让“农”味与体育同行、与环境相伴

1、让“农”味与体育同行、与环境相伴优化农村幼儿园体育活动环境创设的思考与探索【摘要】 新纲要指出“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，利用周边环境开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”。由此可见，通过优化幼儿园的体育活动环境对幼儿进行体育锻炼是促进幼儿发展的有效途径和重要组成部分。我园以“立足本园实际、因地制宜的优化体育活动环境”为抓手，以“关注体育活动环境创设、优化体育教学活动实效”为目标，从优化体育活动的物质环境和心理环境两方面入手，多方位、多角度、多层次的完善幼儿园的体育活动环境创设，从而更好的达到增强幼儿体质、促进幼儿身心健康发展的教育目标。【关键词】 幼儿园

2、农村资源 体育环境创设 优化新纲要指出“要充分利用当地环境，扩展幼儿生活和学习的空间”、“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，利用周边环境开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的品质”。由此可见，通过优化幼儿园的体育活动环境对幼儿进行体育锻炼是促进幼儿发展的有效途径和重要组成部分。我园是一所乡镇中心幼儿园，有着丰富而独特的环境资源：宽阔的场地、特色的器械、丰富的周边资源都可成为幼儿体育活动的丰富资源。一直以来我园都在致力于“环境育人”的教学研究，因此在日常的教育教学中我们尝试以“幼儿发展”为本，以“立足本园实际、因地制宜的优化体育活动环境”为抓手，以“关注

3、体育活动环境创设、优化体育教学活动实效”为目标，从物质环境和心理环境两方面入手，多方位、多角度、多层次的完善幼儿园的体育活动环境创设，从而更好的达到增强幼儿体质、促进幼儿身心健康发展的教育目标。一、因地制宜优化物质环境让每一个角落都成为孩子的乐园纲要中提出：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。要让每个幼儿在与环境的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”由此可见，活动环境的创设是幼儿园教学的一个重要组成部分，对幼儿的发展有着特殊的重要作用。因此，为幼儿创设丰富的、具有吸引力的体育活动物质环境是组织好幼儿体育活动的基础。（一）整体布局大环境发挥场地最优功能通过多途径的开发、利用

4、现有场地挖掘农村资源，创设科学、自然、动态、有特色的体育活动环境，为幼儿充分开展体育活动提供条件，同时实现多种资源的整合利用。1.既定性的活动环境作为农村幼儿园，我园拥有较宽阔的户外活动场地，不光有便于幼儿运动的塑胶场地、还有大片的草地、弯曲的小径这一切都蕴含着丰富的教育资源，都能为幼儿进行体育活动提供良好的支持。如：在场地西侧设置的塑胶跑道是孩子们进行各类分组活动最优场地，孩子们可以在跑道上走、跑、跳、爬。而场地和园主走廊的交接处设置的低矮汽车轮胎，则可以让孩子们在轮胎上自由的进行平衡练习，累得时候也可以成为休息的场地。经过简简单单的设置，一个小小的角落就发挥出了无穷的“魅力”。2.复合性的

5、活动环境丰富的场地布局是确保孩子们有兴趣的参与活动的保障和条件之一。因此， 1在各类运动场地规划时，还尽可能的利用本园农村资源挖掘出各个小型活动场地，努力发挥出场地效用的最优化。如：* 各类轮胎区（放置了各类大小、型号不一的轮胎：孩子们可以进行滚轮胎、跨轮胎、跳轮胎、堆轮胎、套轮胎等等游戏）；* 草地区（摆放了各类的稻草制品：草盘跳、跨、夹、顶、滚等；草帘跨跳、爬等；草绳拉、平衡、跳等等）；* 玩沙区（根据孩子们的年龄特点，设计了大脚形的沙坑，同时提供了各种现成的以及自制的大小不同、形状不同、用途不同的玩沙工具）；* 玩水区（花边形的水池有效的激发了孩子们的玩水欲望，各种大小不同、形状功能不同

6、的玩水工具也是孩子们爱不释手的宝贝）；通过农村自然环境资源的利用最大化，将一些传统的、生态化的活动材料，以复合型的方式创设到幼儿体育活动环境中去，为幼儿自主、创造性的参与活动提供条件。3.挑战性的活动环境在设置的各类复合性环境中，还通过有效利用各类材料的特性与周边环境进行有效的结合，来设立具有挑战性的体育活动环境。如：* 设立不同质地、不同摆放形式的轮胎让幼儿练习跨越；* 在平衡区设立了高低、大小不同的草墩；* 提供不同材质做成的小车，供不同能力的幼儿选择活动；通过利用农村资源来创设不同层次的体育活动环境，使这些具有挑战性的环境有效的满足不同孩子的发展需要。（二）精细布置小环境发挥区域最大功效

7、1.公共廊桥区域除了对园内大环境的总体规划和布局，一些边边角角小环境的创设也对园内体育活动的开展起着补充和画龙点睛的作用。如：走道锻炼区：在园大门连通南北教学楼的通道中，地面上画上了脚印（按脚印走、跳）、连续圈（分脚、并脚跳）、迷宫（指定方向走）、几何图形（间隔跳、跨）。廊桥锻炼区：在南北廊桥的上下都画上了许多图案，以供孩子们能自由地进行各类锻炼活动：过小河（跨跳）、走小桥（平衡）、亲小鸟（原地跳起触物）。设置时考虑到不同年龄、层次幼儿的要求，对设置还进行了相应的调整，每个活动的场地项目都有2个或3个不同层次的内容存在，以此来达到促进每一位幼儿发展的目的。2.个体班级区域班级的环境资源也是幼儿

8、体育活动的重要场地，考虑到班级是孩子们呆得时间最多的地方，因此在班级环境创设时我们尽可能的利用有限的室内、外资源，为幼儿创设地面游戏环境。用活动室的地面创设了不同的地面游戏，如：在地面画两条相隔1-2米不等的平行线，线的外面分别贴上了脚印。小朋友可以踩在脚印上向对面进行单脚、双脚跳的游戏；在墙壁上挂一个圆形的硬纸板，孩子们就可以练习投掷沙包，看谁投的准；在班级走廊上画上“跳房子”的游戏图案；班级的楼梯台阶上，都贴着鲜艳的数字和圆点，幼儿划拳上台阶的体育游戏就隐藏在小小的阶梯中班级体育环境的创设，增加了幼儿参与体育活动地时间，提 2高了幼儿参与体育活动的兴趣。规划和创设一个合理、科学、多样化、多

9、功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证。“从大处着想、从小处着眼”让每一处园所环境都成了幼儿体育活动的场所，让会说话的环境吸引着幼儿主动的投入到体育活动中来，促进幼儿主动的发展。（三）多样提供活动器械发挥资源功能最大化提供各类体育活动器材则是幼儿体育活动开展的关键。体育活动材料不仅能丰富幼儿体育活动的内容和形式，还能激发出幼儿参与体育活动的兴趣，促进幼儿有效的进行体育锻炼。1. 利用环境资源，自制体育活动器材器械是幼儿园体育活动的物质环境中非常重要的方面，可以引发幼儿进行体育活动的愿望与构想，并产生相应的行为。农村幼儿园具有丰富的体育原始材料，有效的利用这些材料，既有助于幼儿更好的发展，同

10、时也能较好的丰富幼儿园课程。* 直接利用自然物鼓励孩子通过触摸、捏、摆放等进行玩水、石、沙、土等一些自然物资源来发展孩子的身体动作技能。同时采用带领孩子进行野外实践等的体育活动发展孩子的体能。* 自制乡土小器械：收集、利用本地的一些材料，通过师生共同收集、共同制作，来制作富有农村特色、适合不同年龄孩子活动、练习不同动作技能的体育游戏器材，这些器械2.利用集体智慧，活用体育活动器材器械作为幼儿体育活动必不可少的物质条件，不仅是幼儿体育活动的辅助材料，更是幼儿体育活动的操作材料。充分开发利用各个器械的功能，使器械的运用对幼儿的发展起到最大程度的推动作用。每一种器械都有其自身的功能与特点，都是可以创

11、造性地老器械新玩法。在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，我们通过集体研讨、现场操作等活动利用集体的智慧来开发挖掘出一些器械的新玩法，让老器械发挥出新光彩。同时也关注对材料进行一物多玩的研究和探讨，并取得了一些成效。如：同样是60*60的草帘，小班可以把它连接起来进行手膝着地爬得练习，而中班可以进行助跑跨跳，大班则可以进行立定跳远的练习。而同样是竹圈，不同的摆放就可以生成不同的玩法：竖着可以向前滚，还可以钻爬；平放可以进行跳跃、跨的技能；还可以连着放、手持玩。不同的玩法发展了不同的动作和能力。通过暗示启发、共同参与等引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，让孩子们的玩法越来越多、兴趣越来越高，身

12、心也就越玩越健康了。总之，通过充分挖掘农村资源、精心设计体育器材、巧妙运用器材玩法发挥体育器械的各类功能，使体育活动能够更大程度激发幼儿活动兴趣、培养创造力，促进各种基本动作的发展。二、平等互动优化心理环境让每一次活动都放飞幼儿的心灵一个安全、宽松、互动的环境，对于幼儿的成长起着至关重要的作用。因此，在体育活动中创设融洽、和谐、健康的心理环境来促进幼儿在体育游戏中形成积极心态，拓展游戏思维，磨练幼儿意志。（一）营造氛围激发幼儿与环境互动的愿望1.环境渲染：作为农村中心幼儿园，我园有着得天独厚的周边环境资源：南面是香樟树林、北面有社区健身草坪、西面是镇中学大草坪，环境清幽。在这样的环境中，孩子们

13、能自由自在的游戏、无拘无束的玩耍，他们跳田埂、数小树、放风筝、玩老鹰捉小鸡。在活动中，不仅优化孩子的心理环境，达到愉悦身心的效果，同时也在不知不觉中发展了各项动作技能。2.教师渲染：教师自身的情绪态度也是渲染体育活动氛围、激发幼儿活动兴趣进而带出高质量的体育活动有效保障之一。在活动中教师的一个眼神、一个动作或是与幼儿身体上的接触，都会影响幼儿的心理状态。因此教师要以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，关注自身的状态、关注每一位孩子的发展，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去，让孩子们在积极进取的环境氛围中得到有效的发展。如：“拔河”活动中，孩子们都在进行两两游戏，可是只

14、有一会儿的功夫，就有孩子不想玩，开始自顾自去了。怎样让孩子重新升起对游戏的兴趣呢？只见教师精神饱满喊了一声：“宝贝们，我来罗”便以积极的状态参与到了孩子们的拔河游戏中，和大家一起拔河，同时还一边鼓动旁边的孩子们加油、欢呼。一下子孩子们活动的激情就马上又上来了，就是在这种欢乐、宽松的活动氛围中，老师和孩子的关系更密切了，孩子们“玩”兴更浓了。（二）尊重主体提升幼儿与环境互动的兴趣在教育教学中，应创设良好的心理空间，关注幼儿的发展，尊重孩子的主体地位，让幼儿在平等的活动氛围中与环境进行互动，使幼儿最大程度地得到发展。开展幼儿体育活动要以发展幼儿的基本动作，增强体质为主要目的。体育活动中要让幼儿在自

15、由、宽松的活动中去玩、去尝试、去探索，从而得到全面发展。因此在开展活动中教师不仅仅需要为幼儿提供物质环境上的支持和帮助，同时更要以支持者、探究者的身份出现，尊重孩子的发现，以开放的心态、鼓励的眼光来对待每一位幼儿的成长。如：中班体育活动“蚂蚁搬豆”的活动中，孩子们要手膝着地爬过高地不同坡度的垫子。刚开始，在坡度设置时为了孩子们都能较好的达成都比较平缓，游戏几次后有的孩子就提出来“是不是可以坡度更陡一些呢，增加点难度更好玩”。针对孩子们的需求，我们及时的调整了场地以及材料的设置，增加了活动的难度，使游戏更具挑战性。孩子们的兴趣被充分的激发出来，个个都是跃跃欲试，而且也能较好的完成。活动中把孩子的

16、需求放在首位，尊重孩子的需要，使孩子们在原有的基础上都能得到较好的提升。又如：小班的宝宝们刚开始进行“踩高跷”的活动，很多的孩子都不敢站到“高跷”上去。“别害怕”、“慢慢来，你能行”、“你真棒”以一句句鼓励的话来帮助他们克服畏惧心理，培养他们勇敢精神及克服困难的意志品质。而对于一些能力确实很弱的孩子，则是以降低难度来让孩子完成活动，如：踩一个高跷来 4走一走、扶着栏杆走一走等等来达成活动的目标。这样一系列以幼儿为主体、通过尊重每个孩子的发展入手的活动，充分激活了孩子与环境互动的兴趣，提高了孩子的身体机能。（三）合作交流优化幼儿与环境互动的成效在活动中关注幼儿与活动内容、与活动材料、与活动环境之

17、间的有效互动，营造良好的交流、合作氛围，更好的促进幼儿在既定的体育环境中得到发展。1.因人而宜与活动内容互动幼儿园体育活动的内容要适合幼儿身心发展的需要，每个孩子都是独立的个体，都有自己的发展轨迹。因此在活动内容的选择、设计中要充分考虑孩子的特点和个体差异，同时还要关注与幼儿及时的进行交流，了解孩子的需求以及活动的程度。如：小班的孩子喜欢跟着别人做游戏，只能玩一些比较容易掌握的器械材料；中、大班年龄的幼儿则喜欢合作地玩，有一定的挑战性或者是比较新颖的的器械。在活动中则全面、耐心细致地观察幼儿的活动情况，随时给予不同指导，尊重捕捉幼儿自发生成的东西，及时给予鼓励、反馈和帮助。如：在小班“滚草球”

18、的活动中，我们设计了不同宽度、形态的小路，有用草粘出20宽、10米长的直路、有20宽、10米长的弯曲小路、有20宽、10米长的草帘路等等，让幼儿根据自己的实际能力自主的选择相应的难度进行滚草球的练习。活动中教师通过观察，积极引导能力强的幼儿来挑战难度高的小路，并用游戏的情节、口吻引导其加快滚动草球的速度以进一步提升难度，而对于能力弱的幼儿则先尝试简单的在依据实际情况循序渐进地来提高他们的能力，让每个孩子都能感受到成功的喜悦。2.因材而宜与活动材料的互动由于幼儿年龄的影响，孩子们更喜欢进行一些器械的体育活动，而在一些器械活动中，他们会更加倾向于自主的选择和活动。因此在体育活动中，教师可以尝试进行一些分散自主活动活动，让孩子们来自由选择器械、自由选择玩伴、自由选择玩法。如：晨间体育锻炼活动中，通过征求孩子们的意见来商定活动的内容，孩子们可以根据内容来自主的选择器械、同伴进行活动。从中不光锻炼了身体、发展了基本动作，同时也扩大了孩子同伴间的接触与交往，使幼儿通过活动环境中的人和物发生交互作用，促进其社会性的发展。3.因地而宜与活动环境的互动在各类的体育活动中，要尽可能的为幼儿提供与环境互动、探索周围环境的机