沪教版二年级数学教案示例三篇分享

1、沪教版二年级数学教案示例三篇分享(*)一、创设情境，导入新课出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320 页，会场中一共有920 个人等， 告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。( 板书课题：认识几百几十)二、操作探究，学习新知1、教学例题(1) 直观认识出示 4 块方板。提问：这4 块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板： 4个百 )( 出示 5 根木条 )这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5 个十 )现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?(2) 用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。(

2、3) 写数、读数让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0 可以不写吗?谁能把这个数读一读?2、教学“试一试”提问： 你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗 ?请把它们写下来。（要求学生相互给同学看）提问： 数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?不拨珠你能从890 数到 1000吗 ?（要求学生数给同桌听）提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千 ?三、组织练习，加深认识1、做“想想做做”第一题。独立看图填写，指名回答，共同订正。提问：你怎么想到13 个十是 130?2、做“想想做做”第2 题。独

3、立填写，共同订正。提问： 360 和 630各是怎么组成的?3、做“想想做做”第3、 4 题。指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。4、做“想想做做”第 5、 6 题。让学生独自填写得数或算式。做完第 5 题后提问：你能说说你是怎么想的吗?（ 口算时可以利用几百几十的组成来思考，也可以利用加减法的关系来思考。）5、做“想想做做”第7、 8 题。口算给同桌听。（ 每人一组 ）6、做“想想做做”第9 题。独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算?小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。四、课堂总结提

4、问：今天这节课你学习了什么?有什么收获?（*）教学要求：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除 法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的 能力。教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除 法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：掌握有余数除法的计算方法。教具准备：小棒。教学过程：一 . 复习1. 笔算：6+3指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2. 分一分，说一说1）把 10根小棒，每2根一份。2） 把 10 根小棒，每3 根一份。生动手分一分，回答以下问题：分成了几份?能不能分完?剩下的为什么不再分一份?生根据分得的结果，分别列出相

5、应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。3. 揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示， 有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（ 出示课题 ）二 . 新授1） 出示例题，指名读题。1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：7 + 3问：为什么用除法计算，算式中的7 和 3 分别表示什么?2） 写出竖式问：分成了几份?这就说明7 里面最多有几个3?商写几 ?问：每 3 个一份， 分成了 2 份， 共分掉了几个?竖式中怎样算?3

6、和2 的积 6 应写在什么位置上?这个6 表示什么意思?7 个桃子，分掉了6 个，还剩几个?那么竖式中怎样得到余下的1?问：在竖式中，“1”叫什么?（完成横式的板书）3） 生完整的说说竖式计算的过程。2. 小结：1）问：算式中21表示什么?想想，如果不摆学具，怎样得到商2?（生讨论，指名说）2） 因为7 里面最多有2 个 3，所以这里商2 比较合适。问：为什么要用“最多”?3. 教学“试一试”1）出示“试一试”，生读题。2） 师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢?（生试做）指名说，师指出：计算17+5时，可以想17里面最多有几个5, 最多有几个，商就是几。3） 出示竖式1 问：这个列的对

7、不对?为什么?指出：商2，要减去2 和 5 的积10，余下的8 里还有 1 个5，所以 17里不只有2个 5，商2就小了。出示竖式2 问：这个对吗?为什么?指出： 商 4， 就要减去4 个 5 的积20， 不够减 17 里没有 4 个5，所以商 4 就大了。小结：商2 小了，商4 大了，那怎样找出合适的商呢?4） 观察：例题7+3中的余数1比除数3大还是小？17+5的余数比除数怎样呢?通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？（ 生思考、汇报）小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（ 板书，生齐读）三 . 巩固练习1. 完成想想做做1第 （1） 题：1） 读题，学生按要求动手分。问

8、：分成了几份？还剩几根 ？9里面最多有几个2？还余几？2）生填写竖式。3）问： 商 4是怎样算出来的？表示什么？余数1 呢 ？第 （2） 题：生独立完成，指名说试商的过程。2. 完成第 2 题1）生分组完成，指名板演2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商 ？3. 完成3 题。读一读填空。根据这个想法列出完整的竖式。4. 完成4 题。引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。四 . 全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢?计算时应该注意什么?(*)教学目标1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。2、能准确地

9、判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重难点轴对称图形和对称轴的概念。画出轴对称图形的对称轴的方法。教学过程( 一 ) 、欣赏图片，建立表象1、师： 今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。生：蝴蝶师：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?生说一说，师加以引导。 师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。2、你在生活中见过轴对称图形吗?说一说吧生举例子，师加以引导并表扬肯定。( 二 ) 、小组合作，探

10、究新知1、出示小青蛙图片你认为它是轴对称图形吗?你怎么判断的?从哪里看两边一模一样呢?你有什么办法证明你的想法吗?小组动手操作2、交流汇报。用对折的办法，发现两边完全重合。中间的折痕就是对称轴。3、剪一剪认识轴对称图形。(1) 师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。(2) 引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称

11、图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断?教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。 指名上台演示，说说判断的理由。（展示时， 教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）4、引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形打开，你有什么发现?（中间有一条折痕。）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。（ 三 ） 、拓展延伸，巩固深化1、判断哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2、欣赏轴对