角的初步认识教案及反思

1、角的初步认识教学内容义务教育课程教科书人教版数学 二年级上册第三单元角的初步认识教学目标知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步比较角的大小,初步学会用尺画角。过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教法与学法教法：尝试指导法。学法：动手实践，自主探究。教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。难点：角的大小与边的长短没有关系。教学准备课件、三角板、活动角、学具

2、纸等。教学过程一、激趣引入师：这节课我们来认识一个新朋友，那就是“角”,你听说过“角”吗？（学生说一说对角的自我认识，）师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。 （课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，找一找哪些地方有角？生：三角板上有角，剪刀上有角，手臂上有角，球门上有角 师：同学们观察得真仔细啊！是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位

3、“新朋友”。（板书：角的初步认识）【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。】二、自主探索、感悟新知1角的各部分名称 教师出示课件，课件演示从实物中抽出“角”问：这几个角有什么相同的地方？生：每个角有1个点和2条直线。师：这个点叫做“顶点”，2条直线叫做“边”。2摸角（感知角的特点）师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？ 生：角的顶点尖尖的，两边直直的。师：嗯，观察得很仔细，角有什么特点？生：角都有1个顶点和2条直边。（师板书）3折角（1）学生动手折角，教师巡视指导。 （2）小组内说一说角的各部

4、分名称。比较两个同学折的角，观察，你想说点什么？学生1：一个角的边长，另一个角边短学生2：一个角大，另一个角小。【设计意图：折角后观察，发现角是有大有小的。】4.角的大小师下口令：（1） 将活动角变大。问：你是怎样做的？生：将角的两边张大。（2） 将活动角变小。问：你是怎样做的？生：将角的两边张小。师：可以看出角的大小跟什么有关？生：角的大小与两边张开的大小有关。（师板书）（师那两个同样大的角，一个角长一些，另一个边短一些）问：你们觉得那个角大？怎样才能比较出来呢？（放在一起看是否重合）（比较后发现同样大）师：这说明角的大小跟边的长短有关吗？生：无关。（师板书）课件动态展示（进一步体现角的大小

5、与两边张开的大小有关，与边的长短无关。）5画角师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角方法，师边讲解边播放。先画顶点，用格尺沿着一个方向画一条边，再用格尺向不同的方向画出另一条边，标上顶点和两条边。学生在自己的练习本上画角，教师巡视评价。三、知识巩固，课堂闯关。（课件）第一关：慧眼识角课件出示：判断下面图哪些是角？哪些不是角？为什么？ 让学生辨认并说理由第二关：猜一猜一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？第三关：破译密码破译密码就是要知道下面的字母中有多少个角啊！【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践观察活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生

6、的想象力，培养他们的思维能力。】四、课堂小结：今天的这节课你知道了什么？学会了什么？小结：我们认识了角，还知道1、 一个角由一个顶点和两条直边组成；2、 角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。3、 画角。师：其实，角也向我们人类一样，不同类型的角还有不同的名字呢！以后我们还会学习，那么从现在起，我们就要仔细的观察我们身边的角，好吗？五、作业设计：闯关第二关：一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？研究按其他几种情况剪下，还剩几个角？角的初步认识教学反思本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。由于角对二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难

7、以理解，因此在教学时，为了帮助学生更好的理解所学知识，我将观察、操作、实践、讨论等方法有机的贯穿于教学环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，再通过找一找、摸一摸、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼、脑、手、口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神，实践能力的广阔天地。纵观这节课，比较成功的有以下几点：1学生学习方式的转变本节课我注意了让学生动手操作、小组讨论、全班汇报交流，让学生在

8、操作中感受、认识角；在小组讨论中，有机会表达自己的想法，也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探究问题、解决问题。2给每个学生机会，尊重每个孩子的发展在这节课上我尽量调动每个孩子的积极性，使每个学生都参与到活动中来，对于难度较小的问题，我先让学习较差的学生回答，给多数学生以发言的机会。所以，这节课上平时不举手的孩子也能积极地表现自己。虽然，这节课有以上成功之处，但也有很多不足，现就自己教学过程存在的问题及原因分析如下：1、在教学设计上还存在问题，这一节课虽在我预设的过程中完成了教学任务，但是由于学生在找角、摸角、折角、做角和画角这一动手操作过程中用了大量的时间，导致在验评教学效果时，时间仓促。今后，我必须在设计教学环节上好好下功夫，深钻课本，认真学习，整理重难点，再根据主次备课，安排好时间。2、在教学过程中，我不能做到完全的放手，让学生自己去完成教学任务，害怕学生弄不懂，理解不了，导致我在课堂上学生在动手操作，而我在旁边不停地讲。今后，我尽量做到放手去锻炼学生，相信学生，真正