PEP人教版小学五年级英语下册导学案全册

1、PEP人教版小学五年级英语下册导学案(全册)Unitl ?This? is? my? day第一课时一、学习目标1 .能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morningexercises, have English class, play sports, eat dinner.2 .能够听懂问句:When do you do morning exercises /？并能用所学动词短语替换句型“ I usually at中的关键词答复问句.3 .能理解并说唱Let' s chant局部的歌谣.4 .能够了解Good to know 局部的内容.二、学习重、

2、难点1 .本课时的教学重点是掌握 A局部Let's learn中的五个动词短语,并 能用这五个短语答复询问作息时间的问题.2 .本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually二、活动方案1 .热身(Warm-up)(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比方:9:30,注意 演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针.然后教师提问学 生:Whattime is it?学生答复：It ' s 教师请几名学生来演示并提问：Whattime is it?其他学生答复.(2)教师播放五年级第二单元B局部的歌谣,复习稳固句型：“What

3、do youdo on Saturdays?2 .预习(Preview)游戏：“梦想剧场教师将全班分成四组,出示动词卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework 等, 每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜想他/她表演的动 作名称,猜对次数多的一组为胜.最后评出两名表演最出色的学生为 “梦想剧场 的“今日之星.3 .新课呈现(Presentation)(1)教师请“今日之星给大家表演一节播送体操.教师出示单词卡片：do

4、morning exercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise 的发音, 可分音 节由慢到快地 教读.之后 教师提问一名学 生:Can you do morning exercises? 该学生答:Yes, I can.这名学生再问其他学生,做连锁操练.操练可 以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态.建议教师引入 do eye exercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容.(2)教师请另一位“今日之星给大家表演动词短语 play spots.学生 也许会猜想为 play football / basketball / ping-pong, jogging等.

5、教师可以这样弓I导学生:Yes, you' re right. Wecan play Wecan play sports. You play sports every day.(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:eat breakfast / dinner,老师领读,学生跟读.教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说 at 7:00 in the morning .学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语.4 4) 教师出示单词卡片 have English class, 说句子:We have Englishclass.学生学说这个句子.然

6、后教师说:Mr Wang(亥班的语文教师)is here.引 导学生说：I have Chinese class.教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子, 进一步熟悉这一动词短语.(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语.说得多且正确的一方 为胜者.(6) 上课前教师将写有 often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的 墙上,教师说出一些含有以上单词的句子 ,如:I usually do morning exercises at 8:30,学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子.教师注意示范usually 的发音.(7)学生听A局部Let's le

7、arn的录音,跟读.教师引导学生快指快说主 情景上呈现的动词词组.(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生.Let' s start教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:00的样子,问学 生:What time is it? 学生应答复：It ' s six o ' clock. 教师再做出 get up 的动作,说:I usually get up at 6:00 in the morning.教师出示 Let' s start 局部的挂图,指着图1问学生：Whe

8、n do you get up?引导学生答复:I get upat.并填写具体时间.然后教师与学生继本局部设计的问题如下：When do you get up?(2)when do you eat breakfast?When do you eat lunch?(5)When do you have Chinese class?(6)When do you eat dinner?(7)When do you do homework?(8)When do you watch TV?When do you go to bed?拓展延伸(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说

9、出这 个动作的名称,如:I get up / do morning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档.(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人 说出句子,如:I get up at 6:30Let' s chant教师放学生用书第二页Let' s chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣. 教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音.Good to know教师帮助学生理解本局部内容,可用动作解释动词短语:clean yourhands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜想单词 before

10、的意思；并用中文解释 “ Rules to follow every day 的含义.4. 稳固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做Let's learn局部的活动手册配套练习.(2)学生以Let' s chant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣.第二课时一、学习目标1 .能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast /? Iusually at并能在实际情景中运用.能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes三个频度副词.2 .能在Let' s f

11、ind out局部用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思.3 .能够听懂Let' s try局部的录音,完成听音找对应作息时间表的练习. 二、学习重、难点熟练使用句型:“Whendo you get up / eat breakfast / ? I usually at问答作息时间.二、活动方案4 .热身(Warm-up)(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣.(2)看动作猜短语教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演.教师向该学生 出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜想动作名称,相同时间内猜对动作名 称多的一组为胜.5 .预习(P

12、review)(1)Let ' s try教师放let ' s try局部的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成 听音找对应作息时间表的练习.录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mike ' s timetable?(2)学生听录音,跟读A Let ' s

13、 learn局部并拼写动词短语.6 .新课呈现(Presentation)Let' s talk(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关 键词进行多组机械操练.(2) 教师板书:“I get up at I eat breakfast at I go to work at 等五个句子,解释说：This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问：When do you get up /？教师鼓励尽可能多的学生参与猜想,既可稳固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们.(3)教师放录音,学

14、生跟读.然后教师把不生分成两组练习朗读对话.(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示.Let' s find out(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表.(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ Howdo you makeyour timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息.教师 要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言.4. 稳固和延伸(Cons

15、olidation and extension)(1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家 长对话.(2) 学生思考：Who is the busiest one in my family?(3)学生准备口头报告：My Day.(4)学生做A局部Let' s talk的活动手册配套练习.第三课时一、学习目标1 .能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at7:00 in the evening. Whendo you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2

16、.能够总结字母组合 ai,ay,gr,gl 的发音规那么,并能朗读Pronunciation 局部的例词.二、学习重、难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get upat 12L:00 at noon.二、活动方案1.热身(Warm-up)(1)教师放A局部Let' s talk的录音,学生跟读并表演对话.(2)Make a survey教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的

17、 作息时间安排,然后填充表格.学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理.3.新课呈现(Presentation)Read and write(1) 游戏:What' s the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断.教师也可让学生解释判 断的依据.(2) 上一活动结束时,教师说:You're right. I don' t go to bed so late.I go to bed before 11:00 But some people reall

18、y go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let ' s go and see.(3)教师出示本局部挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:go to work; eat ;go to bed; play sports. 然后对学生说:When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Let ' s read the dialogue.教师让学生自己阅读对话,然后放Read and wr

19、ite 局部的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.(4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度.(5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy(6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽.Pronunciation教师向学生展示该局部的挂图,带着学生读四个母组合下面的例词.读的 时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规那么.然后教师放该部 分的录音,

20、让学生跟读例词.再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读.教师 结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令.附含有本课字母组合的常见单词：ai:? mail? sail? tail? wail? againay:? dayaway always stay? paygr:? grandma grey greet? groundgroupgl:? glow gloomglobe gloss4. 稳固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他.她：When do you ?(2)学生调查某位任课

21、教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道：.'s Day. 学生做A局部Read and write 的活动手册配套练习第四课时一、学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , goshopping , play the piano , visit grandparents , go hiking.2、能够说唱Let' s chant局部的歌谣,并能理解其含义.3、能掌握五个四会动词短语：climb mountains,go shopping,play 够听 懂并学唱歌曲“ Weekend二、学习重点：the piano,visit g

22、randparents,go hiking.三.学习难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发 au,ai 发ei.斗等单词 grandparents 分为grand 和parents 让学生掌握.四：活动方案Review复习活动一？复习句子请学生分角色朗读Read and write 局部对话.教师提问:When do youWhen do you. on Saturdays/Sundays?请学生做出相应答复.教师说:On Saturdays and Sundays, we don' t go to school. It is fun.OK,le

23、t ' s listen to a song.复习本单元A局部内容,时间状语On Saturdays / Sundays 的出现可以 以旧带新,为on the weekend的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内 容的好奇.Warm up (热身)活动二学唱歌曲教师播放歌曲录音,学生欣赏.请学生说说在歌曲中听到的单词或短语.教师说：From Friday evening to Sundayis weekend.出示单词 weekend, 学生模仿发音.教师说:On the weekend,we don' t go to school. What do we do on t

24、he weekend? Let' s learn the song.学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助学生理解.在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let' s learn局部的内容.Presentation (新课呈现)活动三学习短语(1)教师播放B局部Let' s chant的课件,学生欣赏,初步感知本课时的 动词短语的发音.(2)点击climb mountains,显示孩子爬山的动画,学生模仿发音并演示动 作,教师强调climb中b不发音,mountain中的ou发au,ai发ei,帮助学生快 速记忆.(3) 教师说:We can climb moun

25、tains on the weekend. We also can go hiking.点击课件go hiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思；教师说:I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；弓I 导学生熟悉hike?hiking?go hiking 的变化.(4)教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike?go hiking的变化规律说出“购物的动词词组 ？go shopping.呈现play the piano的图片,教师指着“钢琴说：Look,it is a piano. 领读单词piano,

26、启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆；教师提问:Can you play the piano? 引导学生答复后做连锁问答.教师出 示自己 父母的照 片:They aremy parentsI often visit myparents on the weekend.领读动词visit,启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说 ：I often visit my uncl e/aunt on the weekend.出示自己祖父母的照片 :They are not myparents. They are myparents ' parents?grandparents.领读单词

27、:grandparents;提示学生斗等 grandparents 分 为 grand 和 parents 来t己忆.教师提问:Who often visit grandparents on the weekend?弓I导学生说句子 :I often visit grandparents on the weekend.在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句 的表达中稳固意思,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点.活动四对话练习(1) 教师提问:What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学 短语答复：I often

28、 (呈现:What do you do on I often .)初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构.(2) 教师说：What do you do on the weekend?在上面的问句后补充theweekend Let ' s listen. 播放Let' s learn 的对话录音,出示所学的五个动词 短语卡片(不带图),学生听后找出对话中出现的短语：go shopping,go hiking 通过听对话选短语的练习稳固学生对短语的发音和认读的掌握(3)播放对话课件,学生跟读.(4)学生两人一组练习对话,可根据自己的实际用不同短语进行替换.5、Le

29、t' s play?(趣味操练)活动五？找朋友教师播放Let' s learn局部的词组,学生跟读.把词组卡片剪开,使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学 生.允许手中有卡片的学生下座位,寻找自己的单词和谁的单词能组成短语, 找到后马上站在一起.教师做动作,拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面,出示卡片,大声朗读,其他同学进行判断并跟读.在趣味活动中稳固短语的拼写、发音和意思,同时培养学生的合作意识.活动六？说唱歌谣(1)教师播放P7chant局部的课件,学生欣赏.(2)跟录音拍手说唱.在轻松的节奏中稳固单词的发音,模仿标准的语音语调.在连锁问答中创新歌谣 ：A:E

30、very weekend I What do you do?B:Every weekend I What do you do? C: D 播放 P2chant局部的课件,学生完成听力练习.启发学生说出频度副词usually, sometimes 和often的不同.稳固与扩展Consolidation and extension活动七？练一练完成活动手册 P4?1? Listen and match学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音,第一遍指出听到的内容,第二遍进行连线；再次播放录音,一起核对答案.完成活动手册 P4?2 Listen again and write根据第一题对话内容在适当

31、的位置抄写短语,教师巡视指导.活动八？小结读短语:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking .教师提问：What do you do on the weekend?学生答复:I often 第五课时一、学习目标：1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend I usually /often play footballSometimes I go hiking并能在实际情景中运用.2、能在Let' s find out局部用本课时目标语言询问他人周末

32、的活动安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴.3、能够听懂Let' s try 局部的录音,完成听音写名字的练习.二、学习重点： 熟练使用句型 What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动.三、学习难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Let' s together .的认读和适 时使用.四、活动方案Warm up 热身活动一 ？说唱歌谣教师播放P2歌谣,学生一起拍手说唱.教师出示词组:go shopping,go hiking, visit grandparents, play the pi

33、ano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean myroom, 学生认读.复习稳固所学短语,为下面的内容做好准备.Review复习活动二谈论周末教师提问：What do you do on the weekend? 启发同学用 usually, often和sometimes说说自己的周末安排,让尽可能多的同学有时机参与,教师要及时 纠正学生频度副词的不当使用.通过答复下列问题稳固问句的功能,初步运用频度副词表达自己的周末活动, 为Let' s try局部的完成做好准备.活动三听力练习教师出示Let'

34、 s try 中的内容,请学生自己朗读词组.播放Let' s try局部录音,学生根据听到的内容写出人名.再次放录音,核对答案,同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型.让学生对Let' s talk中的新句子进行初步感知.Presentation 新课呈现活动四角色扮演教师呈现Let' s try的挂图,请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike, 引导其他同学用 What do you do on the weekend? 提问他们的周末活动,这两名 同学要根据挂图内容做出相应答复.也可以利用课件,学生提问后,直接点击答 语.引导学生用 What do you

35、do on the weekend? 询问教师的周末安排,然 后教师分别用 usually? oftensometimes 谈论自己的周末活动：I usually /often ；Usually I；Sometimes I "sometimes 初步在情景中应用问句 What do you do on the weekend?在教师的答复中进一步掌握频度副词的恰当运用.活动五？学习对话教师说:What do ChenJie and John do on the weekend?!放 Let' s talk 局部对话课件,学生观看.播放录音2遍,学生边听边完成以下练习:List

36、en and tick再次放录音,讲解练习答案,了解学生的完成情况.听力的练习,引导学生理解对话的意思.教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈现句子：Let ' s go together next Sunday.请学生认读,教师提示意 思.学生跟录音读对话.两人一组分角色朗读对话,鼓励学生根据自己的实际生活进行替换.Let ' s play?趣味操练活动六？排列句子教师将活动材料发给每组一张,每张印有组成2个句子的几个单词句子 的选择不

37、要脱离本课的重点功能结构.学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子.教师选出前几个优胜组,进行奖励.稳固句子结构.活动七找伙伴学生四人一组,互相询问:What do you do on the weekend?要问到同组的每一个成员,找到可以在一起度周末的伙伴.完成填空：I usually on the weekend. Sometimes I I can?with I can?with 让学生在交流中进一步应用语言,并通过书写及时稳固.Consolidation and extension稳固与扩展活动八？听故事出示Story time,学生看图自己阅读.教师播放课件,根据学生的理解适当讲

38、解句子意思.学生模仿跟读.活动九？练一练完成活动手册P5?3请学生认读所给动词短语.教师放录音,学生完成填空.活动十小结屏幕显示Let' s talk中的对话同学一起朗读.第六课时一、学习目标：1、能够听、说、读、写本课时句型:What do you do on the weekendUsuallyI watch TV and go shoppingSometimes I visit my grandparents! often play footballSometimes I go hiking .2、能够听、说、认读句子:The weather report says it 

39、9; s going to rain tomorrow! can' t play football in the rain! can' t go hiking , either 3、能够看懂Let' s play 局部的指示语,做chain talk 游戏.4、能够完成Let' s check局部填写作息时间表并选出周末活动的练习.二、学习重点：掌握四会句子:What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I

40、 often play football.Sometimes I go shopping.三、学习难点：句子 The weather report says it ' s going to rain tomorrow. I can 't play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用四、活动方案Warm ?up?(热身)活动一？说唱活动教师播放本单元歌曲歌谣录音,学生说唱.活动二？接龙问答同一组学生占成一排,做传递问题的游戏.A: What do you do on the weekend?B: I ofte

41、n go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually.在游戏应用B局部语句进行交流.Presentation?(新课呈现)活动三学习对话教师出示Read and write 对话的挂图,引导学生观察五幅配图,提问学生:These are Zip ' s weekend activities. Those are Zoom' s weekend activities. Look at the pictures carefully. Whatcan they do on the weekend? 引导学生看图答复:Zip

42、 can Zoom can.学生初步了解对话内容,在描述中培养学生的语言运用水平.(2)教师让学生自己阅读本局部对话,不理解的生词和句子可以和同学或 老师共同商讨.(3) 教师帮助学生理解句子：“The weather report says it ' s going to rain tomorrow. I can ' t play football in the rain. I can' t go hiking, either. Let ' s watch TV together.出示图片：1晴天,Zoom在踢足球,图下显示:today; 2 天在下雨,Zoo

43、m 和Zip在屋里看电视,图下显示:tomorrow.与学生展开对话T:What' s the weather like today?S:It ' s fine/ sunnyT:What does the weather report say about tomorrow?S:It ' s going to rain.T:The weather report says it ' s going to rain tomorrow 呈现句子 学生重复句子 The weather report says it ' s going to rain tomorro

44、w., 并说出意思.T:Can you play football in the rain?S:No,I can ' t.T:Can you go hiking ?S:No,I can ' t.T:In the rain, wecan' t play football.Wecan' t go hiking, either.呈现:either学生跟读either,感悟单词的用法,教师讲解意思：不,也不启发学生用 either 说两句话：In the rain, I can't. I can't., either, 从而在应用中稳固单词的读音和用法.

45、T:What can you do in rainy days?S:I can? 可以多让一些学生来答复.T:Let ' s. together.根据图片中的情景师生进行交流,充分利用学过的知识引出新句子,解决 对话中学生掌握的难点.(4)教师放对话录音,学生跟读.活动四？完成表格请学生填写 Write their weekend activities 的表格,活动五？抄写句子请学生在作业本上抄写句子：What do you do on the weekendUsually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandpar

46、ents I often play footballSometimesI go shopping.学生通过抄写稳固对本课时重点句子的掌握.Consolidation (稳固练习)活动六？拼组句子学生2-3人一组,教师为每组发一套句子的单词卡片,学生以组为单位拼 句子;拼完后举手大声读出句子,其他同学检查评判.在趣味活动中进一步稳固重点句子的结构.活动七听力练习教师出示Let' s check局部内容,学生认读短语.教师播放录音2遍,学生完成填空：Sandy' sDayget? up 6:40a.m.eat breakfast 7:20a.m.do morning exercis

47、es7:00a.m.classes begin 8:00a.m.eat? lunch 11:40a.m.play sports 4:00p.m.eat? dinner6:30p.m.go to bed8:30p.m.完成2:圈出Sandy的周末活动.全面稳固本单元内容的短语和句型.Extension 扩展活动活动八？阅读理解完成活动手册P6?5学生独立阅读短文,判断句子.教师读对话,引导学生说出句子意思.五检测反应句子判断答案：Dog usually goes shopping on the weekend?Zoom often plays football on the weekend.Mo

48、nkey is going to watch TV this weekend. ?They are going to read story books this weekend.培养学生的阅读理解水平.活动九小结全班一起朗读 Read and write 局部对话.展示活动手册P6?6,学生在教师的指导下试着口头填空.Unit 2 My favourite season第一课时学习目标：1 、能够听、书、读、写单词 ：season , spring , summer, fall , winter 2、能够使用句型：What' s your favourite season 提问,并能够

49、根据实际情况 答复.3、能够看懂指示语,并根据指令完成Let' s find out 中的简单任务, 绘图并会话.4、能够听懂、说唱Let' s chant局部的歌谣.学习重点：1. 词7匚:season spring fall summer winter.2. 句型:What' s your favourite season?学习难点：1 .单词发音:spring fall2 .favourite单词的读音和拼写.活动方案：热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：说一说,做一做教师播放四年级下册第四单元的歌谣引导学生边说,边打节奏.引导学生表演出形容天气

50、的单词 cold warm cool hot呈现新课(Presentation)活动二：谈论天气教师提问 What' s the weather like today? Is it cold?学生根据实际做答.No, it ' s warm.引出新词汇Spring询问学生,那个季节最严寒,Which season is cold? 引出词汇season? winter.询问学生,还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自 己知道的活动三：猜猜,读读教师出示表示四个季节的图片让孩子说说分别是哪个季节孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter教师范读,学生跟读学生开火车读活动四：说一说(Let ' s learn)教师再次展示表示四个季节的图片,询问学生 What' s y