英语学习从习惯开始

1、小学生英语学习习惯的培养内容摘要：英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。关键词：培养 良好 学习 习惯小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。时下我们所倡导的素质教育，从某些方面说，就是各种良好的习惯的养成教育。所谓的培

2、养良好的英语学习习惯，也就是要养成良好的听、说、读、写习惯。听说读写也是贯穿在课前的预习，课堂中和课后的复习中，以及平时的英语运用中。所以这几年教学英语来，我对所接任的班级都是先进行习惯的培养。一、养成良好的“听”的习惯我们都知道，语言的习得最重要的是语言环境。我们的母语是汉语，学生不可能自然地接受英语的熏陶，只有人为地创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量，营造良好的语言环境。我的做法是：重视课堂上的训练，教给听的方法。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句子重音、停顿等，因此，要引导学生“听清”。在播放录音前，我分

3、步提出听的具体要求，比如听第一遍录音能做出选择；第二遍能够听出具体内容。使他们听一遍录音，便有一次收获。课后，我要求学生每天坚持听读英语2O分钟。听读的内容以书本内容为主，可以预习新知识，也可以作为复习巩固环节。此外，为了帮助学生早早养成这个习惯，学生的听读作业，都要求家长签字。对于认真完成这项作业的学生，及时表扬、鼓励，形成良好的导向。随着学生年龄的增长，听读的时间可以延长，内容可不局限于课本，给他们介绍一些水平适当的双语光碟，如迪士尼神奇英语，那妙趣横生的卡通形象和情节，很容易被孩子们接受，更能调动他们的视、听、说等多种感官，使他们在快乐中学习知识。二、培养学生朗读的习惯朗读英语是小学生学

4、习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，两者相辅相成。但我们发现在学生中，有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完。存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字一顿地读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别是在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。因此，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础尤为重要。学生朗读英语的好与差，很大程度上取决于教师的示范。教师必须十分注重范读和领读。我的做法是在授课前，先自身正音，尽量与标准音带一致。在自身(或录音带)范读、领读时，配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。指导

5、学生在课文上标音调符号。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。坚持早读2O分钟，针对学生中存在的问题加以指导。三、养成良好的口语表达习惯学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。因此，教师还应指导学生不光在课堂上说英语。还应在校园、家庭生活中多次使用。我经常鼓励学生一看到所学过的物品、人物就用英语说一遍，回到家里教父母说英语同学之间使用所学的英语来交流。每节课前23分钟，组织学生先进行英语热身，安排学生轮流进行

6、，可做课前准备内容也可自选。我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry ，I am late. May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?”

7、“Yes, of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系。这样长期坚持下来，扩大了学生语言的输入量，提高了学生的口语表达能力，同时还训练了学生的心理素质。四、养成背诵的习惯英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“书读百遍，其义自见”就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文

8、一定要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平最根本的保证。而且在小学阶段，牛津小学英语课本中的内容都是与日常生活紧密相连的一些日常交际用语。所以我要求学生把功能句型整句背诵，在提高了成绩的同时，也培养学生良好的语感，提高口语表达能力。五、养成规范书写的习惯小学生初写英语时，问题主要集中在26个字母的规范书写。其实，这些字母对于学生来讲并不陌生，它们与汉语拼音极其相似，拼音的书写学生大都早已掌握，因此我们可以利用汉语拼音的正迁移作用。我这样告诉学生：我们学过的汉语拼音都是双胞胎。它们的兄弟姐妹生长在国外，它们的长相大多数一模一样。只有五对稍有区别，然后重点讲解字母f、i、i、k、q在书写上与汉语拼音

9、的区别这样一来学生很快就能准确掌握所有小写字母的书写了。此外，随着学习内容的深入，正确书写单词、句子也是一项重要任务。我们还要根据小学生的心理特征，用生动、形象、活泼的语言帮助学生养成准确书写的习惯。例如在写句子时。有些学生写得密密麻麻，看不出词距，于是我这样告诉学生：你可以把一个句子想象成一个村庄，组成句子的单词就是村庄里的各家各户，只不过每个家庭的人口数量不同，有四口之家，三口之家，两口之家，甚至一口之家，每个家庭里的成员都要团结在一起。家家户户都住在自己的房子里，与别人的房子有一定距离。这样一解释，学生们马上就理解了，再写句子时，都知道要把一个单词写在一起每个单词之间保持一定的距离了。另

10、外，我还定期在班上进行作业展览对优秀作业赞不绝口，奖给红星、红花等，这样，不符合书写格式的学生便会纷纷效仿改进，很快书写质量就有明显提高了。六、进行学法指导 ，掌握科学学习方法 叶圣陶先生说：“教是为了不教.教师教给学生一些科学的学习方法是对学生终生学习最大的帮助。” 1.养成复习的习惯。利用课文录音磁带重温课堂教学内容，纠正发音 ，及时消化当天所学内容 ，培养学生良好的语感。 2巧记单词，提高记忆力。如字母记忆可按5个元音字母归类识记大多数单词可按元音字母在不同块中的不同读音进行认读；单词记的主要方式有：由简到繁penpencilpencilcase；比较式bigpig；对应boygirl，

11、shortlong；分类式 ，按水果动物、饮料、衣服、蔬菜 、颜色等。 3正确使用工具书。词典是学最亲密的老师，由于五 、六年级学内容增多，教师应逐渐培养学生查英语小词典的良好学习习惯。七、充分发挥家庭的作用，从日常行为习惯抓起 家庭是子女的第一所学校, 家长是孩子的第一任教师。孩子每天同家长在一起 ，而且孩子年龄越小依附性越强 ，可塑性也越强。所以，家长要以身作则 ，从小事做起 ，从一点一滴做起。培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、两次地“大声说英语”了，这只能说“他

12、有了大声说英语的行为”，还不能说是养成了“习惯”。对此，我们要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使他想“再做”“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。当然，家长配合学校、一致起来要求孩子，给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，比如十分钟可以记住两句话或七、八个单词，要是能每天抓住它是是值得的，以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”，从而养成能珍惜时间的好习惯。总之，教学已不再是教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；而是教师组织学生集体自学。所以，有人总结说：好学生不是教师“教”出来的，而是教师“导”出来的。良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经有意识培养形成的。小学生