高中历史必修一《美国1787年宪法》说课稿[人民版][教案1]

1、美国1787年宪法（说课）说课流程第一， 教材分析第二， 教学目标第三， 重点难点第四， 学情分析第五，授课特色第六，教学过程一、教材分析美国1787年宪法选自人民版历史（必修）专题七近代西方民主政治的确立与发展，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。而本课的中心内容是美国1787年宪法，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础，也深刻影响了世界其他国家的发展，而且对我国当今政治改革大有裨益。因此本课内容的地位十分重要。二、教学目标1、知识与能力目标掌握美国1787年宪法的主要内

2、容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力。2、过程与方法目标通过指导学生阅读课文、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多

3、样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。三、说重点和难点重点：掌握和评价美国1787年宪法的主要内容。确立依据：因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。 【突破策略】通过指导学生阅读探究材料、分组讨论，让学生了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。难点：1、理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”；2、比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。确立依据：因为学生现有的认知水平难以理解与掌握“制约与平衡”、“共和制”与“君主立宪制”等历史专用名词术语。 【突破

4、策略】通过学生分组讨论、归纳，教师点拨尽量做到深入浅出，将抽象概念形象化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。四、学情分析由于我校生源与重点中学相比差异较大，学生家庭大都以农村，个体户，工人为主，对政治体制的内容相对来说兴趣不高，而且高一学生对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多。所以为了达到教学目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，我会设法引起学生注意，引导他们积极思考，热情参与，独立自主地解决问题学法指导：自主学习和协作学习五授课特色1、理念“新” 设计情景，提出问题，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。2、手段“清”多媒体课件制作“简约而不简单”，多媒体只是

5、手段而不是目的，课件中提供的图片、文献、影视资料都直接服务于课堂教学。3、“先学后教，当堂训练”发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习的意识，以及大胆质疑、勇于创新的思维。六、教学过程教学环节教学过程设计意图第一个环节：设景激趣，导入新课（3分钟）（多媒体教学平台展示电视剧北京人在纽约的剧照和对白：“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。”）。设问：为什么有些人认为纽约是天堂，有些人却认为纽约是地狱呢？为什么美国在这么短的时间内，会成为世人趋之若骛的人间天堂呢？通过这些设问，从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实间的距离。第二环节：自主探

6、究，感受新知（35分钟）新课讲授一：一、 走进美国年轻美国的“囧”境（利用多媒体展示“囧”字）设问1：年轻的美国面临怎样的囧境？指导学生阅读教材，引导他们分别从政治、经济、军事三个方面概括美国独立之初的严峻形势，从而了解邦联制的弊端是美国联邦政府建立的必要性，并且引导学生指出美国联邦政府建立的历史借鉴和理论来源设问2：美国面临着重重矛盾，而解决矛盾的唯一途径就是构建一种新的政治体制，那应该是什么模式呢？美国选择哪一种呢？带领学生回顾中外历史上曾经出现过的政体：君主专制、君主立宪、民主共和。通过引导学生，结合美国的现实条件进行分析，得出“美国将会选择共和制”的结论。（出示美国费城会议的图片，过渡

7、到下一问题的探究。）通过网络语言“囧“字，吸引了学生的眼球，调动学生的好奇心，激发学生探究问题的兴趣，活跃课堂气氛。另外，通过层层设问的方式，让学生能在课本中提取有效信息，提高他们的阅读、归纳材料的能力。第二环节：自主探究，感受新知（35分钟）新课讲授二：二、解析1787年宪法（多媒体展示“课堂导学”）1、时间1787年2、地点费城3、目的建立强有力的中央政府，巩固独立战争果实。4、主要内容：5、体现原则：6、评价（4）1787年宪法的主要内容：展示“1787年宪法”的条款，指导学生阅读教材，分别从“国家结构形式”和“中央政府的构建”两方面归纳他的主要内容，并且完成联邦政府结构示意图。培养学生

8、分析材料的能力和养成“论丛史出”的学习习惯，而且学生通过自己的思考，归纳宪法的主要内容，更加有利于记忆。（5）1787年宪法体现的原则：联邦制原则。既加强了中央集权，又使各州在行政上保持一定的独立性。制约与平衡原则。宪法中所体现的“制约与平衡原则”是本课的难点内容。设计教学活动“美国领导人答记者问记者招待会”。角色扮演法：把学生分成三组，分别扮演参议院议长、美国总统、联邦法院大法官，教师扮演“记者”。先让学生以自己的角色身份阐述产生途径和权限范围，这样可以锻炼学生语言表达能力，体现以学生为本的教学理念。（把将要提问的问题印发给每个小组）让学生带着问题进行分组讨论，体会合作的乐趣，培养学生合作探

9、究的精神。以记者的身份提出问题，例如：1、请问，如果贫民救济法被总统否决了，就没有办法可想了吗？2、有人说，美国总统是“无冕之王”，你同意这种说法吗？为什么？3、请问最高法院大法官这个职务是“铁饭碗”吗?（学生回答以后）出示三权分立相互关系示意图，进行适当的点拨，带领学生一起归纳出1787年宪法所体现的“制约与平衡”原则。民主原则。引导学生从“总统”和“议员”产生的方式中理解这一原则。通过与现实联系密切的设问，可以将抽象的政治概念形象化、生动化，使学生更深刻地理解“制约与平衡“的原则，加深学生对这一重点内容的印象。第二环节：自主探究，感受新知（35分钟）新课讲授三：多媒体播放“评价美国1787

10、年宪法”视频）三、我看1787年宪法：（多媒体展示史学界和政治界人士对美国1787年宪法评价的资料，以及马丁·路德·金和美国妇女争取选举权的图片），引导学生从正面、反面认识这部宪法让学生能够全面的、客观的看待1787年宪法，认识民主进程的曲折性、复杂性，学会辩证地评价历史问题的基本方法。第三个环节：概括总结，布置作业（3分钟）对本课内容进行简单的概括和总结，带领学生回顾本节课的知识点，在需要识记的重点部分前画出星号以提示学生注意。利用表格列出两国政体的比较方面，给学生布置作业，让学生思考并完成。让学生对所学知识有了反馈，也为下节课训练学生思维做了良好的铺垫。 第四个环节：巩固练习，强化新知（4分钟）设置57道选择题，让学生当堂完成。有利于提高学生在课