流体压强与流速的关系教案1(ding)

1、流体压强与流速的关系教案长沙 麓山国际实验学校 周琼一、设计思想： 本节知识点虽少，但流体压强的大小不容易直接测量，也不容易感觉到变化，有些现象还与学生的生活“常识”相矛盾，因此要掌握并运用本节知识解释生活中的现象，对刚接触物理不到一年的初二学生来说，有一定的难度。因此，如何在教学中激发学生的兴趣，引导学生从现象中，用已有的知识去分析，做出合理猜想，并用实验来主动探究和归纳，就成了教学中必须解决的关键问题之一。关键问题二：如何训练学生用所学知识解释生活现象，并解决实际问题的能力。如何培养学生的理性思维：现象是什么？现象为什么？所以本节课的设计重视创设问题的情景指导学生探究实验，引导学生分析实验

2、现象，归纳总结流体压强与流速的关系，并采用头脑风暴的方式，让学生充分回顾生活中的现象，用所学的知识解释原因。因此本节课的设计体现了以下几个思想：1、 突出科学的探究性、严谨性和物理学科的趣味性。2、 体现教师引导，学生主体的课程观念。3、 培养学生动手操作的能力和分析现象的能力。4、 实现物理学科学以致用的终极目的。二、教学目标：知识与技能：1、了解流体压强与流速的关系。2、了解生活中和“流体压强与流速的关系”相关的现象。3、了解飞机的升力是怎样产生的。4、学会通过实验的方法研究物理规律。过程与方法：1、通过观察分析，认识气体（或液体）的压强跟流速有关的现象。2、通过探究实验体验由流体压强差异

3、产生的力。情感态度与价值观：1、增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神。2、让学生体会科学技术的力量。3、加强安全教育，环境保护教育。4、培养学生团队精神和讨论交流的意识。三、教学重难点：重点：在流体中，流速大的位置压强小，在流速小的位置压强大。难点：1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。四、教学资源：学生用：学习卡、空气、吸管、2支蜡烛、水、水槽、塑料船、注射器、 两张纸、硬币、教师用：课件、U型管、玻璃管、泡沫、流体压强与流速的关系演示仪、真空抽气泵、压强传感器、数据采集器、电脑、机翼模型、风洞、空气五、教学过程：

4、（见下表）环节时间操作过程与方法设计目的和说明新课引入流体概念探究流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系解释自然现象飞机的升力产生原因拓展提升2分钟1分钟16分钟6分钟10分钟5分钟演示实验一：在U型管中装一些泡沫，对着管口一端吹气，泡沫会从那边管口出来呢？学生吹：泡沫从另一管口出来（正如学生所说）教师吹：平着管口吹，结果泡沫从吹气口出来引入课题：流体压强与流速的关系一、 流体： 具有流动性的气体和液体统称为流体如：空气、水等。二、 流体压强与流速的关系1、实验探究1）、实验前准备：演示实验二：两张纸自然下垂，对着纸的中间吹气，观察纸的运动情况两张纸的切面图师生共同分析：纸的周围有哪种物质？

5、不吹气，纸张为什么自然下垂？纸张由静止变为运动，需要满足什么条件？非平衡力的产生与什么有关？提出探究问题：流体压强与流速有什么关系？学生进行猜想并填好学习卡1 教师问题引导：i 如何改变流速？ii如何知道流体压强大小的变化？（转化法）教师实验引导：2）、学生分小组动手实验探究教师介绍实验器材，学生边听介绍边思考两个问题：、你选择什么物品， 怎样显示流体压强的变化？、你准备改变什么位置的流速，怎样改变？根据自己的猜想及实验方案，自主选择所需要的实验器材进行实验，并完成学习卡上的实验表格可供选择的器材：空气、吸管、2支蜡烛、水、水槽、塑料船、注射器、 两张纸、硬币、教室里一切可以利用的资源学生小组

6、呈现：要求：分工合作，一人操作，一人讲解 。 提示：讲解可参考下列方式。通过 的方法增大 位置的流速。 观察到 向 运动。 而 位置的压强不变。 说明 位置的压强变 。 3）、实验结论：在液体和气体中，流速越大的位置，压强越小。4）、演示实验三 用抽气机、压强传感器、数据采集器、电脑、流体压强与流速的关系演示仪演示位 置流体流速下方液柱流体压强粗 管小下降较大细 管大上升较小2、结论应用（ 1）请一个学生来解释演示实验一的产生原因。（2）学生举例，生活中的有哪些现象，用流体压强与流速的关系来解释例：清风不识字，何故乱翻书？ 解释：清风从书的上方吹过，使得上方空气流速加大，压强变小，下方空气产生

7、的压强大于上方压强，将书翻篇。 学生可能想到的实例：（学生举例讲解，教师用PPT展示，辅助分析，详见PPT）1、 窗户外有风吹过时，窗帘往外面飘2、 刮大风时，雨伞的伞面被风翻转过来3、 高铁站台边上的黄色安全线4、 台风刮起房子的屋顶（杜甫茅屋为秋风所破歌：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅）5、 鸟类滑翔时，不会掉下来（分析鸟的翅膀特点。三、飞机的升力 1、产生原因从学生提出的现象：鸟类在空中滑翔，不会掉下来为例，引导学生分析原因。问题1：鸟类翅膀有什么样的特点？问题2：这样的结构特点，有什么作用？机翼模型演示仪展示作用。 从空气与翅膀的相对运动，进行分析及ppt演示AB 板书升力产生的过程：

8、（PPT板书）机翼上方空气流速快 压强小机翼下方空气流速慢 压强大 压强差 压力差 飞机的升力2、拓展与创新 议一议小汽车外形跟机翼形状非常相似，当小汽车在高速公路上行驶时，很多司机都感觉车子有点“飘”，你知道这是什么原因吗？通过本节课的学习，你能找到解决的方法吗？ 作业布置：完成课后 动手动脑学物理1-4题用与学生已有认识相矛盾的实验引入新课，激发学生探究的热情建立流体的概念，为后面的学习做铺垫从现象出发，让学生有一个感性的认识，培养学生观察实验现象的能力。师生共同分析，更利于学生得出合理的猜想采用填写实验表格的方式规范探究步骤。问题引导，训练学生的思维，理清实验方法。实验引导，给学习能力较

9、弱的学生一个直观的认识。带着问题听实验物品介绍，实质让学生酝量实验方案，节约实验设计的时间。同时带着任务听，效果会更好。提供多种器材供学生选择，充分发挥学生的个性和主动性，培养学生通过实验现象并利用已有知识合理推导新知识的能力。同时不同组的实验，不同的实验方案，又可以避免实验结论的偶然性。提供参考讲解，一方面让胆子较小、表达能力较弱的同学积极参与课堂；另一方面规范答题。在学生实验的基础上，教师采用高新科学设备：用压强传感器采集数据，流速不同的的位置，流体压强的值，高新科学设备让实验结果更具有说服力，也让学生体验到物理学科的严谨及科技的力量，同时培养学生科学是第一生产力的价值观教师先举一例，既给学生一个引导，同时示范学生如何答题。此环节的设置有以下几个目的：1、培养学生学会利用所学知识合理地解释现象的能力。2、火车站台上的黄色安全线的提出，适时地对学生进行安全教育。3、学生在解释不同的现象过程中，不断强化知识重点：流体流速越大的位置，压强越小。4、培养学生观察生活现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。飞机的升力,学生较难理解为什么上方流速大，下方流速小。这里先从鸟类翅膀的结构特点开始讲解，从静止和运动的相对性来转化，便于学生理解。