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1、谢谢你的观赏我在英语教学中的成长自从1999年投身英语教育工作以来，我一直在不断探索自己的教学方法， 尽快使自己在工作中成长起来，适应新的教学理念。在如今素质教育的改革大潮 中，作为教育的实施者一一教师，应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需 要。一. 与学生建立良好的沟通方式是英语教学的基础随着教学时间加长，我曾经一度有过非常迷茫的感觉，忽然发现自己越来越 不会教了，不仅仅是我， 大多数的英语老师都有同感。尤其是新教材使用后， 不知是教材更适宜城市里基础好的学生， 还是由于教师和学生没来得及适应，总 之，农村中学学生的及格率越来越低，近几年来，绝大部分同学“望英兴叹”，英语成了大部分中学生

2、心中之痛。例如，2005年由于种种原因我接手了初三.二班，这个班是全校的尖子班， 所以我按照以往的方法，加强了强化训练，大量的做题，要求学生每天必须背下 多少个单词、句子，但事与愿违，我发现学生每次听写时，尽管不说但总表现出 不情愿的样子，过了一个月，结果是学生的成绩并没有很大的提高， 反而有的同 学成绩在下滑，并且隐约感觉到学生对我有着一点点的叛逆， 这使我感觉到很懊 恼，也深深的体会到教学方法的改革势在必行，我深深的检讨自己的教学方法， 发现对于二十一世纪的新一代，理性思维更为活跃，他们更加注重老师对于他们 的关注，只单纯的去施加压力，是不会适应现在的新改课教学的。所以，我开始 加强对于学

3、生的沟通方面，我认为沟通是人们为了实现一定的目标而进行思想、 情感交流的过程。而有效沟通是指“接受方在收到信息后，能够正确按发出方的 意图去理解、把握信息，从而采取符合发出方意图的行动。”1. 首先我认为，我的年龄与学生年龄差距较小，这是我能与他们沟通 的最有利的因素。我经常有意无意地到班级里去与学生一起参加课外活动， 和他们聊天，尤其是我非常留意，班级里有几个男学生对英语兴趣非常淡薄, 但基础不错，所以我决定从他们下手，经过我的观察，发现他们对于篮球情 有独钟，所以我花了大量的心血上网搜集资料，好与他们展开讨论，经过几 次交谈之后，发现他们真的与我缩小了差距，并且在英语课上总是会有意的 主动

4、举手，这使我那颗破碎的心灵得到了一丝满足感。2. 要有合理的沟通方式，对于一些内向的学生而言，我采取以书信的 形式与他展开心理交流，每天把它放在作业本里，这样时间长了，也颇有成效。通过一段时间的努力，让学生明白我的良苦用心，能积极的配合工作了， 期末收到了满意的成绩。沟通是教学的灵魂，没有沟通，人与人之间就没有交流，更谈不上提高工作 绩效和实现管理目标。所以我将把这一方法继续发扬到我的今后的教学工作中， 并且进一步的完善，使我的工作阳光明媚。二. 激发学生兴趣是英语教学的关键苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”英语作为一门实践性很强的学科， 它的实践性决定了老师必须在英语教学中给学生提供更

5、多进行语言实践的机会， 真正达到学以致用的目的。因此，培养学生深厚的英语学习兴趣以及保持这种兴 趣是提高英语教学质量的关键。我认为，这一步必须是在学生刚刚升入初中， 开始实行的策略。1. 加强自身课堂用语的应用。现行的初中英语新教材强调培养学生运 用英语的能力和听说的训练，其目的就是要消除学生害怕用英语交际的心理， 培养学生的学习兴趣。在农村这个大前提下，学生除了在英语课上可以用英 语交流外，课下及回家，并没有适当的场所去练习，因此，我抓住课堂时间， 多使用课堂用语，借助动作、实物、挂图、表演、表情等，可以帮助学生理 解自己的意思，学生很快就能听懂并理解了。一旦学生学会几句英语后，想说的欲望便

6、油然而生。因此，老师先强化简单句型，例如：(1) good morning open your book (3)look at the blackboard等。在此基础上不断扩展，这时学生学习英语的热情会提高。进而形成稳定而持久的学习兴趣，这正是 学生学好英语最重要的非智力因素。2. 扮演角色，把表演带入课堂。发挥每个学生的特点，激发他们的兴 趣。例如(1),在英语教学过程中，初一介绍到现在进行时的时候，提到一些短语：run, drive a car , swim , talk with -,read a book ,write and so on，我让一些程度不好的学生到讲台前，做出相应的动

7、作，让其他同学 按照他发出的动作组织对话：S1: What is he /she doing?S2： She/he is -.这样不仅增加了表演者的自信心，让他感觉到，他也是可以在英语课堂上占 有一席之地的。而且也可以让他更好的掌握相应内容。培养了他的兴趣。(2)在讲解到there be句型时，我抓住机会，在课前，把一些英 语兴趣不浓的同学叫到办公室，偷偷地给他们一些水果，并且引导他们应该去造 句子，这些同学在感觉到意外的同时，更多的就是学的很认真，在上课的时候， 我故意提问他们，通过这种方法，我不但让学生掌握了这个重要的句型，而且极大的增加了学生的兴趣，培养了他们的自信心。学生在这种轻松、欢

8、快的气氛中会得到大量的语言练习，以利于掌握知识， 提高能力。三. 评价在教学中起主导作用作为一线教师应该更多关注对学习过程的监控、 调整、指导。每一个阶段的 细小进步，每一节课的学习成果，都将会形成良好的学习态度、学习爱好、学习 动机、学习结果。(1) 虽然我不是一名班主任，但我非常注重对学生的考评制度，并自制考评表，及时指出学生最近好的方面，以增加他的自信心，比如， 有一个叫做赵鹤的学生，她的英语成绩一直不是很理想，但有一次考试她 竟然达到了8 0分，所以，我抓住机会，及时的这样评价到：“你的努力没有白费，你应该感觉到了成功的大门正在向你敞开， 是你自己找到的钥 匙，希望你继续努力，我相信你

9、还会找到更多的财富在里面。”所以，她从此信心更足了，甚至有的时候体育课也会来向我询问一些习题，我感到 很欣慰。(2) 另外我认为激励性的评价会给学生增加信心，但同时也不忽略另外的一种评价一一指出错误，在评语中，及时指出学生存在的问题， 也是必不可少的。这样才能让他们更加完美地去学习英语。关于教学评价和测试，这是教师们讨论最多的话题。我要努力做的是把评 价和测试作为教学的一部分，把它当作激发学习动机、培养学习爱好的良好时机。 好的测试，除了其他指标以外，就是良好的反拨作用；甚至，有些专家认为，良 好的反拨作用是好的评价和测试的最重要的指标。因此，追求评价和测试良好的反拨作用是教师们应该努力追求的

10、目标。四. 激励法在英语教学中的应用1 .榜样激励。到了初中二年级，随着内容的不断加深，有一些同学开始掉 队，于是我在入学初，特地花了一节课的时间，在多媒体教室，让学生观看一些 成功人的学习英语的成长过程，这些人都是经过自己不懈的努力从失败到成功的。我,看完后，很多同学重拾信心，跃跃欲试，表示将以这些名人为榜样，挑战自 攻克英语难关。2 .开展活动，感受说英语的大乐趣识,由于现在的孩子们，缺乏吃苦的精神，但他们比以前的孩子们更赋有竞争意 所以我大量开展活动，从而激励学生学好英语。(1) 每周在班级里开展一次英语单词记忆展示活动， 在每次表扬 中，不但把每次记单词最高的前2名进行表扬， 还有与上

11、次相比，记忆多 于3个的学生都进行表扬，这样，就可以避免每次受到表扬的学生重复性，还可以激励学生记忆单词。(2) 每月一次英语才能展示，比如有的学生虽然英语程度很差，但他们擅长唱英语歌、朗诵英语诗 、背一些英语名句脱口秀等，这样我 也会创造机会，让他们来展示，这样更极大地促进学生对英语的爱好， 培 养了学生主动学习英语的能力。(3) 对于不同层次的学生，激励的方法当然也有所侧重。作为教师，应把握好这个尺度，并发挥最好的策略以达到激励的目的。比如，在 2009年3月我调任现在这所中学教学，接手的初三.三班英语基础很差， 但通过我对他们的了解，感觉他们并不是无药可救，所以我先是简单的教 一些单词，

12、反复领读几遍后，看到学生已经掌握了，我就马上提问他，让 他感觉到自己是可以的。或者利用每个人读一个单词的方法，这样不仅可以调动大家的积极性，而且一个单词的难度小，所以大家都可以很轻松的 完成老师的任务，作为教师的我，及时地表扬读的好的同学，或发一些小 礼物。慢慢的增加了信心，从而学习的人也就越来越多了。五. 自主学习在英语教学中的应用在新课改的要求下，学生是学习的主体，教师把内容教给他，不如教会他如 何学习，掌握一门适合自己的方法，这才是新的教育理念。仁爱英语书每课都有一个work alone来培养学生的独立思考并运用语言的 能力，在当今的英语教学中，大力倡导的是英语的交际运用和实际能力，英语

13、是种非母语学习，对学生来说，指导他们的学会自主学习显得尤为重要。1 .指导学法，自主探究，探讨问题。教师不可以按照老方法讲解内容， 而是让学生分小组找出来，然后让学生自己总结特点、规律和语法，分组练 习不同的用语，其效果要比教师一个人讲练要好的多。例如：在讲解九年级下册 Unit 5定语从句时，定语从句中有许多的关系代 词，他们的用法各不相同，如果教师告诉学生如何使用，那么，他们记忆的时间 和理解一定不会太好，所以我让学生分组自己找出含有定语从句的句子，并说明关系代词which ,that, when等及它们的使用方法.例如：Chi na is a great country that has

14、 about 5000 years of history.There are manyp laces of in terest which attract tourists from all over the world.让学生自己观察总结这句话中that, which的用法，及为什么第一句中使 用has而第二句则使用 attract 。2 .启发导学。原则是教师导疑，学生自主解疑。仁爱英语每个SectionC中,都会有一个比较长一些的文章，如果单纯的去学习文章，学生会感到枯 燥，所以，我在教学中设计一些问题，让学生自己边读边找答案，这样既可 以锻炼学生的阅读能力，也可以促进学生自学能力和写作

15、能力的提高。例如，在讲解U nit 4 topic 3中有关火星这一课时，我设计的问题是：What does Mars look like ?What' s the weather like on Mars ?What' s the gravity on Mars ?What' s the temp erature on Mars ?How far is it from the sun? 通过这五道题学生既可以阅读全文，也可以得到全文的主要意思，所以一举两得。六、任务型教学在英语教学中的应用仁爱英语教材最大的特点是每课最后的部分都是探究活动，这很适合于现在 英语所侧重的

16、方面一一写作。所以教师要布置对学生而言有兴趣的任务，并调动 学生的积极性，让他自觉的学习。使学生当天所学的知识既得到巩固又得到升华。1. 任务设计的要有层次性，因为学生的层次不同，所以任务的设计要由易到难，循序渐进。比如在学到 Unit 2 to pic 3 Would you like to bea greener person? 让学生自己搜集有关 Recycle ,reduce ,reuse的实物,小组调查，第二天展开讨论，这样学生能够很清晰的分辨出这三个词的意思， 并且达到了情感教育，促使他们保护环境，成为一个环保的人。2. 任务的设计有要人文性。教师在设计任务时，应该充分体现其人文

17、性，能够发展学生跨文化交际能力，提高学生跨文化的综合素质，培养学生 的世界意识。但同时，利用一定的文化知识可以教育学生的其他情感方面。例如，在讲在七年级下册 Unit 8 to pic 2 The summerholidays are coming .Section A时，这一课，首先是一些国家名称比较难记，所以，教师可以利用多 媒体，制作各国家有代表性的图片，相应的教出单词，这样可以促进学生掌握国 家名称的发音，并了解外国文化，产生向往的感觉。另外，在这一课中，也可以 让学生欣赏一些家乡的图片，达到让学生热爱自己家乡的目的。本课就可以留一 个课后任务，谈论一个暑假计划到家乡的哪些地方去游览，学生的兴趣会很高。 并巩固了当天所学的知识：plan to ,wa nt to ,would like to ,ho pe to句型。3. 任务设计要多样化：单一的布置任务，时间一长学生就会感到厌烦，所以老师要布置任务变化多种形式。例如，在谈论would you like to eat/drink?，could you tell me how to get to?,W hich seas ondo you like best?时，可以让学生练习编写对话的形式，还可以让学生自带实物，这样学生会感到很有趣，句型运用也会很合理。而在谈论到My s