 因此,第一、二 小节的教学是 关键所在,必须 渗透相应的学 法.教学过程中 安排的几个环 节就表达了这 一思想,目的是 使学生自主学 习第三小节时 学有所依,让学 生

8、初步学会自 学.2.反应评议.读后要有所收 获,因此在这一 环节主要是引 导学生从故事 中获得启示,获 得初步的情感 体验.让学生说 说自己遇到的 相似的事,让学 生再次感受遇 事从不同角度 去思考所获得 的快乐.引领学 生走进生活,走 向社会.把课内 与课外,学习与 生活联系起来, 体会到拥有积 极、乐观的生活 态度的重要意 义.板书设计3 一个接一个?一个接一个?是一个日本女作家写的一首诗歌,诗歌充满童趣,十分符合小学生的特点.开课伊始,我采用了 谈话的方式,让学生们从自身体会来谈感受,学生会比拟 有话讲,课堂气氛由此热烈起来.由于文本前三节形式相教学反思似,在教学的过程中,我把课堂交给学

9、生,让他们自主学习,学生的学习积极性还是很高的,但效果并不明显.虽然如此,但由于课文内容与学生的生活比拟接近,学生学 习起来并不吃力,加上我适时加以引导,让学生们有话可 说,增强代入感,从而到达让学生理解的目的,让学生感 受到生活的美好.导学案学校麻栗坡县一小年级学科语文设计方玉华课 题一个好个1.会认“接、觉、再等生字,会写“过、各、种学习目标等生字.熟悉部首“.2.能止确、流利地朗读课文.3.了解课文内容,能结合生活实际,感受生活的美好.影子是由于物体遮住了光的传播,不能穿过不透明物体知识链接而形成的较暗区域,就是我们常说的影子,它是一种光学现象.一、创设情境,猜想导入1.根据视频内容,说

10、出游戏的名字,并根据引导说出课题.2.齐读课题.3.识记“接字,并说说“接在课题中是什么意思.4.说出自己的猜想,注意语句要通顺、连贯.二、初读课文,识记生字1.学生明确学习任务.先独立学习,再同桌互读,交流学习情自主学习况.与(1)先借助拼音读一读,认一认,拼不出来的请教同桌.合作探究(2)学生找出难读的音,会读的学生牛T “小老师领读.2.学生交流识字方法：“样和“种可以利用偏旁帮助理解识记；“梦 “各 “觉可以用“加一加的方法识记,也可采用“换一换的方法识记；“冉可以用笔回法识记.3.根据图画和各种情境练习说话.4.学生用自己的方法识记生字,并能组词.5.尝试用“伙伴和“有趣这两个词语说

11、话.6.用换一换的方法识记“这.三、再读课文,理清脉络1 .先标出小节,然后朗读.2 .分小节朗读课文,边读边想课文讲了 “我的哪些经历.四、认真观察,指导写字1 .学生观察：（1） “过 “各在田字格中的位置.2根据课件演示字的笔顺,学生书空.“过的笔顺：先写里边的“寸,再写外边的“i_.“各字的撇、捺张开的角度要大,卜面的“口不要写得 太小,要保持字体的平稳.2 . “样和“种者B是左右结构的字,都是左窄右宽,而且禾 和木做部首后,最后一笔捺都变成了点.3 .教师边范写边讲解重点字和重点笔回.4 .学生写字.当堂检测1 .照样子填空.例：一个好个的快乐一个个地说一个好个一个好个一个好个2

12、.读准卜陶生字的字音.接觉再做各种样过梦伙伴却趣这3.组词.梦去M过接伙各做趣4 .多音字组词.ju e 觉ji o 5 .用所给的词语练习说话各种各样：伙伴：有趣：6 .读课文,填空.1这篇课文一共有个小节2课文讲了.7 .我能写漂亮.过 I-g-自主学习与合作探究第二课时一、复习检查1 .学生听写生字.2 .齐读课题.二、读悟结合1 .学生自由读文,边读边想,画出课文中表达“我的惋惜和 无奈的句子.2 .思考并交流：“我为什么不快乐(玩踩影子,大人叫回家 睡觉；做着好梦,大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子,上课铃响 了.)3.学生交流读出感情.(1)大人是怎么“叫 “我的.(2)读出惋惜和无奈之情.4 .学生通过前后联系理解句子.(1) “不过表示意思转折.(2)三个感慨号说明“我很快乐,很兴奋.5 .学生根据课文说出“我是怎么让快乐一个接一个的.6 .配合朗读,读出感情.三、指导写字1 .观察生字在田字格中的位置.2 .说说“i_和的写法.3 .学生仿写.4 .评议展示的字.5 .继续练写一遍.1 .听写词语.接力做伴趣事各自这样过去大伙各种各样2 .用“不过说一句话.当堂检测3.请你写两句话,要用上感慨号.4 .我会写.伙伴这 na n ra m i 1« e